啦啦操在中職學校推廣的意義及對策

王欣陽

【摘 要】本文通過對廣西部分中職學校的調(diào)研，分析啦啦操在廣西中職學校的發(fā)展現(xiàn)狀和推廣意義，提出中職學校推廣啦啦操的對策，主張將啦啦操引入體育課堂、將啦啦操與校園文化結(jié)合、加強啦啦操師資隊伍建設(shè)等措施。

【關(guān)鍵詞】啦啦操 中職學校 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12B-0161-02

中職學校學生的年齡一般為 15-18歲，這個時期的學生身體正處于快速生長階段，是增強體質(zhì)的關(guān)鍵時期，而啦啦操的運動量較大，使身體各個部位都可以得到有效鍛煉，因而是非常好的塑造學生形體、增強學生體質(zhì)的運動。另外，由于中職學校近年招生規(guī)模逐漸擴大，學生素質(zhì)普遍降低，相對普通高校學生而言，其自信心、抗壓能力及團隊協(xié)作能力都較弱，而啦啦操非常注重團隊配合和協(xié)調(diào)能力，經(jīng)常參與啦啦操運動可以培養(yǎng)學生積極向上的團隊精神和勇于面對挫折的抗壓能力。為使啦啦操更好地在中職學校推廣，本文對啦啦操在中職學校發(fā)展的現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的推廣策略。

一、啦啦操在廣西中職學校的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）廣西中職學校啦啦操的推廣現(xiàn)狀。廣西是啦啦操項目在我國最早的推廣地區(qū)之一，目前廣西主要城市各年齡段的青少年群體中形成了良好的啦啦操推廣氛圍，很多高校都有自己的啦啦操代表隊，每年都會參加廣西、全國甚至國際啦啦操比賽，促進了啦啦操運動在廣西校園的廣泛開展，也使得啦啦操項目成為廣西校園重要的特色運動項目。但是，與廣西如火如荼的啦啦操推廣氛圍相比，中職學校推廣啦啦操則較為緩慢，對 30 所中職學校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅有 3 所中職學校開設(shè)有啦啦操課程，而且僅作為體育課程中的一個選學內(nèi)容，沒有一所中職學校開設(shè)獨立的啦啦操專項課程。對于一些中職學校而言，啦啦操僅是一種表演項目，其推廣僅以小部分人參與的形式來發(fā)展即可，并沒有必要向廣大學生普及和推廣。

（二）廣西中職學校啦啦操師資現(xiàn)狀。學校從事啦啦操教學和訓練的老師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平以及對啦啦操的理解、認識程度，對該項運動在該校的普及與推廣起著決定性的主導作用。筆者在對廣西 30 所中職學校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，這些中職學校并沒有專業(yè)的啦啦操教師，在開設(shè)有啦啦操課程的 3 所中職學校中，體育教師全部是健美操專業(yè)畢業(yè)或者其他專業(yè)的教師。教師是啦啦操運動發(fā)展的基石和領(lǐng)頭羊，教師業(yè)務(wù)能力的高低直接關(guān)系到啦啦操運動的發(fā)展水平，專業(yè)化的師資隊伍匱乏是當前中職學校啦啦操發(fā)展共同面臨的窘境，由于缺少啦啦操專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)、對啦啦操發(fā)展規(guī)律及推廣的重要性認知不足，中職學校的體育教師也缺乏推廣啦啦操的熱情，即使有推廣的意愿，也因為總體師資力量短缺而難以為繼。因此，加強中職學校啦啦操教師的專業(yè)化程度和擴大啦啦操教師隊伍是中職學校推廣啦啦操的重要基石。

（三）中職學校學生對啦啦操的認知現(xiàn)狀。根據(jù)筆者對 100 名中職學生訪談統(tǒng)計，有 87 人是通過體育賽事，主要是籃球賽事以及奧運會等大型體育運動開幕式認識了啦啦操，在這些學生的認知中，啦啦操更多的是作為一項表演項目存在，僅有 13 人通過媒體或者親自觀看過啦啦操比賽項目。究其原因，首先，中職學生的校園活動較為單一，缺少接觸多樣化文體活動的機會。其次，中職學生大多對啦啦操的認知主要停留在可以強身健體、塑造形體美等方面，對于啦啦操可以促進心理健康、磨煉意志、完善人格和提高審美能力等功能沒有較高的認識，這與他們的知識結(jié)構(gòu)相對簡單、對啦啦操沒有切身的體會，同時也沒有得到專業(yè)教師的指導有關(guān)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，100名中職學生中，有 38 名希望有機會學習啦啦操，有 75 名贊成在學校社團中推廣啦啦操，有 27 名贊成體育課程引進啦啦操項目（調(diào)查選項為多項選擇），有 95 名希望經(jīng)常能在校園活動中看到啦啦操比賽或表演。從調(diào)查結(jié)果看，中職學校的學生大多對啦啦操持正面看法，但是希望將啦啦操作為專門的體育課程學習的學生仍占較少數(shù)。因此，要在中職學校推廣啦啦操，必須先改變和提高中職學生對啦啦操的更深層次認知。

二、中職學校推廣啦啦操的現(xiàn)實意義

（一）促進中職學校校園文化多樣化發(fā)展。校園文化的發(fā)展重在多元化的建設(shè)。校園文化的建設(shè)包括精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)三個方面。啦啦操項目健康、青春的外表以及頑強拼搏、積極進取、團結(jié)協(xié)作的內(nèi)涵有助于校園文化精神文明建設(shè)；啦啦操可以與籃球、足球、排球等多項運動進行搭配表演，增強其他運動項目的觀賞性和趣味性，在推動多種體育運動在校園蓬勃發(fā)展的同時也間接豐富了校園的體育配套設(shè)施建設(shè)，有助于豐富校園物質(zhì)文化建設(shè)；啦啦操等級規(guī)定套路的推廣機制是啦啦操得以在國內(nèi)快速發(fā)展的保證，這與校園文化建設(shè)中制度文化的完善相協(xié)調(diào)，對校園制度文化建設(shè)有較好的促進作用。因此，啦啦操在中職學校推廣，對中職學校多樣性校園文化構(gòu)建具有積極的作用。

（二）促進中職學生培育和踐行社會主義核心價值觀。由于中職學生正處于思想價值體系構(gòu)建階段，大多數(shù)中職學生相對于高校學生在綜合素質(zhì)、家庭教育等多方面存在諸多不足，正值叛逆期的中職學生的思想極易被社會上各種不良風氣和價值觀誤導。啦啦操文化的內(nèi)涵在于它高度的榮譽感和強烈的集體主義、號召力、渲染力，與社會主義核心價值觀相吻合，在中職學校推進啦啦操文化可以豐富校園文化生活，發(fā)揚集體主義與團結(jié)協(xié)作的精神，還可以倡導學生積極進取與奮斗的精神，有助于中職學生培育和踐行社會主義核心價值觀。

（三）滿足中職學校人才培養(yǎng)目標的需求。中職學生步入社會較早，且大多數(shù)將會從事銷售員、廚師、機修師等“藍領(lǐng)”型工作，對身體素質(zhì)、與人溝通能力、抗壓能力及團隊協(xié)作能力都有較高要求。而中職學生存在年齡較小、閱歷淺、心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定等不足，在剛步入工作時容易產(chǎn)生挫折感，而啦啦操運動在塑造學生體質(zhì)、培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)、增強抗壓能力和團隊協(xié)作能力都有較好的表現(xiàn)，因此在中職學校推廣啦啦操有助于中職學校培養(yǎng)更符合社會需求的人才。

三、在中職學校推廣啦啦操的措施

（一）將啦啦操引入中職學校體育課堂。近年來，中職學校無論是在數(shù)量和規(guī)模上都呈迅猛發(fā)展的態(tài)勢，在發(fā)展過程中由于多方面的因素如學校重專業(yè)課、輕體育課，致使中職體育教學呈現(xiàn)無序狀態(tài)，缺乏規(guī)范性、針對性和實效性，體育教材滯后，教學內(nèi)容陳舊，部分教師教學怠倦情緒嚴重等。簡言之，體育教學在中職學校的重視程度相較于高校更低，啦啦操作為一項新興運動要推廣到中職學校的難度會更大。但是，筆者認為，可以將引入啦啦操課程作為中職學校體育課程的改革嘗試，破舊立新，通過借鑒高校推廣啦啦操的經(jīng)驗，將中職學校啦啦操的推廣與中職學校體育課程改革相結(jié)合，使中職學校的體育課程設(shè)置更合理，更好地激發(fā)體育教師的積極性。中職學校啦啦操課程的開設(shè)形式，可以采取由“滲透”到“試行”到“獨立”的開設(shè)形式，即從其他相近項目課程中增加啦啦操項目內(nèi)容，到開設(shè)少量啦啦操試點班，再到普及開設(shè)啦啦操課程。

（二）中職學校領(lǐng)導層面要提高對啦啦操的重視。改革要自上而下，需要中職學校相關(guān)領(lǐng)導部門的重視才能有效推進。要用開放、前瞻的眼光看待啦啦操教學，結(jié)合學校的資源盡力扶持啦啦操教學，強化教師激勵機制，鼓勵體育教師實行課程改革和引進啦啦操教學，通過籃球、足球等體育賽事引入啦啦操表演賽，在宣傳上幫助學生更高層次上認識啦啦操運動。

（三）加強啦啦操師資隊伍建設(shè)。由于中職學校的師資能力相對較弱，很少有中職學校能夠建立起體育課程選課制度，無法為學生配備門類齊全的體育教師，因此啦啦操教師隊伍的擴充主要是通過在現(xiàn)有教師的培訓上實現(xiàn)。此外，鑒于項目間的獨特性與相通性，可以把經(jīng)過專業(yè)培訓并考核合格的健美操、體操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、舞蹈教練和一些有一定舞蹈基礎(chǔ)的學生、綜合素質(zhì)較強的國家隊或地方專業(yè)隊退役技巧隊員，以及社會上從事俱樂部操課教學的教練充實到各中職學校師資隊伍中，增強啦啦操師資力量，為中職學校啦啦操課程的開設(shè)提供充實的師資力量。

（四）多層次地將啦啦操與校園文化相結(jié)合。筆者將啦啦操的校園文化分為三個層次：第一個層次是指啦啦操在學校體育課程中逐步形成的“激發(fā)學生對啦啦操興趣”層面，這一層面主要是為學生普及啦啦操知識和基本的啦啦操動作技能，激發(fā)學生對啦啦操的興趣。第二個層面是指學生自發(fā)組建的“啦啦操”社團，這一層面是校園啦啦操文化的主體，引導著啦啦操校園文化風格的發(fā)展方向，但是由于學生的社會閱歷、能力、資金相對有限，需要學校在一定程度上扶持、引導及規(guī)劃。第三個層面主要是指能夠代表學校參加啦啦操賽事的“啦啦操校隊”，這一層面的啦啦操校園文化代表了學校的外在形象，也是進一步激發(fā)學生對本校熱愛及自豪感的一個載體，在這一層面需要學校派出專職師資團隊進行規(guī)劃，包括訓練、隊伍選拔、隊服訂制及宣傳口號等方方面面的細節(jié)。啦啦操校園文化的三個層面相輔相成，需要學校區(qū)分重點、分層次地進行引導和推動。

總之，啦啦操運動在中職學校的推廣，無論是從強身健體的需求還是身心教育的培養(yǎng)，對當前中職學校的體育教育和塑造健康向上的校園文化都具備很好的現(xiàn)實意義。由于啦啦操運動在中職學校的發(fā)展仍處于初級階段，要加強啦啦操的推廣，就必須從中職學校的管理層面入手，改革中職學校的體育課程，加強啦啦操師資隊伍建設(shè)，結(jié)合校園文化多層次地對啦啦操進行推廣。

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（責編 劉 影）