初中化學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

李培鋒

揭陽市揭東區(qū)玉 中學(xué) 廣東揭陽 515500

初中化學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

李培鋒

揭陽市揭東區(qū)玉 中學(xué) 廣東揭陽 515500

多媒體教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練的過程。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，大幅度地提高了課堂教學(xué)效益，特別是在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，給學(xué)生塑造了一個(gè)生動的立體課堂，從而有效地促進(jìn)了課堂效率的提高。下面，就我在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作中多媒體的運(yùn)用淺談幾點(diǎn)體會。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)備課

采用多媒體備課，無論是內(nèi)容還是方式都超越了傳統(tǒng)意義上的備課，它要求教師在備課之前先有基本的教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)對象的年齡特點(diǎn)、教材確定的教學(xué)目標(biāo)和安排的教學(xué)內(nèi)容，廣泛收集各種有助于教學(xué)的資料。與此同時(shí)，在備課的過程中，我們還可以運(yùn)用多種媒體對多種形式的教學(xué)材料進(jìn)行合理的“整合”，使之符合教學(xué)的各種需要。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，變復(fù)雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象。特別是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，適時(shí)使用多媒體，既豐富了表達(dá)方式，又使教師從大量重復(fù)勞動或危險(xiǎn)操作中解脫出來，有更多的時(shí)間研究學(xué)生的心理，真正做到帶著學(xué)生走向知識，避免了帶著知識走向?qū)W生，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在多媒體教學(xué)中，可以幫助學(xué)生形成正確的、全面的動手動腦本領(lǐng)，減少對教師的依賴性，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力，使學(xué)生感受到成功的喜悅。

三、運(yùn)用多媒體對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬或?qū)?shí)驗(yàn)效果放大

化學(xué)實(shí)驗(yàn)除了實(shí)物實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)也是很重要的組成部分。教師可以利用一些計(jì)算機(jī)軟件，制作出模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，可以提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的感知力和動手力。對學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的輔助。而且模擬實(shí)驗(yàn)還可以幫助學(xué)生對教師演示實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶。

對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作所引起的危害性，老師不能演示給同學(xué)們看，只能靠嘴巴講其錯(cuò)誤的原因以及可能帶來的危害，這樣學(xué)生常常認(rèn)為老師危言聳聽，始終半信半疑。但是用多媒體就可以模擬這些錯(cuò)誤操作，可以通過放慢動作將實(shí)驗(yàn)步驟分解，這樣不僅將錯(cuò)誤的原因弄清楚了，而且學(xué)生看了之后，也知道了錯(cuò)誤操作所引起的危害性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般老師為了讓學(xué)生比較清楚地看到現(xiàn)象，往往通過在講臺上抬高實(shí)驗(yàn)裝置的位置，或者帶著實(shí)驗(yàn)下到學(xué)生中間展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然而現(xiàn)在學(xué)校教室中學(xué)生人數(shù)一般都在40至50人之間，實(shí)驗(yàn)儀器的大小有限，抬高實(shí)驗(yàn)裝置的位置也是有限的，必然造成一部分學(xué)生還是觀看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果需要一定的時(shí)間，而有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)瞬間產(chǎn)生的，可能走到后面時(shí)，很多同學(xué)根本看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣的話，不僅降低了實(shí)驗(yàn)的可信度，同時(shí)也影響教學(xué)效果。因此，投影技術(shù)成為了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)用得最早也是最多的一種手段。投影儀可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而提高了演示實(shí)驗(yàn)的效果。

四、運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)

教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。例如化學(xué)概念中關(guān)于微觀概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，學(xué)生沒有感性認(rèn)識，理解起來很抽象，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來一定困難。如果我們借助多媒體技術(shù)，通過錄像、投影、動畫等把這些粒子變成形象的“實(shí)體”，使學(xué)生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材，為感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識提供了有效的素材，促進(jìn)了大腦皮層各種聯(lián)系的形成。

五、運(yùn)用多媒體拓展教材，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，章節(jié)間知識相對聯(lián)系性較強(qiáng)，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識又較少，這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示適量與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師把教材作為唯一的教學(xué)工具，依賴于課本講解教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)質(zhì)量不高，而多媒體具有信息容量大、教學(xué)資源豐富的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識水平。

總之，多媒體引入到基礎(chǔ)教育勢在必行，它必將為傳統(tǒng)的教育模式注入新的內(nèi)涵，但選擇課件應(yīng)注意科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的統(tǒng)一，并且不能用多媒體課件完全取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只有合理充分地利用多媒體，有機(jī)結(jié)合化學(xué)教學(xué)的特征，適時(shí)、適度、適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件才能達(dá)到事半功倍的效果，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用。