“圖像處理基礎(chǔ)”課程多學(xué)科交叉融合教學(xué)

摘 要 “圖像處理基礎(chǔ)”課程是跨學(xué)科專業(yè)——數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門(mén)必修課。本文在分析課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，總結(jié)出課程組圍繞培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力數(shù)媒人才的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革中課程組所作的工作。

關(guān)鍵詞 圖像處理 學(xué)科交叉融合 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.048

Abstract "The basic course of image processing" is a compulsory course for the major of digital media technology. Based on the analysis of the teaching situation， combined with the characteristics of teaching and learning related disciplines， summarizes the course group around the cultivation of practice ability and innovation ability of digital media talents teaching goal in the curriculum reform group teaching content and teaching methods of work.

Keywords image processing； multi subject integration； teaching content； teaching methods

學(xué)科交叉是當(dāng)今知識(shí)融合的需要，也是社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐需求發(fā)展的必然結(jié)果。各級(jí)高校也紛紛陸續(xù)推出各種跨學(xué)科專業(yè)，以便更好地培養(yǎng)具有開(kāi)闊知識(shí)面、創(chuàng)新意識(shí)和能力強(qiáng)的畢業(yè)生。[1][2]數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)就是一個(gè)跨學(xué)科專業(yè)，屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的交叉學(xué)科領(lǐng)域，兼有技術(shù)和藝術(shù)的特點(diǎn)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，圖像處理技術(shù)近年來(lái)得到了迅速發(fā)展，尤其是PS技術(shù)在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中被熱門(mén)化和普及?！皥D像處理基礎(chǔ)”課程是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)必修的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課，在介紹圖形圖像的基本知識(shí)、基本理論及圖像處理創(chuàng)作基本要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講授專業(yè)圖像處理軟件Photoshop在平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)等方面的操作和應(yīng)用。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀

“圖像處理基礎(chǔ)”課程開(kāi)設(shè)的目的是通過(guò)對(duì)Photoshop軟件的講授和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握操作圖像處理的方法與靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)創(chuàng)造的基本要求，從而達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)的基本要求和滿足人才市場(chǎng)專業(yè)需求。Photoshop軟件作為一個(gè)專業(yè)的圖像處理軟件，在圖像、圖形、文字等方面都具有其特有的編輯、合成、繪圖等功能和操作便捷、移植性強(qiáng)等特點(diǎn)。但是要能熟練使用該軟件進(jìn)行完美的圖像處理，還需要藝術(shù)設(shè)計(jì)思想的支撐。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的時(shí)候要同時(shí)面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，要運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作技能把圖像處理專業(yè)軟件Photoshop操作熟練；其次，只有技術(shù)無(wú)法完成圖像處理美的需求，藝術(shù)欣賞和設(shè)計(jì)的素養(yǎng)和理念也要同時(shí)培養(yǎng)；最后，有了技術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)還不夠，要想成為一個(gè)合格的數(shù)媒人才，還要注重提升創(chuàng)新能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

目前“圖像處理基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革在校內(nèi)和其他兄弟院校都非常多，但大多集中在把該課程看作一個(gè)軟件實(shí)踐操作課，從如何提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力入手，比較關(guān)注其計(jì)算機(jī)操作技能的獲得，針對(duì)該課程所需要的藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)和技術(shù)相融合的創(chuàng)新素質(zhì)等涉及較少，沒(méi)有從該課程所屬專業(yè)的多學(xué)科交叉特性進(jìn)行探索和改革。要想真正培養(yǎng)具有藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新型數(shù)媒人才，必須從課程所具有的學(xué)科交叉本質(zhì)出發(fā)進(jìn)行全面改革。下面以許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例闡述課程組對(duì)“圖像處理基礎(chǔ)”課程進(jìn)行多學(xué)科交叉融合改革的措施。

2 課程教學(xué)內(nèi)容改革

“圖像處理基礎(chǔ)”課程主要講授使用專業(yè)圖像處理軟件Photoshop進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。課程組在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)，從內(nèi)容的前沿性、實(shí)用性、學(xué)科交叉性等方面重點(diǎn)考慮。

2.1 兼顧教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科交叉性和前沿性

該課程教學(xué)內(nèi)容的前沿性是指內(nèi)容即要能反應(yīng)圖像處理技術(shù)的發(fā)展，又要能體現(xiàn)廣告、裝潢、包裝等行業(yè)的最新發(fā)展，把學(xué)生引領(lǐng)到技術(shù)和行業(yè)的前沿。課程組教師在每學(xué)期授課過(guò)程中會(huì)逐漸摒棄陳舊知識(shí)，及時(shí)把圖像處理的技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)引入到課堂。例如授課軟件版本從最初的Photoshop 5.0更新到Photoshop CS5，由于受限于硬件設(shè)備，更高版本的軟件無(wú)法在教室安裝。授課過(guò)程中，高版本軟件的功能會(huì)補(bǔ)充介紹，涉及到的簡(jiǎn)單案例操作會(huì)安排學(xué)生課后自學(xué)，復(fù)雜案例會(huì)分析和錄制視頻輔助學(xué)生課下學(xué)習(xí)。行業(yè)應(yīng)用也會(huì)及時(shí)更新，例如裝潢設(shè)計(jì)會(huì)實(shí)時(shí)引入市場(chǎng)流行風(fēng)格，從中國(guó)古典風(fēng)格、歐式風(fēng)格、日式風(fēng)格、后現(xiàn)代風(fēng)格等都會(huì)有所涉獵。

只有熟練和前沿的技術(shù)或者較高的藝術(shù)素養(yǎng)還不能夠制作出合格的數(shù)媒作品，也不是該課程最終的教學(xué)目標(biāo)。好的作品離不開(kāi)熟練的技術(shù)和較高的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，課程組教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意用藝術(shù)思維指導(dǎo)設(shè)計(jì)制作，提升學(xué)生的創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)思維。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科交叉促進(jìn)實(shí)用性

“圖像處理基礎(chǔ)”課程是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性要求是指計(jì)算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。對(duì)于技術(shù)基礎(chǔ)課程，實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)講授并加強(qiáng)操作訓(xùn)練，使得學(xué)生具有較高的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。

該課程和廣告、裝潢、包裝等熱門(mén)行業(yè)都有相關(guān)。運(yùn)用課程所涉及的計(jì)算機(jī)技術(shù)內(nèi)容能夠模擬和再現(xiàn)行業(yè)作品。恰當(dāng)運(yùn)用自身的藝術(shù)素養(yǎng)，能更好地分析優(yōu)秀的行業(yè)作品。但是，“單一的技術(shù)”或者“單一的藝術(shù)”都無(wú)法最終呈現(xiàn)好的數(shù)字媒體作品。只有計(jì)算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)思想交叉滲透、相互融合才能促進(jìn)學(xué)生在分析行業(yè)作品的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)包含一定自我創(chuàng)新思維的作品，很好地體現(xiàn)了兼顧學(xué)科交叉的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

3教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是師生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中所使用的方法。交叉學(xué)科專業(yè)鑒于其學(xué)科交叉性，不同于傳統(tǒng)的單一學(xué)科專業(yè)，其教學(xué)方法也要做相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)交叉學(xué)科所涉及的不同學(xué)科的特點(diǎn)。“數(shù)字圖像處理基礎(chǔ)”課程就是一門(mén)技術(shù)和藝術(shù)相交叉的課程。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，課程組教師在教學(xué)過(guò)程中大膽創(chuàng)新，引入了TRIZ理論指導(dǎo)下的全案例教學(xué)法和基于泛在學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

3.1 TRIZ理論指導(dǎo)下的全案例教學(xué)法[3]

從數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)分析可以看出，各崗位對(duì)具有一定的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型數(shù)媒人才的需求更大。案例教學(xué)法從哈佛問(wèn)世以來(lái)一直呈現(xiàn)著強(qiáng)大的生命力，被各高校引入到教學(xué)課堂中來(lái)培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生成為合格的應(yīng)用型人才。但是，案例教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還有些欠缺。TRIZ（Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch）理論是一門(mén)知識(shí)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的創(chuàng)新方法，若被引入課堂中來(lái)，能輔助提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。[4]

“圖像處理基礎(chǔ)”課程組教師結(jié)合課程所屬專業(yè)的學(xué)科交叉性，總結(jié)歸納已有教學(xué)方法的優(yōu)劣勢(shì)，在充分調(diào)研歷屆學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，在課程教學(xué)過(guò)程中，引入全案例教學(xué)法，并配合TRIZ理論為指導(dǎo)。在新的教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)源不再只是老師，還有完成案例的合作者，而且一個(gè)學(xué)生會(huì)分別以不同的角色合作完成案例所需的解決方案，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.2 基于泛在學(xué)習(xí)的教學(xué)方法[5]

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的生源是文理兼收，學(xué)生普遍缺乏該專業(yè)所需要的藝術(shù)認(rèn)知和計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)操能力?！皥D像處理基礎(chǔ)”課程是該專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐課，能充分體現(xiàn)該專業(yè)對(duì)學(xué)生藝術(shù)和技術(shù)能力的要求。同時(shí)，該課程課時(shí)比較缺乏，不能僅僅依賴課堂來(lái)提高學(xué)生的數(shù)媒素質(zhì)。因此，課程組教師積極引入了泛在學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)新手段進(jìn)行課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外無(wú)處不在的學(xué)習(xí)。

為增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意能力，在授課過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用微博資源，通過(guò)瀏覽知名人士的微博內(nèi)容，提高對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知；通過(guò)瀏覽企業(yè)的微博，了解市場(chǎng)在藝術(shù)層面的需求；通過(guò)和興趣相投的博友交流，共同提高專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也加強(qiáng)了社交能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用威客平臺(tái)涉獵和承接一些項(xiàng)目，使其了解市場(chǎng)需求，學(xué)以致用的同時(shí)也能根據(jù)客戶需求主動(dòng)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面。微信和微課學(xué)習(xí)溝通起來(lái)的便宜也是有目共睹，課程組教師也鼓勵(lì)學(xué)生在充分利用其上資源提升專業(yè)知識(shí)水平和自學(xué)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)學(xué)科交叉專業(yè)——數(shù)字媒體技術(shù)的必須專業(yè)基礎(chǔ)課，“圖像處理基礎(chǔ)”的授課內(nèi)容充分體現(xiàn)了對(duì)交叉學(xué)科所涵蓋的不同學(xué)科內(nèi)容的需求。要在有限的課時(shí)內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成課程授課目標(biāo)，從技術(shù)和藝術(shù)多方面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，必須有合理的教學(xué)內(nèi)容安排和得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法輔助。我院該課程的課程組教師在完善和提高自我知識(shí)體系的同時(shí)，緊跟專業(yè)發(fā)展脈搏及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并在授課過(guò)程中引入泛在學(xué)習(xí)、TRIZ指導(dǎo)下的全案例教學(xué)等方法，注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高，真正培養(yǎng)了一批批合格的、受人才市場(chǎng)歡迎的應(yīng)用創(chuàng)新型數(shù)媒人才。

基金項(xiàng)目：許昌學(xué)院2015年度教育教學(xué)研究（02015074）資助項(xiàng)目

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