高中班主任管理技巧與方法分析

楊喜成

（甘肅省平?jīng)鍪腥A亭縣第一中學(xué)）

摘 要：高中生的心理已經(jīng)逐漸成熟，并且大部分都具有獨立的思考能力，同時這個時期的學(xué)生的思想也是最為活躍，多種多樣的問題令高中生的管理工作變得越來越難，也為班主任的工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。所以，在開展管理工作時應(yīng)該重視管理的方法與技巧。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理技巧；方法

一、班主任要注意提升自身的綜合素質(zhì)，使學(xué)生心服口服

在一個公司里，要想使員工對老板心服口服，老板自身的素質(zhì)就應(yīng)該處于不斷提升的狀態(tài)，對于班級的管理也是如此，要想學(xué)生信服一個教師，首先這位老師的綜合素質(zhì)一定要高，因為班主任在教學(xué)工作中扮演著核心人物的角色。在現(xiàn)如今的這個社會中，越來越重視培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及他們對事物的創(chuàng)新能力，在這種教育背景下，班主任應(yīng)更加注重自身能力的提升。一個綜合能力都很強(qiáng)的老師，會給學(xué)生留下更為深刻的印象，更加容易取得學(xué)生的信任?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式從各個方面都對班主任提出了更深層次的要求，班主任只有不斷為自己充電，才能夠在教育的舞臺上發(fā)光發(fā)亮。

二、學(xué)會與家長共同合作，從而實現(xiàn)教育學(xué)生的目的

對于學(xué)生的教育來說，在家的時候有家長，在學(xué)校的時候有老師，如果能夠?qū)⑦@兩股力量結(jié)合到一起，其發(fā)揮的作用是非常大的。例如，我曾經(jīng)在資料中看過這樣一則案例：當(dāng)今時代是信息與網(wǎng)絡(luò)的時代，這位班主任就充分利用了這個條件，他在學(xué)生入學(xué)時的第一場家長會上，就建立了一個能夠互相討論的群，這個群不僅有助于家長間相互交流經(jīng)驗，在遇到難題時也能夠單獨與班主任進(jìn)行溝通。如果學(xué)生在家里面發(fā)生了什么重要的事情，老師也能夠在第一時間了解到，通過老師與家長的密切合作，大大提升了班級管理效率。

三、創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生之間的距離

學(xué)生與教師共同組成了一個完整的班級，因此二者的和諧相處是非常重要的，增進(jìn)學(xué)生與班主任之間的感情也是非常重要的。老師應(yīng)該從學(xué)生的身心出發(fā)，站在他們的角度去看待問題，學(xué)生也應(yīng)該體諒老師在工作中的辛苦。這樣老師的工作才能夠順利進(jìn)行。老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友來相處，高中時期的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，老師不應(yīng)該總擺出一種高高在上的姿態(tài)，這樣會拉開學(xué)生與老師之間的距離，課余時間可以和學(xué)生一起做游戲或者是在班級中與學(xué)生進(jìn)行輕松的談話，這樣不僅在很大限度上激發(fā)了學(xué)生對教師的好感，也使教學(xué)效率大幅度提升。

四、班主任應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個人都不是完美無缺的，只要有優(yōu)點就一定伴隨著缺點，學(xué)生更是如此。班主任在教導(dǎo)學(xué)生的同時，還應(yīng)該密切觀察學(xué)生，掌握他們的優(yōu)缺點。班主任在指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵，并在實際生活中幫助他們把其變得更加閃亮，但是對于學(xué)生的缺點，不能一味地只進(jìn)行批評，班主任應(yīng)該起到一定的輔導(dǎo)作用，利用適當(dāng)?shù)霓k法幫助學(xué)生加以改正。我們都知道，肯定與鼓勵能夠增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，這樣他們就會在學(xué)習(xí)中努力地表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，我曾經(jīng)看過這樣一則案例：這位教師在班級建立了一個獎懲的公正板，只要對班級做出貢獻(xiàn)或者是表現(xiàn)出美好品格的同學(xué)，都能夠被記到公正板上，并在每周的班會上對上榜的同學(xué)頒發(fā)獎品。這位老師的做法很大限度上激發(fā)了學(xué)生的積極性，每一位學(xué)生都努力地學(xué)習(xí)，希望自己的優(yōu)點能夠被發(fā)現(xiàn)，長此以往，就形成了非常和諧的班級氛圍。

五、班主任教師應(yīng)該不斷地改正自己的教學(xué)模式

班主任在一個班級中的任務(wù)不僅僅是為了疏導(dǎo)學(xué)生，他本身更是一名教師，所以他的責(zé)任有很多。班主任在組織教學(xué)內(nèi)容時，不要使自己的教學(xué)活動過于單一，否則，既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時也會影響班主任在學(xué)生心目中的美好形象。因此班主任教師應(yīng)該使自己的課堂教學(xué)與課后的知識輔導(dǎo)有效地融合，也可以多多地嘗試新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而提升他們在課堂上的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)結(jié)果變得更加理想。

高中班主任不僅在教育領(lǐng)域甚至在社會上都是備受關(guān)注的對象，他們承受著來自學(xué)校、社會、學(xué)生家長等多個方面的壓力，所以他們更加應(yīng)該被給予尊重，他們的工作范圍是非常廣的，工作量也很大，因此，他們更加希望能夠得到學(xué)生與家長的信任與配合。與此同時，高中班主任教師也應(yīng)該積極地看待自己的工作，認(rèn)真努力，為創(chuàng)建更加美好的教育事業(yè)而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊