大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗原因分析

張?jiān)健∩墼浦瘛诬啊m臣　馬亮亮

摘 要：曾幾何時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了謀求生存的一種方式，面對(duì)頻頻發(fā)出的求職信如同石沉大海得不到回應(yīng)，又不甘“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)狀，那么創(chuàng)業(yè)對(duì)他們來說，無疑是一條最佳出路。迫于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，為了增加就業(yè)渠道，越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)類型單一，創(chuàng)業(yè)規(guī)模小，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)程緩慢且跟風(fēng)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，失敗比例較高?？陀^來講，創(chuàng)業(yè)失敗最主要的原因還是自主學(xué)習(xí)的熱情不高，對(duì)相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識(shí)一無所知，僅僅憑著興趣、熱情便盲目投入其中。結(jié)果未嘗到甜頭便以失敗告終。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)失??；互聯(lián)網(wǎng)

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

為什么校園互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)層出不窮？為什么在大學(xué)生在有很多失敗案例的前提下還是會(huì)選擇進(jìn)入校園市場(chǎng)？進(jìn)入市場(chǎng)后為什么在短時(shí)間就會(huì)消失在校園？大學(xué)生進(jìn)行校園互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)失敗的問題出在哪里？是項(xiàng)目選擇的問題，還是未能滿足消費(fèi)需求？是盈利模式不合理，還是缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力？我們將結(jié)合定性和定量的方法，分析校園互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的失敗案例，來對(duì)這一系列問題進(jìn)行解答，從中尋求出校園互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)失敗的原因以及適合校園的成熟的商業(yè)模式。

我們通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)情況以及通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例的分析，促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)后的自信創(chuàng)業(yè)、科學(xué)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與人們的日常生活密不可分，而大學(xué)生更是在互聯(lián)網(wǎng)中扮演著必不可少的一員。正是由于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的熟悉以及日常的習(xí)慣，很多大學(xué)生談起創(chuàng)業(yè)最先想到的便是與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)。對(duì)此我們進(jìn)行了調(diào)查分析，我們通過網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)調(diào)查問卷對(duì)課題組成員所在的城市隨機(jī)尋找近兩千名大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查結(jié)果的表明，多數(shù)受訪者（70%）表示對(duì)創(chuàng)業(yè)“有興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），有30%的受訪者有自主創(chuàng)業(yè)或合作創(chuàng)業(yè)的打算。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)正在逐年遞增，創(chuàng)業(yè)類別主要集中在互聯(lián)網(wǎng)、零售、服務(wù)低成本及風(fēng)險(xiǎn)較低的行業(yè)。其他分類中包括軟件開發(fā)等科技含量高對(duì)技術(shù)要求過硬的行業(yè)只占0.16%。

在與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行訪談和調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)成功并轉(zhuǎn)型的項(xiàng)目只有5人占總比例12%，創(chuàng)業(yè)失敗者（包括“創(chuàng)業(yè)失敗”和“二次創(chuàng)業(yè)”）約占88%，其中也有一部分創(chuàng)業(yè)者從中吸取經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行2次創(chuàng)業(yè)（包括2次以上）占35%，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也是以互聯(lián)網(wǎng)為主

二、失敗案例及瓶頸分析

全國政協(xié)委員、新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪曾表示，不應(yīng)盲目鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而應(yīng)該讓大學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)社會(huì)和自身有了客觀認(rèn)識(shí)后，再尋找創(chuàng)業(yè)方向。正如俞校長(zhǎng)所說，大學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)、為人處世能力、對(duì)行業(yè)的熟悉度以及對(duì)環(huán)境的容忍度都是不夠的。這也恰恰是創(chuàng)業(yè)途中會(huì)遇到的瓶頸。

雖然創(chuàng)業(yè)失敗案例對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和高校創(chuàng)業(yè)教育具有重要的價(jià)值，但是目前能夠搜集到的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例卻十分有限，這反映出我們以往對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的認(rèn)識(shí)和重視不足。多關(guān)注和剖析大學(xué)生失敗案例，對(duì)于增強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的效果、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率具有重要的意義，是我們今后應(yīng)該應(yīng)該努力去做的一件事。[1]本研究是根據(jù)課題組內(nèi)成員在調(diào)研期間對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)據(jù)采集與對(duì)創(chuàng)業(yè)者的訪談，最終選取具有典型代表意義的7個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例來進(jìn)行數(shù)據(jù)研究，其中包括校園O2O、淘寶店、自媒體等互聯(lián)網(wǎng)電商銷售以及基于互聯(lián)網(wǎng)+的實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型行業(yè)。

根據(jù)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的訪談及其所創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的了解，雖然這7位創(chuàng)業(yè)者都是基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但其創(chuàng)業(yè)方向、盈利模式、服務(wù)對(duì)象、創(chuàng)業(yè)所需資金、人力和技術(shù)都各不相同，卻都以失敗告終，通過對(duì)失敗案例的深度剖析得出失敗類型

（一）思維局限型

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示半數(shù)以上的創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)的原因以獲取利潤(rùn)為主，把收入放在產(chǎn)品、服務(wù)、客戶之前，創(chuàng)業(yè)者在前期推廣環(huán)節(jié)采用較低的價(jià)格、較高的服務(wù)擁有了一定的客戶基礎(chǔ)，但在價(jià)格、服務(wù)等回歸正常后發(fā)現(xiàn)為數(shù)不多的客戶正在逐漸流失，通俗來講項(xiàng)目缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)就是這樣，在沒有價(jià)格優(yōu)勢(shì)服務(wù)優(yōu)勢(shì)的前提下，很少會(huì)有客戶會(huì)去選擇通過繁瑣的操作來滿足自己的需求。很多創(chuàng)業(yè)者選擇的產(chǎn)品無法迎合大眾口味，客戶群體也只集中在朋友圈等社交媒體，不去考慮怎么擁有更大的客戶規(guī)模。最終已失敗告終。

（二）步驟不全型

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過程，想要獲得成功，必須遵守其規(guī)律。一般來說互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大致包括四個(gè)步驟：[2]第一步為醞釀，創(chuàng)業(yè)者要考慮清楚一些基本問題，如為何創(chuàng)業(yè)、是否適合創(chuàng)業(yè)、采用何種形式創(chuàng)業(yè)、已具備哪些條件、具體選擇什么項(xiàng)目；第二步為籌劃，創(chuàng)業(yè)者需要就自己選擇的項(xiàng)目進(jìn)行分析，對(duì)銷售、采購、盈利前景、所需流動(dòng)資金、如何籌集啟動(dòng)資金等方面的問題都要考慮清楚并在此基礎(chǔ)上撰寫項(xiàng)目可行性報(bào)告；第三步為準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)者開始實(shí)際操作，比如給項(xiàng)目起名、選擇項(xiàng)目運(yùn)行平臺(tái)、平臺(tái)搭建、尋找伙伴以及聘用員工；第四步即為開張營業(yè)。經(jīng)歷這些步驟對(duì)一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的生存、發(fā)展很重要。

從失敗案例來看，創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備不足出現(xiàn)了一系列問題表面上來看有：沒有對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分險(xiǎn)評(píng)估，盲目自信；團(tuán)隊(duì)缺少領(lǐng)導(dǎo)者；對(duì)創(chuàng)業(yè)的困難和分險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足；缺少自我認(rèn)識(shí)和市場(chǎng)調(diào)研；缺少專業(yè)知識(shí)；創(chuàng)業(yè)資金不足等方面。這些問題的出現(xiàn)也符合大學(xué)生的年齡情況，從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，隨著年齡的增長(zhǎng)有些問題得以改善。大學(xué)生本應(yīng)在專業(yè)知識(shí)、運(yùn)營策劃等方面可以做到更好，沒有做到的原因可以歸結(jié)為兩類：第一，創(chuàng)業(yè)心切，看到別人通過創(chuàng)業(yè)盈利，盲目跟風(fēng)；第二，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)步驟一無所知，缺少創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的知識(shí)。這兩類問題又可以歸結(jié)為更深層次的原因，即所受創(chuàng)業(yè)教育不足，所以應(yīng)當(dāng)號(hào)召各大高校對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)把關(guān)，避免學(xué)生產(chǎn)生不必要的損失。

（三）資源缺失型

缺少資源可以分為內(nèi)部資源和外部資源。內(nèi)部資源，這里可以概括為團(tuán)隊(duì)，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，即使有著再棒的想法，沒有得力的助手和與之互補(bǔ)的精英才俊，距離失敗只是時(shí)間的問題?！氨娙耸安窕鹧娓摺钡牡览砦覀兌级?，擁有一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，大家觀念相同，擅長(zhǎng)領(lǐng)域不同每個(gè)人都可以各司其職，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相交流使得項(xiàng)目可以迅速發(fā)展。根據(jù)我們調(diào)查案例得出，幾乎所有的創(chuàng)業(yè)者在選擇合作伙伴時(shí)都會(huì)去選擇志同道合的同學(xué)或者朋友，這樣便會(huì)極大的限制了項(xiàng)目的發(fā)展。外部資源，則是人脈、渠道等一些社會(huì)因素。沒有寬廣的人脈資源以及鋪設(shè)完善的渠道系統(tǒng)，就無法拓寬自己的領(lǐng)域，更不用說之后的品牌效應(yīng)。 總而言之，若是一味求速成，只看眼前利益而不顧長(zhǎng)久發(fā)展，那結(jié)果顯然而知了。

（四）盲目自我型

在訪談對(duì)象中，一位二次創(chuàng)業(yè)者指出：自己第一次失敗的主要原因在于對(duì)市場(chǎng)商機(jī)不能準(zhǔn)確的判斷和把握以及對(duì)自己盲目自失去自我。確實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天瞬息萬變，在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該需要對(duì)自身及外物的特點(diǎn)進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)和判斷。

表面上來看導(dǎo)致失敗的原因有：很多創(chuàng)業(yè)者明顯不適合創(chuàng)業(yè)，卻堅(jiān)信自己創(chuàng)業(yè)一定能成功；把自己的想法強(qiáng)加給客戶，自己認(rèn)為好的產(chǎn)品肯定會(huì)受歡迎，市場(chǎng)定位不準(zhǔn)；隨波逐流，產(chǎn)品或商機(jī)沒有自己的特色；過于高估消費(fèi)者的消費(fèi)能力。更深層次來說，創(chuàng)業(yè)者無法意識(shí)到這些問題原因無非是自身以及缺少創(chuàng)業(yè)知識(shí)罷了。

三、研究結(jié)論與建議

綜上所述，我們將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗原因歸結(jié)為四種類型，不難看出 導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗最根本的原因在于大學(xué)生自己努力程度不夠，知識(shí)儲(chǔ)備不足，實(shí)踐能力的缺失和高校創(chuàng)業(yè)教育的不足，次要原因在于內(nèi)部資源和外部資源的限制和部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生不適合創(chuàng)業(yè)。

我們建議在大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)思維在提高創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著關(guān)鍵的作用，著重提高自身的思維邏輯性、獨(dú)立性、和獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)。從而克服在創(chuàng)業(yè)過程中因自身問題導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)失敗。[3]其次應(yīng)該對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)有著清晰認(rèn)識(shí)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)有著自己獨(dú)特的見解，對(duì)國家、政府等提出的優(yōu)惠政策充分利用，避免出現(xiàn)因資金，專利等外部因素使項(xiàng)目陷入瓶頸。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文英 ，在甬高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸及對(duì)策研究-基于在甬高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例的分析[期刊論文]-赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2014（21）.

[2]譚一平.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：可歌更可泣[J]，中國大學(xué)生就業(yè)，2006，（7）.

[3]魏浩奮.大學(xué)生創(chuàng)業(yè).如何突破五大瓶頸[N]，今日早報(bào)2011-11-17.