自主探究合作學(xué)習(xí)在高中政治課堂上的應(yīng)用探討

楊麗

（河北省唐山市灤南縣胡各莊中學(xué)）

摘 要：一直以來(lái)，高中階段的政治課程都是令學(xué)生倍感枯燥的一門學(xué)科，在以往的高中政治課堂教學(xué)中，教育者會(huì)比較傾向于向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，從而導(dǎo)致整個(gè)課堂氛圍變得非常死板?；诖?，針對(duì)自主探究合作學(xué)習(xí)在高中政治課堂中的應(yīng)用展開(kāi)了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出幾點(diǎn)可行性較高的應(yīng)用措施，其中包括創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、利用問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)政治教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與探究習(xí)慣等，以期能夠?qū)ξ覈?guó)高中政治教學(xué)水平的進(jìn)一步提高帶來(lái)一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：自主探究；合作學(xué)習(xí)；高中政治

思想政治課程是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念、提高智力水平的重要方式，由于受到我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多高中政治課程的教育者所采用的多為滿堂灌與填鴨式的教學(xué)方法，從而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了較好地轉(zhuǎn)變這一局面，我國(guó)高中政治教育者需要積極改革創(chuàng)新，在全面推行素質(zhì)教育的同時(shí)培養(yǎng)高中生自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力，為其日后的發(fā)展進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、自主探究合作教學(xué)在高中思想政治課程中的應(yīng)用

在過(guò)去，我國(guó)高中政治課程的教學(xué)方法多為滿堂灌與填鴨式，教育者在課堂中占據(jù)了絕對(duì)的主體位置，學(xué)生只能被動(dòng)接受教育者所灌輸給自己的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，政治課程的實(shí)用性價(jià)值不僅很難發(fā)揮，而且還不利于高中生學(xué)習(xí)能力的提高。

伴隨著新課程改革工作的不斷深入，越來(lái)越多的教育者都開(kāi)始積極運(yùn)用新的教學(xué)方法來(lái)輔助課程開(kāi)展，其中比較常用的是自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。在以生為本的政治課堂教學(xué)中，教育者開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，從而把更多的精力投放到對(duì)學(xué)生差異性的了解上，為他們?cè)谡n堂中創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會(huì)。

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，自主探究合作學(xué)習(xí)一方面能夠大幅減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們可以更好地接受新知識(shí)，另一方面還可以拉近師生、生生之間的距離，在課堂中營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在此種和諧的政治課堂中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到教育者所開(kāi)展的各類教學(xué)活動(dòng)中，在輕松愉快的環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使“減負(fù)”成為現(xiàn)實(shí)。

二、自主探究合作學(xué)習(xí)在高中政治課堂中的應(yīng)用措施

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高漲的學(xué)習(xí)興趣才是他們學(xué)好政治課程的關(guān)鍵所在。為此，教育者需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出高效的教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)。教育者可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)情境，通過(guò)引入時(shí)事熱點(diǎn)、設(shè)置探究問(wèn)題、開(kāi)展角色扮演活動(dòng)等方式來(lái)將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。例如，在教授“多彩的消費(fèi)”這一課時(shí)，教育者就可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段有關(guān)富二代炫富的視頻，讓他們針對(duì)“炫富”這一敏感話題展開(kāi)討論。而后，教育者可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組派發(fā)100元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，讓他們運(yùn)用這100元來(lái)購(gòu)買班級(jí)布置的材料，同時(shí)對(duì)比一下哪個(gè)活動(dòng)小組在花錢最少的情況下達(dá)到最好的布置效果。通過(guò)這種還原生活場(chǎng)景的方式不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“炫富”本身是一種令人不舒適的行為，同時(shí)還能夠讓他們意識(shí)到勤儉節(jié)約所帶來(lái)的良好感受。在這種開(kāi)放自由且民主平等的政治課程中，生生、師生之間的關(guān)系變得更加親近，徹底打消了學(xué)生對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的畏難情緒。

2.利用問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)政治教學(xué)

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，高中政治教育者可以從問(wèn)題出發(fā)，以問(wèn)題作為切入點(diǎn)來(lái)引出科學(xué)調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)此種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。筆者認(rèn)為，自主探究合作學(xué)習(xí)課堂并不是表面上的知識(shí)交流與學(xué)習(xí)合作，同時(shí)還要延伸至思想內(nèi)涵與情感上的溝通。而問(wèn)題教學(xué)恰恰就是這種可以促進(jìn)師生、生生之間交流互動(dòng)的方法，教育者通過(guò)設(shè)置讓學(xué)生感興趣的探究問(wèn)題，一方面能夠?qū)⑺麄兊膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，另一方面還可以讓學(xué)生在完成探究任務(wù)的過(guò)程中了解到實(shí)例問(wèn)題中所蘊(yùn)藏的社會(huì)價(jià)值，從而將課堂中學(xué)到的政治理論知識(shí)運(yùn)用到自己日后的生活中。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與探究習(xí)慣

正所謂授之以魚(yú)不如授之以漁，高中政治課程的教育者需要意識(shí)到的是，一切高效的教學(xué)方法都是為了培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們可以在脫離課堂教學(xué)模式的情況下也可以自主化地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的快速提升。為此，在日后的高中政治教學(xué)課程中，教育者需要將課內(nèi)與課外的教學(xué)資源巧妙地融合到一起，從學(xué)生的角度思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教授“市場(chǎng)配置資源”這一課程時(shí)，教育者就可以將學(xué)生分為兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)舉辦辯論賽的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。每個(gè)活動(dòng)小組中的學(xué)生都有自己的分工，其中包括挑選教材中的理論知識(shí)、在互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)資料、整理并撰寫(xiě)辯論材料以及設(shè)計(jì)辯論內(nèi)容等等，在集體合作的氛圍中，每位學(xué)生的參與性都變得異常高漲，并且能夠從中體會(huì)到合作的樂(lè)趣，讓學(xué)生的邏輯思維能力、組織安排能力以及判斷能力均得到不同程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉華.新課改下高中政治自主合作探究性學(xué)習(xí)探討[J].林區(qū)教學(xué)，2014，4（5）：2-3.

[2]戴淑琴.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展高中政治自主、合作、探究性學(xué)習(xí)[J].新課程（教研版），2014（4）：11-12.

編輯 張珍珍