中學生作文語言個性化指導策略

張宇生

東莞市中大附校外國語學校廣東東莞523413

中學生作文語言個性化指導策略

張宇生

東莞市中大附校外國語學校廣東東莞523413

本文以新課標所提出的“個性化”為著眼點，提出中學語文作文教學也應該具備個性化的特點，建議學生在日常學習中學會用心靈去感悟生活，鼓勵學生不斷創(chuàng)新語言，以此來激發(fā)寫作的不斷創(chuàng)新。

中學語文；作文教學；語言個性化

一、讓思想豐富語言

語言是思想的外殼。要做一個具有真善美品格的人，才能在作文的字力行間，顯示作者高尚的人品，讓語言閃耀著思想的光輝。

李白如果沒有面對困難和挫折的勇氣，沒有在逆境中不低頭，勇往直前的銳氣，是寫不出“長風波浪會有時，直掛云帆濟滄海”這樣感情激蕩，充滿自信的詩句的。杜甫如果沒有熱愛勞動人民的情感，怎么能寫出的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山？”王勃正因為有對朋友的真摯友情和寬廣的胸襟，才寫出“海內存知己，天涯若比鄰”的美好詩句。文天祥對自己的祖國無限熱愛，強烈的愛國情感，讓他寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這樣驚天地，泣鬼神的豪邁詩句。

我用我手寫我心，我用我心寫作文。作文絕不是僅靠手能寫出來的，他是自己的思想、情感、意志、心靈的外現(xiàn)，讓我們用健康的人品，表現(xiàn)出健康的文品，讓活躍的思想火花，彰顯在文章之中，讓你的議論富有個性而又與眾不同。通過你充滿哲理和詩情的語言，讓閱卷老師眼前一亮，為之一震，刻骨銘心。

二、用閱讀增厚底蘊

閱讀是輸入，寫作是輸出。不輸入，何來輸出？

語文課程豐富的人文內涵，對我們精神領域的影響是寬廣的，我們在課內外閱讀中，接觸大量的語文材料，有利于我們提高品德修養(yǎng)和審美能力，有利于豐富我們的寫作資源、提高我們的寫作能力。

余秋雨先生說得好：“只有書籍，能把遼闊的空間和時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于閱讀?！薄吧馁|量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)”。在閱讀中，我們積累語文材料，接受美的熏陶，也積淀人文精神。

我們身邊的語文課程資源極其豐富。我們閱讀的范疇也很廣，除了書本、課堂、學校之外，家庭和社會，課外是一塊不可缺少的閱讀訓練的陣地。報紙、雜志、書籍、網絡、電視、廣播、標語、歌曲……各種活生生的語文信息就在我們身邊，中外名著、唐詩宋詞、歷史巨片的生活畫面，春節(jié)晚會的節(jié)目串詞，中央電視臺每晚的《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、倪萍主持的《等著你》以及《法制現(xiàn)場》的生活透視風格；《百家講壇》的解說。上下五千年的燦爛文化，生動活潑的廣告語，文物古跡，風俗人情，國內外重要事件，家庭生活、學校生活等這些都是可開發(fā)和利用的語文課程資源。在大語文的閱讀中感受外部世界的精彩，人類歷史的厚重，終極道義的神圣，生命內涵的豐富。在這個前提下，我們寫作時，才有可能寫出人無我有，人有我新的素材來。

三、練背功充實內存

多背誦，使自己的語言“豐富”起來。

縱觀初中生的考場作文，為數(shù)不少的作文的語言干癟,如一杯白開水，有的學生說：“在考場上我的腦子干的就像流不出墨水一樣。想不出恰當?shù)脑~句?！憋@然，這樣的學生平時有意識地記、背的東西太少?！八自捳f‘巧婦難為無米之炊’。這文章之炊，就是由字、詞、句之‘米’組成的。“要使自己的語言準確、生動，便要有足夠的后備詞句來供選擇，這就要記、要背?！惫磐駚?，許多高明的作家、大家，不少是在學習、模仿前人和名家文章的基礎上，是在記、背最新、最美的時文的基礎上，青出于藍而勝于藍的。

我們不僅可以向前人和今人學習好詞好句，還可以學習他們寫文章的氣、勢，在不斷的學習模仿中，創(chuàng)造自己的東西。因此，我們要有意識多記、多背好的文章，把有益的營養(yǎng)融化在自己的血液中，這樣在寫作時，就可以做到，好詞好句不請自出，不呼自躍，并寫出有自己特色的、語言豐富的文章來。如果我們的肚子里，熟記了多篇優(yōu)美的古詩文，我們在寫作文時，就會很自然地顯示出自己的古典文學方面的修養(yǎng)；如果我們的心里，牢記住一些典型的人和事，在寫作文選材時，我們就可以信手拈來；如果我們的頭腦里記住了一些名人名言，作文中就會自然地表現(xiàn)出自己的哲理思考；如果我們熟背了一些優(yōu)美的散文或片段，我們在寫作時，就會不自覺地模仿其中的寫作方法。

寫作素材的優(yōu)劣，是語言亮麗的前提之一，沒有實在的寫作素材，再華麗的詞句也不會使文章的語言靚起來。

四、懂方法靈活運用

（一）用詞求活求新意

用詞生動,主要體現(xiàn)在動詞、形容詞、成語的運用上。在作文中我們所寫的人物都是在活動著的，動詞用得好,會給人如見其人，如見其形，如聞其聲，如臨其境的感覺。

1、恰當運用動詞

如我們剛學的《背影》：(他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。——朱自清《背影》

作者描寫父親的背影，先作外貌描寫，然后作動作描寫。用特寫鏡頭精細地描寫父親過鐵道、爬月臺的動作，形象地寫出了父親吃力地攀爬的困難，寫出了強烈的愛子之心，流露了父愛力量的巨大，催人淚下。

2、機智靈活用詞語

在選用詞語時，要準確、恰當，還要機智靈活。

馬致遠的《天凈沙、秋思》，一共28個字，寫出了十多種人物，“苦藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！庇袆印⒂徐o，勾畫出一幅凄涼冷落的圖畫。”

再如學生作文中的案例：

其一：將“學業(yè)負擔過重”巧妙地移植為“食物搭配不合理”：“主食”含量多，還有“課外零食”，以致“消化不良”。好想在“吃不盡的各色主食”之余吃一點“自助餐”。

其二、丁零——”門鈴響了，我以為又是推銷員，坦然開了門，誰知這回卻是爸爸，“爸——你回來啦?！蔽业穆曇裘黠@在顫抖，整個“人贓俱獲”。

其三、又如排隊買飯時有人“插隊落戶”“投親訪友”，在偷打游戲、偷看電腦時被“擒拿歸案”等。

文采與遣詞造句有關，但是，它不是文字游戲，而是為了加大文章的思想內容和情感容量。

（二）巧借修辭增亮點

美的事物總能吸引人們的注意，美的語句，總能吸引閱卷老師的眼球。運用修辭，就是為了把句子寫得美起來，使文章富有文采，增強文章的感染力。

例如：母愛就像空氣，雖常被人忽視，但總是無處不在，不可或缺。它充實著我們的生命，是不可缺少的一部分。（比喻）

一聲尖厲的叫聲“抓歹徒??！”撕破了喧囂一天的沉靜，讓整個城市打了一個寒顫。（擬人）

花兒的嬌嫩離不開水的滋潤，高山的壯美離不開青草的點綴，藍天的廣闊離不開大海的映襯…那么，小樹若離開了太陽的光輝又怎能茁壯成長呢？（排比、反問）

運用排比，可以增強語言的氣勢，使自己的情感如滾滾長江東逝水，一瀉千里，表達的淋漓盡致。運用設問可以調動讀者的興趣、運用反問，增強句子的力度，運用夸張增加形象性，運用對偶的修辭手法，增加語句美的韻律。靈活引用古詩文、名言警句、諺語、俗語、歌詞等，可以讓文章亮點耀人，增加文采。

但是，在運用修辭時，一定要有作者的血液在文字中流動，否則，自以為寫得再美，也是沒有生命力的。惟有真情，才會使文章的語言靚起來。

（三）句式靈活有匠心

句式靈活是指在不同的文章中，根據(jù)自己表達的需要，靈活使用各種句式，使文章行文有亮色，使文句靚起來。例如：長句和短句，主動句和被動句，肯定句和否定句，散句和駢句，散句和整句，陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句。在不影響作者原意表達的前提下，靈活地運用各種句式，會讓文章增加靚色。在許多文學作品中，我們的教材中，在中、高考的滿分作文中，這樣的例子，舉不枚句，我們不妨去讀一讀。

（四）巧改古詩為我用

恰當?shù)馗膶懝旁娒?，也能讓文句有新意，使文句亮麗動人?/p>

形容男生宿舍：落葉與襪子齊飛，廢紙共墻壁一色。

形容期末備考：年年歲歲題相似，歲歲年年人不同。

贊美深圳：此景只應天上有，人間得有幾回聞？改革開放唱新曲，春天的故事變成真。

贊美珠海：誰為游人洗眸子？珠海上空負離子。敢問桃源今何在，請往廣東珠海城。

五、下苦功錘煉語言

要想使自己的語言靚起來，不是一件容易的事，它不可能一蹴而就，需要下苦功錘煉?？谡Z和書面語同時訓練，先做到說話、寫文章順暢，有條理，然后再追求語言的“靚”。

（一）積極開展口語交際活動，使自己的語言“順暢”、“有條理”

“說”是寫的前提。在“說”中提高自己的思維能力，提高自己的語言表達能力。新的《語文課程標準》指出，初中生要“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。在“說”之前，先要思考，“想”過再“說”，“想”好了再“說”?！罢f”的形式有多種：有準備地說，即興地說，快樂地說，痛苦地說，慷慨激昂地說，娓娓道來地說，語意連貫地說，有理有據(jù)地說。

說話還要注意把握分寸：急事，慢慢地說；大事，清楚得說；小事，幽默地說；沒把握的事，謹慎地說；沒發(fā)生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說；傷人的話，不能說；開心的事．看場合地說，傷心的事，不要見了人就說．無論怎么說，如果說的不連貫，語無倫次，前言不達后語，說明“說”之前沒有想好，思路不清晰。

由此，我們知道，“說”是一種不動筆的“寫”，它和動筆“寫”一樣，同樣是一種思維的訓練，我們要在口語交際的活動中，在生活的一切活動中，只要開口說話，就要做到，先想后說，思維清晰地說，使自己的語言“順暢”起來。考作文說到底是考思維能力，一個思維混亂的人，一個語無倫次人，寫出的作文肯定是驢頭不對馬嘴的。多練筆，可以使自己的思維清晰起來、有條理起來。一般來說，表達順暢、有條理的同學，寫的作文也能比較順暢、有條理。

（二）多練筆，使自己的語言“順暢”“有條理”，并且“豐富”起來

要想把作文寫好，一定要多練筆。這是每一個學寫作文的人，必備的基本功。除了學校老師布置的大作文外，每周都要寫一定數(shù)量的日記。

寫日記的好處有三：（1）及時地把自己稍縱即逝的好的靈感寫下來，這樣的作文往往是最有靈性的、最真實的、最有生命力的。同時自己也積累了寫作的素材。（2）多練筆，可以訓練自己遣詞造句的能力，嫻熟地運用書面語言的能力。（3）多練筆還能提高自己的想象能力，創(chuàng)造能力。想多了、寫多了，創(chuàng)作的火花時常迸出，好詞、好句、好段，有時會隨手寫出。重視語言的錘煉，首先做一個語言流暢、表達有條理，語言豐富的人，然后才能談得上使語言靚起來。

（三）多推敲，使自己的語言靚起來

賈島的“月下僧敲門”，的“敲”字，是作者精心推敲后，由“推”改成“敲”的。杜甫的“語不驚人死不休”，是自己長期錘煉語言、下苦功的的真實寫照。許多文辭兼美的文章都是作者在遣詞造句時精心思考、反復推敲后寫出來的。

其實，考場作文個個都想靚，談何容易??？對有一部分同學而言，作文的語言能做到準確、明白、簡潔、比較生動，就很不錯了。一定不要玩深沉，不要把本來可以講得明白如話的句子，寫的疙疙瘩瘩，更不要堆砌華麗的辭藻。要做到：我手寫我心，真情寫作文。對有一點寫作基礎同學而言，不妨在文章的或題目、或開頭、或文章中的描寫，或文章的過渡、或結尾處設亮點，寫出我們與眾不同的個性來。

[1]《個性化教育理念下作文與作文教學改革》徐同

[2]《背書是寫作基本功》梁衡