讓習(xí)作與生活共舞

張玉強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 習(xí)作教學(xué)；生活；素材

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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偉大的教育家陶行知先生早就提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)合做一”的教育理論，他充分肯定和強(qiáng)調(diào)了生活之于教育的重要。而本人認(rèn)為，用這一理論指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作，尤其教育學(xué)生從生活中積累素材顯得更為中肯和可行。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)幾種積累素材的方法，與廣大同仁交流。

一、“捕捉”生活，生活如此多嬌

1. 感知，體會(huì)幸福的生活。去觀察、去聆聽(tīng)熟悉的生活。也許因?yàn)闀r(shí)間，也許因?yàn)槊β担覀兌紱](méi)有時(shí)間停下來(lái)仔細(xì)感知我們的生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用這種最初步的辦法去感知生活，體會(huì)生活的獨(dú)一無(wú)二，體會(huì)那獨(dú)有的幸福。

2. 思考，發(fā)現(xiàn)生活的變化。我們每天都在努力學(xué)習(xí)，都在渴望著變得優(yōu)秀，可為什么不養(yǎng)成思辨的習(xí)慣呢？在思考的過(guò)程中我們會(huì)進(jìn)步，會(huì)因思考而變得踏實(shí)努力，能夠在思考中發(fā)現(xiàn)生活的變化。

二、“連接”生活，他山之石可以攻玉

1. 語(yǔ)言，表達(dá)的基礎(chǔ)材料。讓學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上養(yǎng)成摘抄與背誦的習(xí)慣。語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)的東西是詞匯，最基本的辦法是記憶。讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上記下、背下一些精辟的語(yǔ)言，無(wú)疑是為他們寫(xiě)作儲(chǔ)備了最基本的材料。

2. 故事，不一樣的生活。故事往往因靈動(dòng)給人以心靈的震撼，也許它的語(yǔ)言是平淡的，卻極有價(jià)值。它們是心靈渴望的綠洲，是慰藉靈魂的良藥，我們?yōu)槭裁匆暷?？而且有一些作品故事不同，中心卻相同，積累它們，無(wú)疑是在積累比語(yǔ)言更有價(jià)值的寫(xiě)作素材。

3. 智慧，站在巨人的肩上。無(wú)論書(shū)籍被以怎樣的方式更替，書(shū)中的智慧卻永遠(yuǎn)被人們傳承。我們通過(guò)閱讀當(dāng)然要繼承那些給人以啟迪的智慧，用這些智慧去處理我們的生活，我們的生活也必將充滿(mǎn)智慧，這將是我們積累的素材中最有價(jià)值的東西。

三、“創(chuàng)造”生活，生活不再平淡

1. 常做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明。充分利用課余時(shí)間去做一些實(shí)驗(yàn)、發(fā)明，讓學(xué)生的生活不再單調(diào)乏味，這將是學(xué)生積累的最鮮活的素材。

2. 開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐，聆聽(tīng)不一樣的生活。語(yǔ)文書(shū)中的實(shí)踐活動(dòng)很有意思，尤其是北師大版教材更是注意了這部分內(nèi)容。讓學(xué)生結(jié)合單元所學(xué)知識(shí)去實(shí)踐那些具體的活動(dòng)。去采訪、去勞動(dòng)、去設(shè)計(jì)，亦能從中發(fā)現(xiàn)不一樣的語(yǔ)文，這豈不是又一類(lèi)好的寫(xiě)作素材？

3. 尊重學(xué)生個(gè)性，過(guò)自己想要的生活。我想成為畫(huà)家，因此在學(xué)美術(shù)；我想成為音樂(lè)家，因此在學(xué)樂(lè)器；我想成為作家，因此在不停地閱讀和寫(xiě)作……兒童往往是生活在想象中的，在他們的想象里，世界是五彩斑斕的。讓小學(xué)生像自己希望的那樣生活，他們將有不一樣的體會(huì)。

四、“發(fā)現(xiàn)”生活，電腦不是游戲機(jī)

1. 愛(ài)學(xué)生所愛(ài)。很多教師是看著金庸的武俠小說(shuō)長(zhǎng)大的，對(duì)金庸小說(shuō)中的人物和故事情節(jié)了如指掌，這也成了一門(mén)學(xué)問(wèn)——“金學(xué)”。小學(xué)生喜歡看的電視劇自有其價(jià)值，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下認(rèn)真看、仔細(xì)看，看出味道、看出門(mén)道，這是寫(xiě)作素材的另一種來(lái)源。

2. 抓住感人的“靈動(dòng)”。如今，很多廣告制作得相當(dāng)精美，尤其是一些公益廣告很有水平，教師可以讓學(xué)生抓住那感人的瞬間。電視中這樣的瞬間有很多，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞它們。

五、“感悟”生活，道是無(wú)情卻有情

1. 情感悸動(dòng)。每個(gè)人都是有感情的，無(wú)論是巴金般的大愛(ài)還是老鼠愛(ài)大米般的小愛(ài)，有愛(ài)就要學(xué)會(huì)表達(dá)。教師讓學(xué)生把生活中的這種愛(ài)表達(dá)出來(lái)、記錄下來(lái)，使這些成為他們積累的情感素材。

2. 智慧火花。我們的生活中有許多充滿(mǎn)智慧的故事，那是我們自己的故事，那是智慧火花的初步碰撞。

3. 積累生活。作文的外延等于生活，充實(shí)的生活是寫(xiě)作成功的必要條件。我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的同時(shí)，更是在輔導(dǎo)學(xué)生生活，我們要讓學(xué)生生活得充實(shí)、純潔，那樣學(xué)生的作文才有取之不盡用之不竭的材料。

4. 積累素材?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行?！睂?duì)積累素材的探索不能停留在紙上談兵，應(yīng)該讓學(xué)生不斷運(yùn)用各種方法，在運(yùn)用中完善提高。

編輯：馬德佳