小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課堂的打造策略研究

楊磊

摘 要：近些年來(lái)，新課程改革在全國(guó)進(jìn)行開(kāi)來(lái)。小學(xué)思想品德課程作為新課改的重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則等方面發(fā)揮著極其重要的作用。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的啟蒙階段，為學(xué)生初中、高中乃至大學(xué)的思想品德教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；優(yōu)質(zhì)課堂；策略研究

《小學(xué)思想品德課程教學(xué)論》中說(shuō)，在思想品德課堂教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，改善教學(xué)機(jī)制體制，創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新、自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而打造優(yōu)質(zhì)的課堂。傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德采用講述的教學(xué)模式，即教師在上課之前按照政治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課，在課堂上按照課本目錄進(jìn)行講授。這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。所以在新課改背景下，改善小學(xué)思想品德教育教學(xué)現(xiàn)狀勢(shì)在必行。本文通過(guò)分析三種新型的小學(xué)思想品德課優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，希望為新課改下的小學(xué)思想品德有效教學(xué)提供借鑒。

一、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，提升學(xué)生參與度

在新課改下，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教學(xué)模式逐漸被引進(jìn)來(lái)。所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，具體地說(shuō)，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，變傳統(tǒng)、單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”課，進(jìn)而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。要想進(jìn)行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個(gè)內(nèi)容，即合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺(jué)的學(xué)生和充足的時(shí)間。

例如，在講小學(xué)品德與生活（蘇教版）《真正的友誼》的時(shí)候，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉了解“友誼是一種高尚的情誼”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中如何建立真正的情誼，以及分析哥們兒義氣的危害性，使學(xué)生樹(shù)立正確的友誼觀。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生展示出一系列的問(wèn)題，即“什么是真正的友誼？怎么樣才能建立起真正的友誼？哥們兒義氣給班集體造成的危害是什么？”然后指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀課本，嘗試著尋找合適的答案，并在同伴之間分享所得。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考，解決了這些問(wèn)題，同時(shí)又提出了一些新的問(wèn)題，即“當(dāng)朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么去幫助他們？面對(duì)那些哥們兒義氣的同學(xué)，我們應(yīng)該怎么辦？”教師幫助學(xué)生具體分析這些問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立正確的友誼觀，完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生理解

學(xué)生進(jìn)行的所有學(xué)習(xí)都是為了更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。在小學(xué)思想品德課中，教師要把所講的理論知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

例如，在講小學(xué)品德與生活（蘇教版）《誠(chéng)實(shí)守信》的時(shí)候，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握誠(chéng)實(shí)守信的重要概念，分析守信和失信給他人帶來(lái)的不同影響，從而指導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中要實(shí)實(shí)在在做人，講究原則，做誠(chéng)信的人。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一個(gè)自己在生活中遇到的有關(guān)誠(chéng)信的小故事，輪流在講臺(tái)上給大家分享，并說(shuō)說(shuō)自己從中學(xué)到了什么。這種聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活的教學(xué)方式便于學(xué)生理解。之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生分析本課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即“什么叫誠(chéng)實(shí)？什么叫守信？我們?yōu)槭裁匆\(chéng)實(shí)守信？誠(chéng)實(shí)守信對(duì)我們個(gè)人和社會(huì)有什么樣的作用？”最后，教師結(jié)合具體的案例逐層分析，導(dǎo)出這些重要的知識(shí)點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的理解，順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、設(shè)置具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒(méi)有完全發(fā)展，所以教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在可觀、可觸摸的課堂環(huán)境中感受思想品德教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在講小學(xué)品德與社會(huì)（蘇教版）《怎樣與人相處》的時(shí)候，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握與人相處的學(xué)問(wèn)，懂得在生活中如何正確與人相處，同時(shí)學(xué)會(huì)基本的社交禮儀和交往方式，培養(yǎng)交往的基本素養(yǎng)。在本課教學(xué)過(guò)程中，教師先指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置具體的交往情境，即“贊美和批評(píng)的情境”，把學(xué)生分成不同的小組，使學(xué)生在小組內(nèi)部發(fā)揮自己的想象力，各個(gè)編出交往的情境，把“贊美”和“批評(píng)”語(yǔ)氣都演繹出來(lái)，觀察同學(xué)們的情緒，從而使學(xué)生切身感受到交往的技巧。之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，分析“基本的社交禮儀和交往技巧”，以及正確交往技巧給我們帶來(lái)的快樂(lè)，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀念，促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

在小學(xué)品德新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制體制，通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)新型、多樣化的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)品德課堂，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)完美的選擇。

參考文獻(xiàn)：

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