“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)下的高校思想政治工作路徑研究

張文娟

大理大學(xué)云南大理671003

“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)下的高校思想政治工作路徑研究

張文娟

大理大學(xué)云南大理671003

本文借助傳播學(xué)“5W”模式的邏輯框架，從傳者、受者、內(nèi)容、載體及效果五個(gè)方面探索“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)下大學(xué)生思想政治工作的實(shí)踐路徑。

互聯(lián)網(wǎng)+；思想政治工作；5W模式

2015年，在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，意味著中國(guó)進(jìn)入萬(wàn)物互聯(lián)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。馬化騰認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)、信息通信技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)，從而在新領(lǐng)域創(chuàng)造一種新生態(tài)。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。而“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”勢(shì)必會(huì)創(chuàng)造出高校新的思想政治工作生態(tài)。

1948年，傳播學(xué)四大奠基人之一的哈羅德拉斯韋爾曾提出了著名的傳播過(guò)程的“5W模式”，即：誰(shuí)(who)、說(shuō)什么(what)、通過(guò)什么渠道(in which channel)、對(duì)誰(shuí)(to whom)說(shuō)、取得什么效果(with whateffect)。本文將借鑒這一邏輯框架，從傳者（高校思想政治工作者）、受者（高校學(xué)生）、教育內(nèi)容、教育載體、教育效果五個(gè)方面探索“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)下高校思想政治工作的實(shí)踐路徑。

一、傳者：破除思維和技術(shù)禁錮

“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)下，教育應(yīng)以學(xué)生為本位，這就要求高校思想政治工作者以開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)大學(xué)生群體，消除對(duì)網(wǎng)絡(luò)的傲慢與偏見(jiàn)。思想政治工作者要放下姿態(tài)，放低身段，拋開(kāi)習(xí)慣的“官話”，學(xué)會(huì)說(shuō)“人話”，學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言開(kāi)展思想教育。用新興的語(yǔ)態(tài)在網(wǎng)絡(luò)上與青年學(xué)生互動(dòng)，用互聯(lián)網(wǎng)的思維來(lái)幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。弱化“顯性”教育，強(qiáng)化“隱性”教育，將強(qiáng)制灌輸知識(shí)的“傳統(tǒng)餐”變?yōu)閭€(gè)性化的“自助餐”，讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人喜好，自主選擇。與此同時(shí)，思想政治工作者急需提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)。

二、受者：提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，破除“信息繭房”效應(yīng)

哈佛大學(xué)法學(xué)院教授凱斯R桑斯坦(Cass Sunstein)曾在他的著作《信息烏托邦——眾人如何生產(chǎn)知識(shí)》中提出了“信息繭房”這一概念。指出“我們只聽(tīng)我們選擇的東西和愉悅我們的東西的通訊領(lǐng)域”。“信息繭房”效應(yīng)將有可能將主流聲音和“官方”信息屏蔽在外，使青年群體成為自我封閉的“銅墻鐵壁”，致使高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地失去其戰(zhàn)斗力。為此，亟待提高高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)即一個(gè)人正確利用大眾傳媒的能力。由于媒介素養(yǎng)的差異，每個(gè)人受“信息繭房”影響的程度也不同。高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)群體進(jìn)行媒介素養(yǎng)的普及教育，幫助學(xué)生正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，保持冷靜清醒的意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。卸下青年學(xué)生對(duì)思想政治工作的“戒備”心理，改變他們對(duì)思想政治工作的刻板印象，利用網(wǎng)絡(luò)重塑高校思想政治工作的鮮活形象，破除“信息繭房”壁壘，增強(qiáng)思政教育的網(wǎng)絡(luò)吸引力和感染力，讓青年學(xué)生以正確的心態(tài)逐漸愿意接觸、介入、接納、認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方方面面。

三、內(nèi)容：符合“三貼近”，爭(zhēng)奪“注意力”

高校思想政治工作者應(yīng)該將傳統(tǒng)的思政工作在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行創(chuàng)新，以“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生”為原則，增強(qiáng)傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容的黏粘性，爭(zhēng)奪青年學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)“注意力”，牢牢占領(lǐng)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。如北京理工大學(xué)開(kāi)發(fā)了基于VR技術(shù)的軟件課程《重走長(zhǎng)征路》，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)紅軍長(zhǎng)征的地理環(huán)境、氣候條件、遭遇的艱辛，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的包裝和創(chuàng)新，使思政教育內(nèi)容“活”起來(lái)，增強(qiáng)了吸引力和感染力，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神的理解更加立體和深刻。

四、載體:將手機(jī)變教具隨時(shí)隨地“嵌入”

在傳統(tǒng)課堂，手機(jī)曾是教學(xué)的干擾者，教學(xué)一直在與手機(jī)爭(zhēng)奪學(xué)生的“注意力”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)下，手機(jī)變?yōu)榻叹?，是高校思想政治工作必須利用的網(wǎng)絡(luò)載體，借此可使鮮活的思政工作內(nèi)容真正全覆蓋高校學(xué)生的日常生活，使思政教育真正超越時(shí)空、及時(shí)共享與互動(dòng)，甚至有效“嵌入”青年學(xué)生的“碎片化”時(shí)間，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。為此，高校思政工作者應(yīng)打造一批思政工作的app、微信公眾號(hào)等，及時(shí)快捷地將思政工作內(nèi)容通過(guò)青年學(xué)生熱捧的網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行滲透。除了教學(xué)，學(xué)生還可通過(guò)特定的手機(jī)APP完成學(xué)費(fèi)上繳、就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、個(gè)人事務(wù)申請(qǐng)、網(wǎng)絡(luò)選課等一系列個(gè)人服務(wù)定制，使思政教育不僅僅利用主渠道發(fā)揮作用，而是將育人、管理、服務(wù)黏粘在青年學(xué)生的日常生活中，潛移默化地發(fā)揮其功能。

五、效果：利用大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)反饋

傳統(tǒng)思政工作的效果通常借助師生的調(diào)查問(wèn)卷、評(píng)教系統(tǒng)、意見(jiàn)箱等方式進(jìn)行評(píng)估，往往比較滯后且主觀性強(qiáng)、反饋結(jié)果不精準(zhǔn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”生態(tài)下，高?？山柚W(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、教育效果等，有利于對(duì)思政工作進(jìn)行精準(zhǔn)監(jiān)督和調(diào)控。

[1]馬化騰兩會(huì)提案大談“互聯(lián)網(wǎng)+”中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)2015-06-21.

[2]郭慶光.傳播學(xué)教程,中國(guó)人民大學(xué)出版社.1999-11-01出版.

張文娟，女，漢族，大理大學(xué)工程學(xué)院專職輔導(dǎo)員，碩士研究生，主要從事高校學(xué)生教育管理研究。

本文為大理大學(xué)教學(xué)工程項(xiàng)目建設(shè)課題——高校學(xué)生思想政治工作網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的路徑研究。