淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的具體途徑

蔣天鋒

摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中如何更好地教學(xué)是教師需要解決的重要問(wèn)題。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣往往決定了他們學(xué)習(xí)的效果，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣則是提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，對(duì)此深入探究并提出了激發(fā)學(xué)生興趣的具體途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；途徑

新課改對(duì)教師提出了新的要求，如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更高效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是一個(gè)非常好的選擇。如果把數(shù)學(xué)比作船，那么興趣就是帆，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣有哪些具體途徑呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、關(guān)注學(xué)生的主體地位

新課改以來(lái)，教學(xué)的主體逐步轉(zhuǎn)為學(xué)生，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意到這一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)安排學(xué)生自主預(yù)習(xí)，從而幫助學(xué)生掌握知識(shí)，而在這個(gè)過(guò)程中教師只是起到輔助的作用，這樣能夠讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)加以練習(xí)，從而明白自身學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，從而在課堂上發(fā)揮自己的主動(dòng)性去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣就能形成良性循環(huán)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中，就曾采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)計(jì)好課件發(fā)放給學(xué)生，讓他們先加以預(yù)習(xí)，然后在課上讓學(xué)生互相分享，教師再針對(duì)學(xué)生所分享的知識(shí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，這樣就讓學(xué)生在充分發(fā)揮自身主動(dòng)性的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而成為教學(xué)的主體。學(xué)生本身?yè)碛械闹黧w意識(shí)對(duì)激發(fā)其自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的，這也為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合理地設(shè)置課程

在讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主體性以后，下一步教師就要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)一步步打造激發(fā)學(xué)生興趣的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以按以下幾步執(zhí)行：

1.以動(dòng)畫(huà)為媒介將學(xué)生引入教學(xué)

小學(xué)生由于其年齡的特點(diǎn)，對(duì)于任何的事物都懷著探索之心。孩子從小到現(xiàn)在一直在聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片。因此，在教學(xué)的過(guò)程中將動(dòng)畫(huà)引入課堂就能使課堂變得豐富多彩。在課堂上，教師可以以學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片為出發(fā)點(diǎn)，引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓其對(duì)所傳授的知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣。例如，筆者在講授小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”這一部分的知識(shí)時(shí)，就給學(xué)生在課上放映《海綿寶寶》中相關(guān)動(dòng)畫(huà)的情節(jié)，讓同學(xué)們通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)的人物形象產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)方體（海綿寶寶類似長(zhǎng)方體）等的認(rèn)識(shí)，然后在課堂借助動(dòng)畫(huà)片里面的人物進(jìn)行知識(shí)的傳授，也能把學(xué)生帶入到動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中去，讓其通過(guò)動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)知識(shí)，也能有效地利用學(xué)生的求知欲望來(lái)使學(xué)生更容易接受所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.以動(dòng)手為途徑讓學(xué)生加深印象

實(shí)際的動(dòng)手嘗試能夠讓學(xué)生對(duì)所探究的東西進(jìn)一步加深印象，這樣所獲得的知識(shí)也會(huì)更加牢固。而小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是很強(qiáng)的，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西進(jìn)行動(dòng)手探究，也可以根據(jù)課本上的知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這樣學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中能夠體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講授小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的面積”公式推導(dǎo)這一部分知識(shí)時(shí)，筆者將把圓等分的教學(xué)模具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)拼一拼，看看每一個(gè)小組最終能拼成什么圖形，結(jié)合那些拼成的長(zhǎng)方形進(jìn)行圓面積公式的推導(dǎo)，這樣就能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成知識(shí)的探索。

3.以競(jìng)爭(zhēng)為刺激讓學(xué)生更加努力

良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上授課。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的授課過(guò)程中，筆者就經(jīng)常開(kāi)展具有競(jìng)爭(zhēng)因素的小游戲，如算數(shù)比賽等，來(lái)進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí)與舊的知識(shí)的溫習(xí)，游戲競(jìng)答對(duì)學(xué)生的求知欲與注意力的提升是很有幫助的。在此以外，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，不要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中因一時(shí)的不利而失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣課堂教學(xué)活動(dòng)才能更高效地進(jìn)行。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上教師還應(yīng)想辦法豐富教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)提升學(xué)生的興趣是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)與游戲結(jié)合，還可以仿照一些綜藝節(jié)目給教學(xué)賦予更多的任務(wù)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就像完成一步一步地完成有意思的小任務(wù)一樣，從而使教學(xué)更富有趣味性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要想真正提高學(xué)生的興趣，需要教師遵從新課改規(guī)劃，尊重學(xué)生的主體性地位，從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容兩方面入手全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一直保持較為高昂的興致，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加主動(dòng)、更加快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂俊麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012（1）.

[2]康鳳鏢.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011（18）.