淺談?dòng)⒄Z單詞趣味教學(xué)的“四法”

江璐

[摘 要]單詞教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師要走出以往“就詞解詞”的單一化教學(xué)模式。因此，課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，進(jìn)行趣味化的單詞教學(xué)活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；單詞教學(xué)；趣味化

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）06-0051-01

單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師不管是平時(shí)上課還是上公開課，最拿手的就是利用Lets learn部分進(jìn)行單詞教學(xué)。對(duì)學(xué)生而言，如果聽到教師說要背單詞或者是聽寫單詞，就會(huì)感到頭疼。所以如果學(xué)生還沒有掌握好單詞，那么在學(xué)習(xí)句型的環(huán)節(jié)中，學(xué)生就會(huì)“掉鏈子”，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也帶來了很大的阻礙。因此，教師進(jìn)行趣味化的英語單詞教學(xué)十分重要。下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)案例，進(jìn)行了以下實(shí)踐。

一、游戲教學(xué)方法

游戲是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語單詞教學(xué)中，把單詞教學(xué)與游戲進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性和主動(dòng)性，從而提高單詞學(xué)習(xí)的整體效率。

例如，在教學(xué)eye（s），ear（s），nose，mouth等英語單詞時(shí)，筆者在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些英語單詞的拼讀及讀法進(jìn)行了學(xué)習(xí)后，把這些單詞通過祈使句進(jìn)行融合，形成一個(gè)師生之間的互動(dòng)游戲。如“Close your eyes！”“Open your mouth！Touch your ears！”等，利用這些祈使句讓教師說，學(xué)生做動(dòng)作。在這個(gè)游戲過程中，伴隨著強(qiáng)節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了閉上眼睛、張開嘴巴、摸摸耳朵等活動(dòng)，使學(xué)生輕松地掌握了本課所要學(xué)習(xí)的單詞。只是有時(shí)候?qū)W生情緒被調(diào)動(dòng)得很高，一時(shí)很難“收住”，因此教師應(yīng)適時(shí)練一些口令，如“one，two、three.Hey，hey，hey”等，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，才能讓他們的英語學(xué)習(xí)更高效。

二、合理利用法

學(xué)生天性愛玩，總是喜歡唱唱跳跳，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，課堂上總表現(xiàn)出好動(dòng)的一面。因此，在英語單詞教學(xué)中，教師可以合理利用Lets do / Lets chant 等進(jìn)行輔助教學(xué)，這不失為一種增趣的好方法。

例如，在英語四年級(jí)教材A部分的 Lets learn中，都會(huì)安排一個(gè) Lets do，每次單詞教完后，教師放錄音給學(xué)生聽，學(xué)生都會(huì)很開心地大叫“ Lets do”，然后學(xué)生就會(huì)隨著音樂，全身抖起來，就連平時(shí)上課走神的學(xué)生，也跟著音樂扭動(dòng)，每個(gè)學(xué)生的臉上都露出滿意的笑容，學(xué)生也隨之跟讀。

三、聯(lián)想記憶法

對(duì)于單詞的拼讀記憶，學(xué)生是比較反感的，因?yàn)閱卧~的拼讀記憶具有一定的機(jī)械性。因此，在英語單詞的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想記憶的方法對(duì)單詞進(jìn)行拼讀記憶，這樣才能夠有效提高學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的整體記憶效率。

例如，復(fù)合詞可以分成兩個(gè)單詞。如blackboard（黑板）— black（黑）+board（寫字板），basketball（籃球）—basket（籃子）+ball（球），football（足球）—foot（足）+ball（球），classroom（課室）—class（課）+room（室），pencilcase（鉛筆盒）—pencil（鉛筆）+case（盒子）。教師還可以通過添字去字法，添上一、二個(gè)或減去一、二個(gè)字母，變成一個(gè)新的單詞。如“all”加上“t”變成“tall”，“not”減去“t”變成“no”。這樣化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生理解。

有時(shí)候聯(lián)想記憶可以讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思維活躍，想象力豐富，很多時(shí)候他們可以幫教師總結(jié)很多簡(jiǎn)單的記單詞方法，這樣學(xué)生不僅開動(dòng)腦筋思考，還有利于學(xué)生記憶這些單詞。

四、對(duì)比記憶法

英語中有許多同義詞、反義詞和同音異形異義詞等。筆者根據(jù)這些特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比記憶，既省力又記得牢。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行較為輕松的單詞學(xué)習(xí)，而且可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成豐富的語感。

例如，反義詞：tall—short，big—small，good—bad，fat—thin，hot—cold等；同義詞：great—ok—all right，good—fine—well，see—look at—watch等；同形異義詞：watch（看）—watch（手表），orange（橙色的）—orange（橙子）等；同音異形異義詞：sun（太陽）—son（兒子），right（右）—write（寫），I（我）—eye（眼），too（也）—two（二），their（他們的）—there（那）等。這些英語單詞都可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比記憶來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，通過對(duì)比記憶能夠有效地提高學(xué)生熟記英語單詞的效率，能夠促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感的形成，從而讓學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)更高效。

總之，在英語單詞教學(xué)中，教師要善于走出“就詞解詞”的單一化教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，進(jìn)行趣味化的單詞教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，才能讓學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)更高效。

（責(zé)編 容 耘）