淺談初中地理教學(xué)中的德育

王作棟

摘 要：德育是初中地理教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和正確的價值觀有著重要的意義。地理教師要利用初中豐富的地理資源，充分利用學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，科學(xué)的思維和良好的品德。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；德育；初中地理

一、用地理國情進(jìn)行愛國主義教育

在地理教學(xué)中，教師要善于通過展示我國地理國情的優(yōu)勢， 讓學(xué)生感受到祖國翻天覆地的變化，來激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。例如：在人教版八年級上冊第一章第一節(jié)疆域中，分析我國地理位置，說出我國地理位置的優(yōu)越性，通過與島國、內(nèi)陸國家、高緯度國家的比較，以及我國位置的優(yōu)勢，和我國擁有多樣的豐富的自然環(huán)境。映射出在整個中華民族的共同努力奮斗下，我國綜合國力不斷提升美好的前景。另一方面，進(jìn)行愛國主義教育。愛國主義教育，是義務(wù)教育階段情感、態(tài)度與價值觀教育的重點內(nèi)容之一。

二、分析地理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

任何一門學(xué)科都是建立在科學(xué)的世界觀和方法論基礎(chǔ)上，初中地理自然也不例外。在地理教學(xué)中，教師在傳授給學(xué)生正確的知識同時，還要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的觀點，教育學(xué)生認(rèn)識對立統(tǒng)一規(guī)律和樹立一分為二的辯證思維。地理環(huán)境是由各個地理要素構(gòu)成的，地形地勢、河流、植被、土壤等，它們彼此之間是相互聯(lián)系，相互影響，相互制約。在地理教學(xué)中，分析問題就要注重這些地理要素之間的內(nèi)在關(guān)系，既要認(rèn)識相互依賴，又要認(rèn)識到相互斗爭，認(rèn)識到對立統(tǒng)一的規(guī)律。在分析地理問題時，還要樹立學(xué)生一分為二的辯證思想。例如：人教版八年級上冊地形地勢一節(jié)內(nèi)容中分析我國地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響時，我們就要引導(dǎo)學(xué)生樹立一分為二的辯證思維，既要看到優(yōu)勢，也要找出劣勢。

三、用多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生樹立正確的資源、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀

1.利用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段，具有直觀、生動、想象的特點。充分利用多媒體教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的感性知識，也可促進(jìn)感性知識向理性知識轉(zhuǎn)化，可很好地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀念的形成。例如：學(xué)習(xí)水資源一節(jié)內(nèi)容是播放《節(jié)水公益廣告》，通過視頻讓學(xué)生心靈產(chǎn)生觸動，深刻理解水的價值，了解我國水資源的現(xiàn)狀，樹立學(xué)生的節(jié)水意識。

2.開展地理實踐活動

地理知識貼近生活，將課堂搬到課外又會有意想不到的效果。通過體驗式教學(xué)讓學(xué)生真切地體驗到我們該怎樣在人教版八上土地資源一節(jié)展開一次實地調(diào)查，了解校內(nèi)的土地利用類型。學(xué)生通過實地調(diào)查，學(xué)以致用，將課本上學(xué)到的知識和實際聯(lián)系起來，鞏固課本知識；同時運(yùn)用地理學(xué)習(xí)中一種非常重要的方法──實地調(diào)查法。在實際調(diào)查的過程中還可以發(fā)現(xiàn)土地利用浪費(fèi)現(xiàn)象，校園環(huán)境等問題。還可以思考如何付諸實踐解決這些問題。通過此類實踐活動以點帶面樹立學(xué)生科學(xué)的資源觀。

3.開展地理故事會或知識競賽活動

地理教學(xué)同樣可以采用開展故事會或知識競答的形式，課前明確主題，分組搜集資料，課堂進(jìn)行展示或小組競賽。例如：人教版七年級下冊巴西一節(jié)在環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，最典型的是對熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)?？梢栽谡n堂中開展講一講雨林的故事活動，說一說雨林保護(hù)的措施。還可以組織關(guān)于環(huán)保的知識競賽活動。通過這些活動幫助學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，同時了解熱帶雨林對巴西以及全球環(huán)境的重要意義。

四、以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)到生活中有用的地理知識

課標(biāo)基本理念中明確指出：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力?！痹谡n堂教學(xué)中，一方面要營造生活化的場景，讓學(xué)生近距離感受地理。例如：講解氣溫時就可引入飲食、水果、農(nóng)作物熟制等，近距離感受氣溫的差異；降水一節(jié)則可以用屋頂坡度的差異反映降水的差異。另一方面，讓學(xué)生學(xué)會基本的地理技能。例如：能看懂天氣預(yù)報，會觀測氣溫、降水，會讀會用地圖。最后，將地理知識應(yīng)用到生活中。例如：在恰當(dāng)?shù)膱龊线x取相適應(yīng)的地圖為我所用；可以自主設(shè)計旅游線路，若是據(jù)此乘火車外出旅游能選取合適的鐵路干線；用自己學(xué)過的知識可以簡單地解釋常見的地理問題等現(xiàn)象。

總之，初中地理教學(xué)是實施德育的有效途徑之一。德育的融入，能夠更好地彰顯立德樹人的思想。在大變革的時代下，讓我們做學(xué)生的引路人，將傳道和授業(yè)有機(jī)融合，培養(yǎng)出更多有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的好青年。

參考文獻(xiàn)：

李瑞軍.學(xué)習(xí)生活中有用的地理[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2007（4）.