小學(xué)班主任的教學(xué)管理效率提高探討

楊萬梁

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在逐漸進(jìn)步，同時教學(xué)課程的目標(biāo)以及模式也不斷地改變更新，小學(xué)教育也發(fā)生了很大變化，這對班主任的教學(xué)管理提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；教學(xué)管理；效率提高

小學(xué)的教育對于孩子來說是為以后的更高階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的一個重要的時期，對于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)來說有著不容忽視的作用。然而，對于一個班級來說，班主任就是這個班級的核心人物，因此，班主任教師應(yīng)該更加重視對于自己的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)能力的提升，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、通過積極地組織活動的方法來實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)管理

每一個年齡段的孩子都有著獨(dú)特的心理特征，所以老師在建立相關(guān)的教學(xué)規(guī)劃時應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜紤]學(xué)生的主要的心理特點(diǎn)。對于現(xiàn)如今的小學(xué)生來說，多多參加有意義的活動能夠提升班級的凝聚力，更好地提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的熱情。例如，我曾經(jīng)看過這樣一則案例，一位教師在自習(xí)時間定期組織學(xué)生觀看一些有意義的紀(jì)錄片，并且利用課余的時間組織學(xué)生去郊游或者是去參觀博物館等活動。這位教師充分地利用了課余的時間，不僅僅能夠提升與學(xué)生之間的感情，還能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的法律知識，還能夠令學(xué)生更好地了解一個城市的進(jìn)步與改變，能夠利用這種寓教于樂的辦法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、提高對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視程度

小學(xué)階段的孩子正處于懵懂好奇階段，對于新鮮的事物總是有著較強(qiáng)的探索欲望。所以對于小學(xué)生來說激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提升他們學(xué)習(xí)成績的一個有效的方法，這種方法不僅僅能夠有效地提升孩子們對于學(xué)習(xí)新知識的積極性，同時能夠更好地提升他們的求知欲，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時班主任教師就應(yīng)該考慮每個學(xué)生的心理特征，采用合理有效的教學(xué)模式，例如，我曾經(jīng)看過這樣一則案例，一位教師在課堂上采取了游戲教學(xué)方法，教師在課堂知識的學(xué)習(xí)中加入了一些與所學(xué)知識相關(guān)的小游戲，課堂的氛圍變得更加熱烈，孩子們對于學(xué)習(xí)知識有了更大的興趣。老師不僅僅要采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該多創(chuàng)造讓學(xué)生自己發(fā)揮與展示的機(jī)會，這樣也能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠全方位提升。

三、在教學(xué)期間應(yīng)適當(dāng)?shù)囊肭榫敖虒W(xué)的方法

隨著現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，以前傳統(tǒng)的教學(xué)教材已經(jīng)不能夠充分達(dá)到學(xué)生的要求了。在對于學(xué)生的新知識的教授中，引入情境教學(xué)的方法更能激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使學(xué)生與班主任教師都能夠在愉快的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，令學(xué)生能夠更好地理解抽象的知識，把它們具體化，從而達(dá)到最基本的教學(xué)目標(biāo)。

四、增強(qiáng)對于學(xué)生能力的培訓(xùn)

增強(qiáng)學(xué)生能力培訓(xùn)的基本目的就是為了提升學(xué)生的思維能力以及自主學(xué)習(xí)的積極性，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的部分。小學(xué)這一年齡段的孩子是非?；顫姾脛拥?，但同時他們的自控能力也不是很高，因此，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力是教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作中較為重要的一部分。應(yīng)該引起教師注意的就是，在對于學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)之前，應(yīng)該充分掌握每一個學(xué)生的主要特點(diǎn)，這樣才能夠使訓(xùn)練更加具有針對性，在訓(xùn)練的期間，應(yīng)該重視管理學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，促進(jìn)他們自我約束能力的提升。對于學(xué)生來說擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在他們的學(xué)習(xí)階段是至關(guān)重要的，但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的。因此，老師在教學(xué)中，應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且給予正確的指導(dǎo)，使學(xué)生的綜合能力不斷地完善與提升，也只有這樣，才可以使學(xué)生綜合全面地發(fā)展下去。

五、在教學(xué)期間要學(xué)會給予學(xué)生一定的鼓勵

對于孩子來說適當(dāng)?shù)墓膭罘浅Ｖ匾?，它能夠令學(xué)生對于學(xué)習(xí)充滿自信心。在老師的教學(xué)階段，實(shí)施激勵教育這一教育模式是非常有必要的，會達(dá)到意想不到的效果，如果老師的教學(xué)方法不合適，在課堂上一味地對學(xué)生進(jìn)行批評教育，很可能令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)心理。如果學(xué)生在不斷的鼓勵聲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠使老師與學(xué)生之間的情感迅速升溫。

綜上所述，要想使小學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠有效地提升，高質(zhì)量、高效率的管理工作是不可或缺的一部分。在現(xiàn)如今的社會背景下，班主任作為一個小學(xué)班級的核心人物，應(yīng)該不斷地完善自己，探索更加有效的教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，也只有這樣做，才可以使教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，使更多的孩子成為對社會有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]程繼雙.淺析小學(xué)班主任管理工作的完善途徑[J].新課程（小學(xué)），2016（8）.

[2]額爾敦都冷.小學(xué)班主任工作作用與工作難點(diǎn)及對策關(guān)系研究[J].考試周刊，2016（78）.