精評(píng)細(xì)改激發(fā)寫(xiě)作熱情

文︳曾海波

精評(píng)細(xì)改激發(fā)寫(xiě)作熱情

文︳曾海波

一個(gè)人愛(ài)什么，迷什么，鉆什么，日子久了，自然能干出讓人矚目的成績(jī)。學(xué)生要寫(xiě)好作文，必須先愛(ài)上作文。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生自然而然地愛(ài)上作文。

一、精批細(xì)改與挖掘潛力

批改作文時(shí)要“精耕細(xì)作”，逐字逐句逐段及至全篇，連標(biāo)點(diǎn)都不放過(guò)。在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，盡量挖掘文章的“閃光點(diǎn)”，以激發(fā)學(xué)生的潛力。在作文批改中，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞用得好，我也不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，常用旁批、夾批挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)老師的殷切希望。如“過(guò)渡句用得好”，“這個(gè)詞準(zhǔn)確生動(dòng)”……這樣，學(xué)生就能知其長(zhǎng)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力與價(jià)值，真正愛(ài)上作文。

二、高分激勵(lì)與評(píng)語(yǔ)導(dǎo)引

打個(gè)高分，在老師是輕而易舉的事，在學(xué)生卻體現(xiàn)著老師對(duì)他的尊重和賞識(shí)。批改作文時(shí)，如果太“摳門(mén)”，無(wú)疑會(huì)打擊學(xué)生的信心，影響學(xué)生的興趣。打個(gè)高分就能激起學(xué)生的成功意識(shí)和成就感，激發(fā)創(chuàng)作樂(lè)趣，何樂(lè)而不為呢？打了高分后，教師還得用恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的評(píng)語(yǔ)導(dǎo)引，使學(xué)生知其得失，明確努力的方向。否則，高分的意義會(huì)喪失殆盡，還會(huì)引發(fā)驕傲自滿心理。我們要充分利用評(píng)語(yǔ)，綜合、中肯、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)他們修改、完善、進(jìn)步。

三、修改潤(rùn)色與發(fā)表交流

魯迅說(shuō)，好文章多是改出來(lái)的，善作者必善修改。教師一定要指導(dǎo)學(xué)生修改潤(rùn)色作品，以提高文章品位和學(xué)生作文能力。寫(xiě)作在精、深，而不在多。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件將學(xué)生的創(chuàng)作成果“發(fā)表”，一次成功“發(fā)表”往往勝過(guò)無(wú)數(shù)寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)。下列情況都可視為“發(fā)表”：納入優(yōu)秀習(xí)作誦讀觀摩會(huì)，編入班級(jí)優(yōu)秀作文冊(cè)，上黑板報(bào)、手抄報(bào)、作文園地、班刊、校刊等。如能在作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，在正式刊物上發(fā)表那就更好了。

四、編訂成冊(cè)與拓展提高

學(xué)生一學(xué)期的習(xí)作經(jīng)過(guò)精心修改、校對(duì)、潤(rùn)色后，再編輯、插圖，裝訂成冊(cè)。將作文活動(dòng)延伸至編輯出版階段，提高學(xué)生鑒賞、修改作文的能力，鞏固、提高寫(xiě)作能力。編輯工作能讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，及時(shí)總結(jié)成敗得失，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生成就感?；蛟S，學(xué)生會(huì)因此而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生終生不渝的情感。

（作者單位：永州市冷水灘區(qū)鳳凰小學(xué)）