袁佳南
摘 要:隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,微信、微視頻、微商等一系列產(chǎn)品進(jìn)入了我們的生活,在教學(xué)中也出現(xiàn)了微課堂,那么究竟什么是微課堂、如何來(lái)構(gòu)建微課堂呢,就小學(xué)數(shù)學(xué)中的這個(gè)問(wèn)題做一下探討,希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?,也希望教師能夠利用好微課堂切實(shí)提高課堂效率,保證教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);微課堂建構(gòu);意義
一、什么是微課堂
微課堂指的是教師針對(duì)教學(xué)中的一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程,一般情況下教師是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻,最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘,短則1~2分鐘,并能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的印象以及全面了解。
二、如何構(gòu)建微課堂
(一)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
微課堂一般都是教師在網(wǎng)絡(luò)上制作小視頻讓學(xué)生看,這就需要學(xué)?;蚣依镉猩暇W(wǎng)的條件。在信息化迅猛發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶,所以這一點(diǎn)可以保證。
(二)教師對(duì)微課堂要有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)
很多教師對(duì)微課堂的認(rèn)識(shí)并不充分,他們認(rèn)為微課就是來(lái)給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)的,所以他們無(wú)論在遇到什么知識(shí)的時(shí)候都去制作微課來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)于一些簡(jiǎn)單的不需要重點(diǎn)講的知識(shí)點(diǎn),制作微課就是在浪費(fèi)時(shí)間,而對(duì)于一些有難度的知識(shí)點(diǎn),則需要教師重點(diǎn)進(jìn)行面對(duì)面教學(xué),不適宜利用微課堂來(lái)教學(xué)。因此,教師需要對(duì)微課堂有充分的認(rèn)識(shí),從而保證能夠最大限度地利用好微課堂來(lái)提升教學(xué)效率。舉例而言:對(duì)于低年級(jí)的加法教學(xué),教師不要只做微課來(lái)告訴學(xué)生1+1=2,這個(gè)學(xué)生自己掰著手指頭也能算出來(lái),重點(diǎn)教學(xué)生在遇到不是個(gè)位數(shù)的加法時(shí)應(yīng)該如何計(jì)算、如何進(jìn)位,這樣才能保證微課堂的效率。
(三)保證學(xué)生全員參與
微課堂構(gòu)建最重要的元素就是參與者,如果微課堂不能吸引學(xué)生的興趣或者學(xué)生的參與度不高的話,教學(xué)的效率是很難提升上去的,因此,在微課堂開(kāi)展的過(guò)程中要保證學(xué)生參與的積極性,可以在微課堂開(kāi)展過(guò)程中利用一些有趣的語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)、視頻等來(lái)吸引學(xué)生的興趣。舉例而言,在進(jìn)行長(zhǎng)方形正方形等一系列幾何圖形的學(xué)習(xí)時(shí),教師可以先搜集一些網(wǎng)上的圖片加入視頻里面,既能使微課堂變得生動(dòng)形象,又能吸引學(xué)生的興趣,保證學(xué)生參與的積極性。因此,要想構(gòu)建一個(gè)高效的微課堂,首先就要保證學(xué)生對(duì)微課堂的興趣以及參與度。
(四)有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
微課堂主要靠的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性,我們必須承認(rèn)的一點(diǎn)是,并不是所有的學(xué)生都是完全自覺(jué)的,如果教師不能及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,會(huì)使得班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。那么,教師如何監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢?我們拿分?jǐn)?shù)的加減法來(lái)進(jìn)行舉例,在學(xué)生利用微課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置幾個(gè)題目來(lái)讓學(xué)生完成,例如■+■=?,■+■=?等,根據(jù)不同的情況設(shè)置幾個(gè)題目看看學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確完成,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果再重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)、督促,這樣才能保證微課堂有效地開(kāi)展,才能保證所有的學(xué)生都能有所收獲。
(五)將微課堂與普通課堂進(jìn)行整合
在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中,多媒體技術(shù)已經(jīng)普及,因此,教師可以把微課堂與普通的教學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)整合,既能在課堂上解放教師的勞動(dòng)力,又能使學(xué)生覺(jué)得課堂不是那么的單調(diào)。舉例而言,在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的教學(xué)時(shí),教師可以先把統(tǒng)計(jì)的概念教授給學(xué)生,等學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)有了一定的了解之后,教師可以利用多媒體來(lái)播放自己制作的微課,微課可以是一個(gè)小視頻,在街頭統(tǒng)計(jì)過(guò)路汽車的數(shù)量,也可以是統(tǒng)計(jì)一家餐廳里有多少?gòu)堊雷佣嗌購(gòu)堃巫印H缓罄梦⒄n來(lái)感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。因此從這一方面來(lái)講,要想構(gòu)建微課堂教學(xué),可以把微課與普通教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)融合。
三、構(gòu)建微課堂的意義
為什么我們要構(gòu)建微課堂教學(xué)呢?
(一)更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師在教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生為教學(xué)的主體,在傳統(tǒng)的課堂上教師往往扮演著主演的角色,他們習(xí)慣了把自己所知道的一切說(shuō)出來(lái)讓學(xué)生去被動(dòng)接受,這種形式并不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展是不利的。而微課堂更注重學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究意識(shí),對(duì)學(xué)生能力的提升和將來(lái)的發(fā)展是有利的,所以,微課堂更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
(二)能夠提升課堂的教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,教師往往會(huì)講授很多的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生左耳朵聽(tīng)進(jìn)去了右耳朵又出去了,課堂的效率一直得不到提升。而微課堂的教學(xué)形式是教師將一個(gè)個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)分散開(kāi)來(lái)讓學(xué)生分別進(jìn)行記憶,而且具有可保存性,學(xué)生在觀看完一遍沒(méi)有學(xué)會(huì),之后還可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。所以從這一點(diǎn)來(lái)講,微課堂可以提升教學(xué)的效率。
隨著近幾年教學(xué)改革的不斷推進(jìn),微課堂越來(lái)越多地運(yùn)用到了我們的教學(xué)中,今天我們就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來(lái)構(gòu)建微課堂以及微課堂構(gòu)建的意義做了一下探討,希望能夠?qū)Ω魑恍W(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助,也希望我們的教學(xué)能夠朝著越來(lái)越好的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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