轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一點(diǎn)嘗試

王清

（黑龍江省紅興隆管局853農(nóng)場(chǎng)清河中學(xué)）

摘 要：后進(jìn)生有著極強(qiáng)的自卑感，而且又經(jīng)常把自卑當(dāng)做自尊來保護(hù)自己。他們屢次犯錯(cuò)，經(jīng)常挨老師與家長(zhǎng)的批評(píng)，受到周圍人的白眼和訓(xùn)斥，思想很壓抑，經(jīng)常故意站在同學(xué)、教師和家長(zhǎng)的對(duì)立面，既怕家長(zhǎng)和教師在同學(xué)、同伴面前批評(píng)他們，又反感老師翻舊賬、揭老底，他們甚至故意搗亂報(bào)復(fù)，所以要以理解和寬容的態(tài)度，幫助和教育他們。

關(guān)鍵詞：破壞力；班級(jí)；消極因素

我們都了解班主任不僅是班級(jí)工作的教育者、組織者，在教學(xué)上，也是教與學(xué)的主導(dǎo)者，又是學(xué)生生活的指引者。他們肩負(fù)著教育、引導(dǎo)、幫助輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及教會(huì)他們做人做事的責(zé)任。他們對(duì)學(xué)生的影響，覆蓋著每個(gè)家庭，在每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著引路人的作用。

班主任的工作是艱苦而繁重的，但其中總有主次關(guān)系的問題，只要搞清各項(xiàng)工作的主次關(guān)系，區(qū)別它們各自的地位和作用，抓住中心環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)方面，工作才能有條不紊，才能有良好的效果。反之，眉毛胡子一把抓，打一槍換一個(gè)地方，那自然不會(huì)有令人滿意的結(jié)果。在20年來的工作實(shí)踐中我堅(jiān)持抓兩頭帶中間的工作原則，收到事半功倍的效果，下面我具體談?wù)勗谵D(zhuǎn)變后進(jìn)生工作中的點(diǎn)滴收獲。

一個(gè)班的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是道德品質(zhì)，都有好、中、差狀態(tài)之分，他們有不同的成長(zhǎng)背景，每類學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但好與壞不是絕對(duì)的，好、中、差也是暫時(shí)和相對(duì)的，在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽沂紫韧ㄟ^調(diào)查研究，深入實(shí)際，初步掌握全班學(xué)生的整體狀況，好學(xué)生20%，中間生65%，后進(jìn)生15%。面對(duì)這些胸?zé)o大志、不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)低的后進(jìn)生，我首先掌握第一手材料，弄清后進(jìn)的始末和墮落的原因，以便對(duì)癥下藥，即一把鑰匙開一把鎖。首先，聽其言、觀其行，觀察他們課上、課下及各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并且不動(dòng)聲色融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，與他們交流，獲得真實(shí)的材料，后進(jìn)生雖然在班級(jí)人數(shù)不多，但他們能量不小，破壞力很強(qiáng)，成為班級(jí)的消極因素，所以作為班主任，我采取具有針對(duì)性的教育措施。

一、愛心與情感交流

教師的愛心就是敲開學(xué)生內(nèi)心的春風(fēng)，只有教師與學(xué)生用愛搭橋，學(xué)生才能向班主任暢所欲言地談思想，說出他們內(nèi)心的秘密，教師只有掌握學(xué)生的思想變化，才能有目的、有準(zhǔn)備地進(jìn)行教育。例如孫某某，他學(xué)習(xí)興趣不高，班級(jí)后幾名，他經(jīng)常破罐破摔，上課搗亂、下課打架斗毆。在課間，由于一句話和同桌發(fā)生口角，動(dòng)手暴打同桌。我把他叫到辦公室，開始他目光戒備、思想抵觸，但他發(fā)現(xiàn)老師是站在公平的角度，公平地處理問題，他漸漸地低下了高昂的頭。老師的寬容打動(dòng)了他那顆將要晦暗的心，最后他抽噎如泣，把事情起源經(jīng)過都說了出來，并且清晰地說出自己的錯(cuò)誤，保證自己要改“我不是不想改，可他們總說我沒救了……”對(duì)一個(gè)屢犯錯(cuò)誤的孩子，教師和家長(zhǎng)的冷暴力是常有的事情，可時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成他們心上不斷流血的疤痕。教師和家長(zhǎng)應(yīng)多一分鼓勵(lì)少一分指責(zé)，打人事件他在班級(jí)做檢討，向女同學(xué)和家長(zhǎng)道了歉，在以后的行動(dòng)中他不斷以這次教訓(xùn)警示他自己。與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)抵觸少了，心態(tài)平和了很多，脾氣也不那么暴躁了，此后再也沒犯過此類錯(cuò)誤。

二、循循善誘與勤奮

后進(jìn)生往往是思想落后和成績(jī)不好相互影響，相互拉后腿，因此在學(xué)習(xí)方面首先要關(guān)懷愛護(hù)，多鼓勵(lì)他們，幫助他們追上中等生。課上簡(jiǎn)單問題多提問后進(jìn)生，要時(shí)刻注意他們的聽課情況，讓他們精力集中，提出的問題不要太難，要讓他們基本能答對(duì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，受到激勵(lì)而奮發(fā)。教師的態(tài)度要循循善誘，讓他們感到親切，而不是拋棄他們。通過各科老師的辛勤工作和學(xué)生自己的勤奮，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)均有顯著提高，可見，雙方的努力沒有白費(fèi)，學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，如今也成了他們的動(dòng)力，為不斷提高成績(jī)而鼓勵(lì)加油。

三、團(tuán)體力量與感染

班主任要注意發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的團(tuán)體力量，要利用全體學(xué)生這個(gè)強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)。在教育后進(jìn)生中，班主任孤軍奮戰(zhàn)難免勢(shì)單力薄。因此教師發(fā)動(dòng)班級(jí)干部的帶頭作用，運(yùn)用結(jié)對(duì)子的方法，使班級(jí)形成先進(jìn)更先進(jìn)，中間變先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)的班風(fēng)蔚然興起。首先，請(qǐng)有組織能力，有工作能力，在同學(xué)們中享有一定威信的同學(xué)，反復(fù)考驗(yàn)，組成班委會(huì)；其次，要教給他們工作技巧和策略，給他們鍛煉及表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們做出成績(jī)后一定要表揚(yáng)，這樣就能樹立全班學(xué)生認(rèn)可的典型和榜樣，使他們學(xué)有可尋，干有目的。漸漸地，一個(gè)典型可以帶動(dòng)一片，這就像是點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片。例如同學(xué)周某某思想落后、胸?zé)o大志，學(xué)習(xí)不上進(jìn)。我根據(jù)他的特點(diǎn)，在他的四周安排學(xué)習(xí)好、思想進(jìn)步的同學(xué)，使他感受到良好氣氛的熏陶和感染，不斷進(jìn)行自我意識(shí)，自我反省，自我改過；老師以誠相待，以心換心，使他不斷成熟。

四、善于發(fā)掘與利導(dǎo)

善于發(fā)現(xiàn)和利用后進(jìn)生身上閃光的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微微的星光，不斷發(fā)掘他們的自覺性。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)變上，有意識(shí)地教給他們一些班級(jí)工作，最好發(fā)揮其一技之長(zhǎng)。在充分信任和大膽使用下使其轉(zhuǎn)化。根據(jù)工作需要委以信任，如，任某某同學(xué)，接觸中他自由散漫、個(gè)性不穩(wěn)，但他比較單純。我有意識(shí)交給他工作，讓他當(dāng)班級(jí)第一組組長(zhǎng)，專管收作業(yè)。信任的目光中，他仿佛找到了存在的價(jià)值。過去，對(duì)于寫反思檢討已成了家常便飯，而今，他贏得了老師和同學(xué)們的信任，內(nèi)心充滿了新的希望。他不僅自己寫作業(yè)、交作業(yè)，別人的作業(yè)他也認(rèn)真檢查，一本不落地收上來。他起到了很好的表率作用。我在班級(jí)大張旗鼓地表揚(yáng)他，樹立了他認(rèn)真負(fù)責(zé)的新形象。當(dāng)然，在這不斷完善中也有反復(fù)，不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。對(duì)于他的錯(cuò)誤，我并不姑息遷就，但堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，耐心引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，不斷揚(yáng)起他自信的風(fēng)帆。在他身上找不到過去不交作業(yè)、搗蛋，作弄老師的行為。相反，他成了一個(gè)班級(jí)進(jìn)步的典型，漸漸贏得了同學(xué)的尊重和欽佩。教師的寬容撫平了他那焦躁的心，是信任使他抬起了自卑的頭，讓他清楚了自己身上的惡習(xí)。我相信，在今后的道路中，過去的所為將成為他人生的一面鏡子。

五、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)進(jìn)行的教育過程

后進(jìn)生的教育工作是艱巨繁雜并且長(zhǎng)期反復(fù)進(jìn)行的教育。班主任要做好對(duì)應(yīng)這種不斷周而復(fù)始的工作的心理準(zhǔn)備，要樹立耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作的信心。因?yàn)樗麄兦榫w通常多變，他們的正確三觀還沒完全確立，他們?cè)谛袨樯蠒?huì)不斷出錯(cuò)，反復(fù)出錯(cuò)。當(dāng)班主任看到他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候，既要滿腔熱情地去表揚(yáng)，又要有預(yù)知性，把他們可能再犯的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。通過我的多方面努力，現(xiàn)在后進(jìn)生減少了很多，可是教師需要注意的方面還有很多，如言傳身教、以身作則、一視同仁等，這都是班主任受到學(xué)生尊重和愛戴的必要條件?？鬃釉唬浩渖碚涣疃?，其身不正雖令不從。這說明了，榜樣強(qiáng)大的教育作用和強(qiáng)烈的感染力。例如，每天早自習(xí)我都要求學(xué)生6：40到校，而我也要保證自己6點(diǎn)半左右到校。這樣早上睡懶覺的學(xué)生就不敢不起來，他們慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，也就杜絕遲到的現(xiàn)象，可見榜樣的力量是巨大的，因此在每次班級(jí)勞動(dòng)中，我不斷實(shí)踐出：干出樣子勝出喊破嗓子。這樣潛移默化地教育學(xué)生，不但讓學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)，而且他們的積極性也提高了，每次做課間操也是如此。

總之，作為班主任要做到言必行，行必果，要說到就要做到，絕不失言，只有這樣才能得到學(xué)生尊重和信任。班主任的班級(jí)工作才能一呼百應(yīng)。但如果教師只說不做，學(xué)生就不會(huì)信任和尊重他，只有教師和學(xué)生間充滿純真的感情和真誠的愛，這樣才能使學(xué)生在遇到困難時(shí)依靠你，遇到苦悶向你傾訴，取得好成績(jī)時(shí)與你共享歡樂，只有這樣，班級(jí)的凝聚力才會(huì)強(qiáng)大起來。

編輯 孫玲娟