“數(shù)學(xué)課堂”成為“學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題的課堂”的探究

劉勤　何長林

[摘 要] 當(dāng)前，第八次課改正在向縱深推進(jìn). 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）要求培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題；《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）也指出教材應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題. 從上述表述中我們發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“自己發(fā)現(xiàn)和提出問題”的能力是新課程改革的一個重要任務(wù).

[關(guān)鍵詞] 有價值的問題；敢于提問；主動提問；創(chuàng)造機(jī)會提問；學(xué)會提問；樂于提問？搖