鋼琴教學(xué)中的和聲理論應(yīng)用和實踐研究

【摘 要】隨著我國教育改革不斷推進，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)代教育發(fā)展的一大趨勢。鋼琴教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要渠道，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。和聲理論是鋼琴教育中的基礎(chǔ)知識理論，在高校鋼琴教學(xué)中有著舉足輕重的作用，是輔助學(xué)生掌握演奏技巧的重要手段，能幫助學(xué)生構(gòu)建知識架構(gòu)，進而提高學(xué)生的鋼琴彈奏技能。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；和聲理論；作用；運用

中圖分類號：J624.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0239-01

在高校鋼琴教育中，和聲理論作為高校鋼琴教育必須要掌握的知識，在鋼琴研究領(lǐng)域、實踐領(lǐng)域都有著重要的地位。隨著我國教育改革不斷推進，新課改要求高校教育必須要將理論與實踐相結(jié)合，通過將和聲理論與鋼琴教學(xué)相結(jié)合，既能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和聲理論的目的，同時也能夠滿足提升鋼琴技能需求。

一、采取多樣性的教學(xué)模式，提高和聲理論的趣味性

在學(xué)生接受知識的過程中，教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接影響。但受傳統(tǒng)教育理念的影響，高校依然采用“機械式”的教學(xué)方法，無法激發(fā)學(xué)生對鋼琴教學(xué)的積極性。因此，想要讓學(xué)生更好地接受和聲理論知識，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

在鋼琴教學(xué)中，教師可以采用互動式教學(xué)來加強學(xué)生對和聲理論的理解。在一場音樂演奏過程中，如果鋼琴不是主要的演奏樂器，勢必會涉及和聲問題。因此，教師可以在課堂上播放一段不完整的音樂，充分發(fā)揮幼兒的聽覺感受，讓學(xué)生表達對這段音樂中和聲音樂部分的理解與分析。之后，讓學(xué)生自行編排認為不符合邏輯的和聲部分，教師通過學(xué)生的表達，將學(xué)生分享的知識進行總結(jié)，進而實施后續(xù)教學(xué)。通過該種學(xué)習(xí)模式，不僅能夠加強學(xué)生對和聲理論知識的學(xué)習(xí)，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。

二、充分發(fā)揮和聲理論在鋼琴教學(xué)中的積極作用

（一）通過和聲理論加強作品風(fēng)格的理解。和聲理論是鋼琴教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生掌握鋼琴作品的風(fēng)格，加強學(xué)生對鋼琴作品的理解，為后續(xù)鋼琴教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。鋼琴演奏中的和聲部分能夠有效體現(xiàn)出作品的風(fēng)格與情感，反之，作品風(fēng)格也同樣影響著和聲內(nèi)容。例如肖邦晚期所創(chuàng)造的作品都是以浪漫主義風(fēng)格為主，其風(fēng)格特點主要是半音化和聲、遠關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)、變音、不協(xié)調(diào)和弦等，作品中的和聲部分非常明顯，即使是外行人也能夠在和聲中感受到浪漫主義情懷。再如拉威爾的《古風(fēng)小步舞》，該作品中的和聲運用非常飽滿，能夠充分表達出音樂的情感，使得整體作品內(nèi)容非常豐富、精彩。

（二）和聲理論與鋼琴曲譜息息相關(guān)。通過和聲理論能夠有效展現(xiàn)出鋼琴作品中的調(diào)性布局。例如鋼琴曲譜作家通過轉(zhuǎn)音技巧，利用音階來變化曲譜曲段，使曲譜中的情感轉(zhuǎn)折及高潮部分能夠平滑過渡。同時，和聲理論能夠加強調(diào)性的情感表達與情感烘托，例如貝多芬的《暴風(fēng)雨》，該作品主要是通過減七和弦推進，之后通過半音階調(diào)整，最后通過和聲放寬、緊縮等和聲方法來強化音樂效果，使《暴風(fēng)雨》作品雖然此伏彼起，但其中表現(xiàn)方式卻相得益彰。

（三）通過和聲理論來表現(xiàn)出鋼琴中的情感。藝術(shù)來源于生活，鋼琴曲譜是作家對生活的情感表達與生活感悟，通過改變音調(diào)、音弦轉(zhuǎn)換來調(diào)動人們的內(nèi)心共鳴。在鋼琴表演中，和聲部分能夠有有效表達出作者情感。因此，在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生想要充分挖掘作品中的內(nèi)在情感，教師必須要讓學(xué)生多加聽取和聲鋼琴音樂，進而加強學(xué)生對和聲部分的理解，實現(xiàn)鋼琴教學(xué)與和聲理論的融合。

三、鋼琴教學(xué)中的和聲應(yīng)用

和聲部分通常是鋼琴曲譜中的核心內(nèi)容，因此，在和聲選擇時，必須要保障和聲的目的性與合理性。由于作品風(fēng)格與和聲部分息息相關(guān)，因此，首先要從作品的風(fēng)格抓起，由于不同時期、不同作者、不同地區(qū)的音樂風(fēng)格不同，所以選擇和聲時要注意作品的風(fēng)格問題，這樣才能夠?qū)⒑吐暼谌氲戒撉購椬嘀?，保障和聲不會過于強硬、死板；其次，和聲要與調(diào)性相協(xié)調(diào)；最后，合理安排和聲區(qū)域，提高作品的表達效果。例如肖邦的《C小調(diào)前奏曲》中的和聲領(lǐng)域安排得就非常恰當(dāng)。通常和聲領(lǐng)域都會應(yīng)用到高潮部分，但該作品卻將和聲領(lǐng)域安插在中音低聲區(qū)，通過和聲起步，逐漸引出中低音，進而表達出作品的悲傷之情，使人聯(lián)想到當(dāng)時的社會現(xiàn)狀。

四、結(jié)束語

總而言之，和聲理論是高校鋼琴教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，是提高學(xué)生鋼琴能力的重要渠道。在教學(xué)中，必須要做到實踐與理論相結(jié)合，充分利用和聲理論的積極作用，加強和聲音樂的欣賞與探究，進而保障和聲理論能夠有效融入到鋼琴教學(xué)中，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]喬全龍.淺析高校鋼琴教學(xué)中和聲理論的運用[J].黃河之聲，2015，（4）：24-25.

[2]王小丹.和聲理論及其在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2015，（15）：109.

作者簡介：

鄧元新（1966-），男，四川簡陽人，漢，副教授，本科，單位：黔南民族幼兒師范高等專科學(xué)校藝術(shù)系，研究方向：音樂教育，鋼琴教育，合唱訓(xùn)練，音樂創(chuàng)作，midi音樂制作。