小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何突顯實(shí)效性

孟燕琴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)階段中較為重要的一門課程，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生今后數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。教師的任務(wù)就是傳道授業(yè)解惑，若是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)，便可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教師的課堂教學(xué)效率。主要講述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何突顯實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性一直是數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的難題，實(shí)效性教學(xué)可以提高課堂效率，也可以讓學(xué)生更加深刻地理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。一直以來(lái)，教師都在探索如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多數(shù)情況是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師在講臺(tái)上侃侃而談，并不了解學(xué)生是否全部接受了知識(shí)。教師是教學(xué)任務(wù)的主體這一錯(cuò)誤觀念影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到輔助教學(xué)的作用，教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的感受。數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，小學(xué)生很難理解，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)有一定的難度，教師若是沒有關(guān)注學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況，只會(huì)使學(xué)生漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，影響教學(xué)效果。

學(xué)生都喜歡在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)本身就是比較枯燥的學(xué)科，若是課堂過于嚴(yán)肅，難免會(huì)讓學(xué)生感到壓抑緊張，從而影響學(xué)習(xí)。學(xué)生在緊張的氛圍中生怕出錯(cuò)，也就會(huì)變得小心翼翼，有問題也不敢跟老師和同學(xué)交流，這樣極不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中突顯實(shí)效性的方法

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是他們最好的老師。他們喜歡關(guān)注自己感興趣的事情，學(xué)習(xí)也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算圓面積的公式時(shí)，讓學(xué)生先看到生活中各種各樣圓形的事物，讓他們對(duì)教學(xué)圓形有一個(gè)大致的了解，再深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓形的面積產(chǎn)生興趣，如此一來(lái)，他們就會(huì)認(rèn)真聽講了。讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，可以讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色上臺(tái)講題等，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生漸漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

游戲在小學(xué)教學(xué)中起到了重要的作用，小學(xué)生的心智都還不成熟，都比較喜歡做游戲。教師可以利用游戲來(lái)更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)。在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，教師可以讓學(xué)生以手工的方式裁剪出各種各樣的圖形來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)；在學(xué)習(xí)貨幣時(shí)，教師可以讓學(xué)生充當(dāng)收銀員的角色來(lái)進(jìn)行貨幣找兌等。讓學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活，提高了課堂的實(shí)效性。

（二）創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂模式枯燥乏味，早已不適用于如今的課堂，教師要采取創(chuàng)新形式的課堂教學(xué)模式。隨著多媒體技術(shù)的深入，教師可以運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段為學(xué)生講課。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)性，運(yùn)用聲音、影像等技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新形式的課堂會(huì)讓學(xué)生感到耳目一新，從而產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（三）采用自學(xué)互幫的模式讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)

可以讓學(xué)生組成4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)同學(xué)共同學(xué)習(xí)，有問題可以在小組內(nèi)討論，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。這樣的模式可以讓學(xué)生更快地融入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同討論的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是提高課堂實(shí)效性最主要的一方面，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。教師在小組學(xué)習(xí)中起到的僅僅是輔助作用，有什么問題學(xué)生可以向教師請(qǐng)教，讓他們不斷主動(dòng)地尋求知識(shí)，學(xué)習(xí)效果大大超過讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式。

小學(xué)數(shù)學(xué)中多是新知的學(xué)習(xí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生在自學(xué)互幫的探究過程中不斷產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師先提出一個(gè)問題，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況給每位學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，在探究的過程中，教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免產(chǎn)生錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)思想，然后，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解不深刻的地方，逐漸地發(fā)現(xiàn)問題，然后再解決問題，靠自己的能力解答教師出的題目。這一過程就是學(xué)生自主探究的過程，學(xué)生一直都是在運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，在整個(gè)學(xué)習(xí)中處于主體地位，鍛煉了他們的實(shí)踐能力，不斷地加深對(duì)于知識(shí)的理解，教師也要在學(xué)生遇到瓶頸時(shí)給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，便可以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著引導(dǎo)作用，因此，需要不斷地提高自己的教學(xué)水平，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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