讓學(xué)困生生活在希望之中

王穎

非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中往往起著重要作用。教師只有以“愛”為核心，加強(qiáng)情感的投入，給學(xué)生營造一個(gè)輕松、溫馨、愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、蒸蒸日上的班集體，讓學(xué)生生活在希望中，才能保證和促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐告訴我，對待學(xué)困生，教師要用友善的微笑、鼓勵(lì)的語調(diào)、欣賞的目光，給學(xué)生以慈母般的關(guān)懷，增強(qiáng)他們的信心，使他們變消極為積極、變壓力為動(dòng)力，絕不能傷害他們的自尊心。每接手一個(gè)班級，我都把關(guān)心和幫助學(xué)困生作為工作的重點(diǎn)。精心組織教學(xué)，愛護(hù)他們，使他們得到更多的關(guān)心，使他們感到集體并沒有遺棄他們，從而激勵(lì)他們以更大的決心和毅力改正錯(cuò)誤。我經(jīng)常鼓勵(lì)他們“我相信你們的能力不比別人差，只要肯努力，學(xué)習(xí)再加把勁，準(zhǔn)能行！”這樣，使每個(gè)學(xué)困生都能充滿信心和希望，從而跟上全班同學(xué)的步伐。

記得從前在村小曾經(jīng)教過一個(gè)班級，剛進(jìn)入期末復(fù)習(xí)時(shí)，我只顧抓學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)困生的思想教育工作。由于各門功課日益加深，平時(shí)學(xué)習(xí)就十分吃力的一名學(xué)生，經(jīng)常完不成當(dāng)天的作業(yè)，致使他思想壓力很大，產(chǎn)生了不想讀書的念頭，而父母又不管他了，因此他就逃學(xué)了。后來，經(jīng)過我多次家訪，以一顆赤誠的心去親近他、靠近他，去了解他的內(nèi)心世界，激勵(lì)他克服困難的信心和勇氣，使他在感激之余，接受了我的教育，重新又回到了學(xué)校。當(dāng)時(shí)，盡管我們處于緊張的復(fù)習(xí)階段，我還是上了一節(jié)班會(huì)課，會(huì)上把這名同學(xué)的情況向大家做了一個(gè)簡單的介紹。最后我說“同學(xué)們，我們都是這個(gè)集體中的一員，如果你們有了困難，那么你不希望在苦悶與彷徨中看到周圍的人伸來援助之手嗎？現(xiàn)在這名同學(xué)遇到了困難，我們關(guān)心他，幫助他還是歧視他？我認(rèn)為，成績高低不能完全反映出一個(gè)班級的思想品質(zhì)和精神面貌，但是一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、互相友愛的集體就一定會(huì)取得一個(gè)很好的成績。希望我們?nèi)嗤瑢W(xué)用實(shí)際行動(dòng)幫助他趕上來。大家能不能做到？”“能！”學(xué)生異口同聲地回答。這名同學(xué)被感動(dòng)了，他滿含熱淚地說道：“大家沒有因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好而瞧不起我、疏遠(yuǎn)我，反而都關(guān)心我、幫助我，我再不努力就對不起大家了，今后我一定努力，爭取早日趕上來！”

從此以后，他上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時(shí)完成，課下還能虛心請教同學(xué)和老師，學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步。但在他進(jìn)步的過程中，也時(shí)常出現(xiàn)搖擺和反復(fù)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就扶他一把，使他持之以恒，促其向上。由于他勇敢改正缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績不斷提高，后來被我班學(xué)生作為喜訊寫在板報(bào)上，這無疑對他的進(jìn)步和提高是一個(gè)很大的鞭策。

和諧能夠產(chǎn)生美，可以給學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)空間和親密的交流空間。和諧班級就如同學(xué)生溫暖的家，每一個(gè)家庭成員都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)、在和諧的樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長。由于師生關(guān)系是學(xué)?；顒?dòng)中最基本的同時(shí)也是最重要的關(guān)系，因此教師應(yīng)以“愛”為核心，滿腔熱血地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的心靈，與他們交知心朋友，使他們在愛的沐浴下愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長，當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，理解他們的年幼無知，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，使他們樹立信心，采取行之有效的方法改正錯(cuò)誤。這樣融洽的師生關(guān)系可以縮短師生之間的距離，從而使學(xué)生喜歡老師，樂于接受老師的教育。

時(shí)代在發(fā)展，新時(shí)代教育也在發(fā)展。關(guān)注孩子的身心健康越來越重要。我們大人往往容易忽視了孩子的心理，總覺得孩子小能懂得什么呢？可是，孩子也是人，雖然他小但他也能聽，可能聽不懂，但對于他自己而言，夸他的話訓(xùn)斥他的話他總能聽得懂吧？記得我曾經(jīng)看過一個(gè)心理老師的節(jié)目，節(jié)目里說到跟孩子溝通其實(shí)很簡單，也很重要。所以我總是把孩子當(dāng)做大孩子來看待，無論什么事情只要耐心地解釋給孩子聽，把大道理解釋成孩子們能理解能夠接受的道理，每次結(jié)果都很顯著。班級上有一位同學(xué)，平時(shí)特別懶散，無論做什么都慢半拍，可能是因?yàn)猷l(xiāng)下的孩子學(xué)習(xí)很慢，總是受到批評，所以孩子們也隔離他，他寫作業(yè)越來越慢，只要跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情他都抵觸，越是嚴(yán)厲地要求他他越慢。后來，我想既然嚴(yán)厲的管教不行，我跟他談?wù)劙?。再小的孩子都有夢想，我問他的夢想是什么，他說他將來想開一家屬于自己的酒店當(dāng)老板，我笑了笑說：“你這個(gè)夢想真的很好哦！很切合實(shí)際，能賺好多好多錢，但是你想當(dāng)老板你沒有文化不會(huì)算賬，跟人談生意不會(huì)說話、不講究說話技巧是會(huì)吃虧的，你現(xiàn)在不寫作業(yè)不學(xué)習(xí)還怎么當(dāng)老板呢？”他拿著筆，看了看我笑了，馬上拿起筆開始奮筆疾書。看到他這樣，心里很是欣慰。我想世間沒有什么事情是無法用溝通來解決的。

生病若得不到及時(shí)的治療將會(huì)釀成痼疾，學(xué)困生若得不到特殊的關(guān)懷幫助將會(huì)更趨于落后。因此，教師要善于用“愛”的清泉去安撫他們受了傷害的心靈，去拂掉他們心靈上的灰塵，一點(diǎn)一滴地讓他們生活在希望之中吧。

編輯 薄躍華