高中班主任管理相關(guān)探討

李科成

（湖南省瀏陽市第二中學(xué)）

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)高中班主任的要求及其相關(guān)職責(zé)在一定程度上有所增加，因此加強(qiáng)高中班主任的管理工作具有重要的意義和作用。主要針對(duì)當(dāng)前高中班主任管理的作用，以及可以采取的有效措施進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究，對(duì)管理水平和質(zhì)量以及學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理措施；良好形象

一、高中班主任管理工作的重要性

1.權(quán)力因素方面

從權(quán)力因素方面來說，高中班主任的管理工作主要起到三個(gè)方面的作用：一是引導(dǎo)作用。對(duì)于班主任來說，最關(guān)鍵的就是合理地激發(fā)和引出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中能夠自我調(diào)整、自我教育、自我管理以及形成正確的人格；二是培養(yǎng)作用。對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，在行為和思想方面還存在著很多不成熟的地方，如果沒有得到正確培養(yǎng)的話，會(huì)對(duì)后面的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響；三是溝通和協(xié)調(diào)作用。如果想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展，家長(zhǎng)和教師、學(xué)校就必須共同協(xié)作，班主任通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，能夠在兩者之間做出協(xié)調(diào)，促進(jìn)其和諧發(fā)展。

2.非權(quán)力因素方面

從非權(quán)力因素方面來說，高中班主任也具有三個(gè)方面的作用，即感化作用、激發(fā)作用以及陶冶作用。由于班主任會(huì)接觸到學(xué)生的日常生活，因此對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)會(huì)更加深入，這樣就能夠從情感的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。信任、尊重和理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生健康人格的形成具有積極的促進(jìn)作用。

二、加強(qiáng)高中班主任管理的有效措施

1.注重對(duì)自身良好形象的塑造，言傳身教

對(duì)于班主任來說，實(shí)質(zhì)上也是學(xué)生的教師，但是與學(xué)生的接觸又要多于一般的教師，因此班主任的所有言行舉止都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生。高中階段的學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)的階段，對(duì)事物的接納以及知識(shí)的渴求都比較強(qiáng)烈，因此對(duì)班主任的素質(zhì)和能力要求都比較高。班主任要通過自身的言行，為學(xué)生樹立榜樣，形成自己的聲譽(yù)和威望，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果班主任的言行舉止都有問題的話，在學(xué)生中必然難以建立自身的威信，學(xué)生的信服程度會(huì)大大降低，也就難以實(shí)施有效的管理。另外，高中班主任一定要對(duì)自己的工作富有責(zé)任感，真正為學(xué)生的健康成長(zhǎng)考慮，這樣學(xué)生才會(huì)更加喜愛和認(rèn)可自己的班主任。

2.采取合理科學(xué)的管理措施，民主治班

就素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革來說，班主任一定要積極參與、正確認(rèn)識(shí)，注重對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生自己也參與到班級(jí)管理的過程當(dāng)中。在管理的過程中，班主任一定要采取合理科學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)民主治班，對(duì)于一些具體的、簡(jiǎn)單的事情應(yīng)該放手讓學(xué)生自己管理，讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)。另外對(duì)于班級(jí)的管理來說，班主任最好采用粗放式的管理模式，不要制定太多、太細(xì)的要求，而是從整體上進(jìn)行規(guī)劃和要求。這一方面有助于良好班級(jí)氛圍的形成，另一方面學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)揮和創(chuàng)造，對(duì)其自我管理和自我教育能力的提升具有重要的意義和作用。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干的培養(yǎng)，發(fā)揮榜樣帶動(dòng)作用

如果僅僅依靠班主任一個(gè)人的力量，是很難有效地管理整個(gè)班集體的，這就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干的培養(yǎng)，在日常的管理中分擔(dān)班主任的負(fù)擔(dān)。對(duì)于班級(jí)中的學(xué)生骨干來說，一定要具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)生骨干的選拔應(yīng)該采取較為民主的方式，讓學(xué)生自己積極、主動(dòng)地參與，并明確骨干的職責(zé)和分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同完成班級(jí)的管理工作。對(duì)于班級(jí)中的相關(guān)事務(wù)來說，班主任也應(yīng)該讓學(xué)生干部充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這不僅僅能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力，同時(shí)也有助于學(xué)生思想覺悟的提高。

4.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和交流

對(duì)于高中生來說，最關(guān)鍵的就是參加高考，因此學(xué)生的家長(zhǎng)往往會(huì)比較關(guān)注其成績(jī)，在這一過程中班主任就需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念，減輕學(xué)生的精神壓力。而且兩者之間通過有效的配合，還能夠形成共識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總的來說，高中班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中具有重要的意義，在管理的過程中一定要應(yīng)用合理、科學(xué)、有效的方法，真正將各項(xiàng)工作都落到實(shí)處。其中需要注意的是，由于不同地區(qū)、不同學(xué)校高中生具有一定的差異性，因此班主任在管理的過程中一定要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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編輯 高 瓊