情景教學(xué)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中的運(yùn)用

黎儼慧

摘 要：如今英語(yǔ)已經(jīng)成為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，它在我國(guó)的使用范圍越來(lái)越廣泛。英語(yǔ)作為一種人與人溝通交流的工具，人們使用它的價(jià)值就在于用英語(yǔ)來(lái)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。在我國(guó)的傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)并不重視，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在這兩個(gè)方面非常欠缺，最終無(wú)法很好使用英語(yǔ)與人溝通交流。但素質(zhì)教育改革之后，教育部門開(kāi)始重視初中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，而情景教學(xué)法就是可以提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法。針對(duì)情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；情景教學(xué)

一、情景教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要性

情景教學(xué)的有效運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生可以用英語(yǔ)來(lái)溝通交流。英語(yǔ)學(xué)習(xí)就像我們一開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，需要有良好的語(yǔ)言環(huán)境，需要我們不斷地張口說(shuō)。只有學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，敢用英語(yǔ)與人溝通交流，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)它才是一門真正的語(yǔ)言。情景教學(xué)法給了學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到很多理論知識(shí)，并且把這些知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、聽(tīng)說(shuō)能力都有非常大的幫助。所以，情景教學(xué)是初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中最好的教學(xué)方法。

二、情景教學(xué)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中的運(yùn)用策略

1.借助英文歌營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

音樂(lè)可以給人帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)也是傳達(dá)感情與思想的一種媒介，用英文歌曲來(lái)幫學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)情景能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。對(duì)于初中生來(lái)講，英文歌曲并不陌生，如今這個(gè)文化交流非常頻繁的時(shí)代，我國(guó)有很多英文歌曲受到了年輕人的喜愛(ài)，其中包括了很多初中生。如果老師可以把英文歌曲完美地融入初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中，一定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生為了能夠聽(tīng)懂甚至是學(xué)會(huì)唱這些歌曲，會(huì)積極參與到課堂教學(xué)中，認(rèn)真理解記憶老師的教學(xué)內(nèi)容。但英語(yǔ)教師在選擇英文歌曲時(shí)需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，一定要把歌詞與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。老師可以借助歌曲的歌詞來(lái)給學(xué)生講解其中的單詞、語(yǔ)法。用歌詞來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，突出課堂上的重要知識(shí)點(diǎn)，做好英文歌曲與教學(xué)內(nèi)容之間的銜接。除了英文歌曲之外，老師也可以借助英文笑話、英文詩(shī)歌等素材幫學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下才能放開(kāi)自己，勇敢在課堂上用英語(yǔ)對(duì)話交流。

2.借助實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

讓初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的還是希望他們能夠用英語(yǔ)與人溝通交流，把英語(yǔ)用到他們未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)與工作中。所以，借助實(shí)際生活來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景可以讓初中生體會(huì)到英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景時(shí)，老師要盡量引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出他們想要表達(dá)的意思。比如，當(dāng)教師在給學(xué)生上人教版七年級(jí)上冊(cè)教材的八單元“When is your birthday”時(shí)，就可以與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，問(wèn)學(xué)生這樣兩個(gè)問(wèn)題：“When is your birthday？”“Where were you born？”讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題，也可以找?guī)讉€(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講講自己的生日都是怎么過(guò)的。這樣的教學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，能夠提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，能很好地活躍英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂氣氛。

3.借助做游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

初中生還是一群不夠成熟的孩子，愛(ài)玩是他們的天性。如果老師可以抓住學(xué)生愛(ài)玩的共性特征，在聽(tīng)說(shuō)課堂上使用游戲教學(xué)法來(lái)給學(xué)生營(yíng)造輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能讓學(xué)生在游戲中有所收獲，而且學(xué)生通過(guò)做游戲獲得的知識(shí)會(huì)記得更牢。當(dāng)老師想要讓學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上，用英語(yǔ)來(lái)針對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行對(duì)話交流時(shí)，就可以使用做游戲的方法給學(xué)生明確一個(gè)游戲主題，詳細(xì)說(shuō)明游戲規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生都針對(duì)這個(gè)主題用英語(yǔ)說(shuō)一句話。比如，老師可以選擇一個(gè)周末活動(dòng)作為主題，問(wèn)學(xué)生“How did you spend your weekend？”告訴學(xué)生可以說(shuō)周末吃了什么、玩了什么、去過(guò)哪里、看過(guò)什么等，只要是周末做過(guò)的事情都可以，但必須用英語(yǔ)來(lái)形容。這種做游戲的方法主要目的就是為了鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力，讓他們踴躍在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上發(fā)言。

4.借助多媒體技術(shù)輔助創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景

多媒體技術(shù)的應(yīng)用在教育領(lǐng)域已經(jīng)越來(lái)越廣泛，多媒體技術(shù)尤其明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。一方面，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更直觀生動(dòng)地看到教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)有非常大的幫助。另一方面，多媒體技術(shù)也是輔助教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有效方法，在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上，老師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)更真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生快速融入教學(xué)情景中。比如，當(dāng)老師在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上針對(duì)“My favorite film”這個(gè)話題展開(kāi)討論時(shí)，就可以先借助多媒體技術(shù)給學(xué)生播放幾個(gè)有名的電影預(yù)告片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論氛圍。

綜上所述，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有非常重要的地位，初中英語(yǔ)教師一定要充分重視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，使用好情景教學(xué)方法。

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