體育教學(xué)促進(jìn)高職學(xué)生競爭意識的途徑及方法研究與實(shí)驗(yàn)

趙欣++田繼紅

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 運(yùn)用調(diào)查、文獻(xiàn)資料、分析及實(shí)驗(yàn)等方法，對遼寧高職學(xué)生競爭意識現(xiàn)狀研究，提出體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生競爭意識的途徑和方法，并在體育教學(xué)中應(yīng)用，旨在促進(jìn)高職體育教學(xué)發(fā)展，為深化高職體育教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 高職學(xué)生 競爭意識 途徑 方法

競爭意識是競爭規(guī)律在人腦中的反映，是支配人行為的一種特殊心理活動過程。競爭是體育運(yùn)動本身固有的屬性，是人生存和發(fā)展的重要素質(zhì)。高職學(xué)生面臨就業(yè)等問題，缺乏競爭意識很難立足于社會。從高職教育來看，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識既是教育培養(yǎng)目標(biāo)，又是完成教育的手段。在體育教學(xué)中，依靠體育本身的競爭性，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識是其它學(xué)科不可代替的。體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生競爭意識的研究，目的是促進(jìn)和推動體育教學(xué)的發(fā)展，加快提高學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，為高職學(xué)生就業(yè)和生存儲備能量。

本研究以“十八大”對于職業(yè)教育事業(yè)提出的新要求為指導(dǎo)思想，在落實(shí)遼寧中長期職業(yè)教育改革和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，對遼寧高職學(xué)生競爭意識現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究、分解，切合實(shí)際地提出途徑和方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果，使高職體育做到為學(xué)生、為社會和國家的需求服務(wù)。

一、高職學(xué)生競爭意識現(xiàn)狀調(diào)研

第一，對競爭的認(rèn)識：結(jié)果表明高職學(xué)生對競爭有所了解，但意識淡薄，分析原因：多數(shù)是獨(dú)生子，事事由父母包辦，自立和競爭意識差。另外，教育者沒有為學(xué)生搭建培養(yǎng)競爭意識的平臺。

第二，競爭面前的反應(yīng)：結(jié)果表明高職學(xué)生在競爭面前被動、等待。分析原因：參加競爭性質(zhì)的活動少，模擬情境教學(xué)少，甚至沒有，導(dǎo)致學(xué)生在競爭面前應(yīng)激能力差。第三，競爭能力重視程度：調(diào)查表明高職學(xué)院對培養(yǎng)學(xué)生競爭意識停留在說教層面，沒有建立有效途徑和評價(jià)體系，原因是體制上重視學(xué)生的專業(yè)，忽視對人的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、體育教學(xué)培養(yǎng)高職學(xué)生競爭意識的途徑和方法

在體育教學(xué)中，通過培育競爭、參與競爭、體驗(yàn)成功、學(xué)會競爭等途徑培養(yǎng)和提高學(xué)生的競爭意識和能力。具體方法可采用改變觀念、合作與表演、競賽教學(xué)、情景模擬等。

三、體育教學(xué)培養(yǎng)高職學(xué)生競爭意識的實(shí)驗(yàn)研究

（一）“競賽教學(xué)法”提高競爭意識的實(shí)驗(yàn)研究

在14級籃球班隨機(jī)選2個教學(xué)班，為實(shí)驗(yàn)、對照班。實(shí)驗(yàn)班采用競賽教學(xué)法教學(xué)，目標(biāo)是自覺遵守比賽規(guī)則、處理好自我展示與集體配合關(guān)系、培養(yǎng)竟?fàn)幒蛻?zhàn)勝困難信心。對照班是常規(guī)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班分別采用班內(nèi)競賽、班際間競賽、校際間競賽教學(xué)法。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在積極性、應(yīng)激能力、競爭意識、合作與責(zé)任、應(yīng)對挫折的能力明顯高于對照班，具有表現(xiàn)在困難面前不退縮，有比勁，有拼勁，應(yīng)激能力強(qiáng)。 分析：體育的魅力在于它的激烈競爭性，體育運(yùn)動鼓勵人渴望與追求勝利，培養(yǎng)不怕失敗和接受失敗。體育教學(xué)競賽培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和能力，在趕、超、比的氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育結(jié)果的不確定性，隨時會出現(xiàn)突發(fā)事件，需要學(xué)生及時應(yīng)對和果斷處理，使承受挫折與失敗的能力增強(qiáng)。所以說體育競賽是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的有效手段之一。

（二）“小組合作與表演教學(xué)法”提高學(xué)生競爭意識的實(shí)驗(yàn)研究

小組合作與表演教學(xué)法是學(xué)生在小規(guī)模的小組中共同學(xué)習(xí)、掌握所學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行小組展示的一種學(xué)習(xí)策略。它能提高學(xué)習(xí)效果，而且在互動中積極進(jìn)取，提升學(xué)生的競爭意識和能力。在14級瑜伽班隨機(jī)選2個班，為實(shí)驗(yàn)、對照班。實(shí)驗(yàn)班采用小組合作與表演及相應(yīng)的評價(jià)法進(jìn)行教學(xué)，對照班采用常規(guī)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班：將學(xué)生分為5人一組，組員輪流當(dāng)小組長，使他們在學(xué)習(xí)中分擔(dān)責(zé)任，體會領(lǐng)導(dǎo)競爭意識。在教學(xué)中安排小組討論和互動，讓學(xué)生在討論中體會合作與競爭，并能正確認(rèn)識勝利和失敗，把握好自己的心態(tài)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在應(yīng)激力、合作力、責(zé)任感、意志力、競爭力等方面明顯高于對照班，具有顯著性的差異水平，具體表現(xiàn)為：學(xué)生取勝的心理更加強(qiáng)烈、競爭認(rèn)識更濃厚、主動合作與責(zé)任更明顯、綜合能力表現(xiàn)更好。 分析：應(yīng)激能力方面，在合作與表演教學(xué)中，學(xué)生做到及時配合，氣氛熱烈，使學(xué)生的競爭心理積極向上。合作與責(zé)任方面，先進(jìn)的幫助后進(jìn)的。較差的學(xué)生，會為共同榮譽(yù)而加倍學(xué)習(xí)，課堂上，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性循環(huán)，使學(xué)生的競爭能力不斷完善。在意志與挫折方面，困難出現(xiàn)時，學(xué)生有心理應(yīng)對的意識，提升了意志力。小組為共同目標(biāo)而齊心協(xié)力、共同努力、共同拼搏、共同承擔(dān)，工同面對，這種教學(xué)方式，提高了大學(xué)生的競爭意識和能力

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論：高職學(xué)生競爭觀念滯后，對競爭意識內(nèi)涵不夠重視；高職學(xué)生面對競爭，能力較弱；高職學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)層面，沒有把培養(yǎng)學(xué)生競爭能力落實(shí)到實(shí)處；學(xué)科教學(xué)中缺乏對競爭能力的培養(yǎng)；體育教學(xué)為提高學(xué)生的競爭能力提供了鍛煉平臺；體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生競爭能力的有效途徑。

（二）建議：轉(zhuǎn)變思想觀念，提高競爭意識；改革體育教學(xué)內(nèi)容，增加競爭項(xiàng)目環(huán)節(jié)；創(chuàng)新體育教學(xué)模式，培養(yǎng)競爭能力；完善考試內(nèi)容，增加競爭因素；豐富學(xué)生生活，營造競爭環(huán)境。

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