在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的合作精神

周崇霞

三都水族自治縣周覃鎮(zhèn)三院小學貴州黔南558100

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的合作精神

周崇霞

三都水族自治縣周覃鎮(zhèn)三院小學貴州黔南558100

隨著教育觀念的不斷更新，學生的合作精神、合作意識、合作方式越來越受到廣大教師的重視。本文主要探討了小學數(shù)學中怎樣培養(yǎng)學生的合作精神。

數(shù)學教學；合作精神；培養(yǎng)技巧

《小學數(shù)學新課程標準》中明確指出：“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。所以，教師要指導學生進行合作學習，并充分肯定合作學習能從許多方面促進學生更加主動、活潑地學習。那么如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生合作精神呢？下面結合教學實踐探討幾點粗淺的認識。

一、教師要更新教育理念

《數(shù)學新課程標準》指出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。但是，現(xiàn)在有些教師在課堂教學中沒有轉(zhuǎn)變教育觀念，仍然沿用傳統(tǒng)的方法和方式進行教學，一堂課下來基本上仍是教師牽著學生走，沒有體現(xiàn)學生的主體性、探究學習和算法多樣化等新理念。因此，現(xiàn)代的教師應該讓學生體現(xiàn)主體地位，教師起引導作用。同時要在教育理念上來一個根本的轉(zhuǎn)變。

二、培養(yǎng)學生合作精神應處理好幾對矛盾

（一）處理好獨立思考與合作學習的關系

合作學習之前要讓學生先獨立思考問題，在每個學生有了初步想法后再進行合作交流，共同解決問題。例如：“老師買書需要10元錢,有5元、2元、1元的人民幣,可以怎樣拿?”教師先讓學生進行獨立的思考,給他們足夠思考的時間,然后讓他們在小組里交流自己的想法，這時多種多樣的想法在小組中產(chǎn)生了。學生通過交流學會了許多自己沒有想到的方法,了解了解題方法的多樣化。這樣教學，給不愛動腦思考或?qū)W習有一定困難的學生提供了進步的機會，對提高這部分學生的學習能力是有幫助的。

（二）處理好教師與學生的關系

在教學中教師要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群堂言”，變主講為主導。讓學生充分地參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，主動權還是掌握在教師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能發(fā)揮更大的作用。

三、培養(yǎng)學生合作精神的實施策略

（一）選拔并培養(yǎng)得力的小組長

俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，有的學生盲目行動，表面上挺熱鬧的，但實際上沒有多大的收獲。因此，為了能有效地進行合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關重要。

首先，確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強，表現(xiàn)欲望強烈的學生當學習小組的組長；其次，老師要對組長進行有效的培訓：第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學習的良好習慣，培養(yǎng)合作意識；第二，指導組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、歸納能力，促進合作交流的有效進行。

（二）科學的組建合作小組

教師應根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，其目的是為了在學生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會。此外，在合作中，小組的成員還應有一定的分工，即每一位學生都應擔任一種特定的角色，如檢查者、記錄者、報告者、操作者等等，而且小組角色應該互相輪換，增進生生互動的有效性。

（三）教師應該參與學生合作學習

在學生開展合作學習的時候，教師不應“袖手旁觀”，更不能做下一環(huán)節(jié)的準備工作，而應當從講臺上走到學生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進行觀察和介入，對各小組合作的情況做到心中有數(shù)。同時，教師還應針對學生合作中出現(xiàn)的各種問題進行及時有效的指導，幫助學生提高合作技巧，順利完成學習任務。比如：對不清楚任務的小組說明操作程序；對開展得很順利的小組予以及時的表揚；對合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時的點撥；對完成任務的小組進行檢查；對小組成員的各司其職進行監(jiān)督等等。學生的小組合作學習有了教師的參與和指導，就能避免“短暫繁榮”和“華而不實”的無效合作場面的出現(xiàn)，學生的合作才更得法，交流才更有效。

總之，要培養(yǎng)學生的合作精神，我們務必深入的研究和不斷的探索有效合作學習的途徑和方法，以實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生不斷的發(fā)展。

[1]王垣.合作學習的理念與實施[M].中國人事出版社.2001

[2]主權.小學數(shù)學教育學[M].華東師范大學出版社.2000