基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式改革

【摘 要】本文分析高職院校計算機教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，以就業(yè)導(dǎo)向為視角，對現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行闡述，并提出相關(guān)的改善措施。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向視角 高職院校 計算機教學(xué)模式

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01C-0154-02

高職院校主要的教學(xué)目標(biāo)，就是將具有專業(yè)性技能的學(xué)生培養(yǎng)出來，以便能夠為學(xué)生日后的就業(yè)提供良好保障。因此，將以就業(yè)為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式在計算機專業(yè)教學(xué)中樹立起來是具有非常重要的現(xiàn)實意義的。經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)模式還不能完全與計算機教學(xué)相契合，這就需要我們圍繞就業(yè)導(dǎo)向這一主題，對計算機教學(xué)模式進(jìn)行研究。

一、高職計算機教學(xué)模式存在的問題

不斷發(fā)展與改革的國家教育體制，使得國內(nèi)的教育觀念逐步同社會的發(fā)展相契合。但是從社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況來看，社會各界不斷提高了對人才的需求，他們需要的是具有創(chuàng)新意識、較高素質(zhì)以及較強實踐能力的全能型人才。因而對于高職院校來說，為了使計算機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能夠順利走入社會，適應(yīng)工作，就需要對原有的教學(xué)方式進(jìn)行改變。雖然眾多的高職院校已經(jīng)意識到了這一點，但是其中依然還有很多的問題存在。

（一）陳舊的教學(xué)內(nèi)容

過時的教學(xué)內(nèi)容主要包含了互聯(lián)網(wǎng)的基本應(yīng)用技巧、計算機發(fā)展進(jìn)程以及辦公軟件的熟練掌握等。雖然對于現(xiàn)代社會的要求而言，以上幾項內(nèi)容均是計算機專業(yè)學(xué)生必須掌握的，并且在學(xué)生專業(yè)知識運用能力提高方面也有著十分重要的現(xiàn)實意義。但是這卻并不意味著能夠滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還會使整個課堂教學(xué)效果的提升受到影響。

（二）實踐教學(xué)訓(xùn)練不足

對于高職院校計算機專業(yè)學(xué)生來講，就是為了成為與社會需求相適應(yīng)的社會型人才，但是理論上說是簡單的，實際上確實極難，在日常工作中難免會有各種各樣的問題出現(xiàn)，如就業(yè)目標(biāo)與計算機教學(xué)之間發(fā)生了一定程度的偏離。被廣泛應(yīng)用在多個領(lǐng)域當(dāng)中的計算機技術(shù)是現(xiàn)階段各個院校中重點發(fā)展的專業(yè)，正是因為其是熱門專業(yè)之一，因而有著極強的廣泛性，雖然眾多的高職院校已經(jīng)認(rèn)識到了這一點，但卻沒有確定出明確的培養(yǎng)和發(fā)展目標(biāo)。計算機的實際應(yīng)用同計算機教學(xué)相偏離，某些高職院校在日常的計算機教學(xué)之中，雖然是在就業(yè)導(dǎo)向原則下進(jìn)行的，但是大部分的教學(xué)工作停留在理論上，極少涉及實踐應(yīng)用，以致進(jìn)入社會的學(xué)生雖然理論知識十分豐富，但是實踐經(jīng)驗卻十分短缺，自然難與社會真正的需求相適應(yīng)。

（三）單一的教學(xué)形式

我們一直強調(diào)教學(xué)改革，但是某些任課的教師卻將教學(xué)方式的改進(jìn)以及教學(xué)觀念的更新等工作忽視了，依然沿用單一的教學(xué)形式，“我講你聽”并不利于當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不但不利于學(xué)習(xí)主動性的提高，甚至?xí)袇拰W(xué)的情緒出現(xiàn)。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計算機教學(xué)策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

為了使以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校的計算機教學(xué)模式得到促進(jìn)和發(fā)展，就需要對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以便其能夠與計算機專業(yè)特征相契合。經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)，若想滿足以上條件，就必須做好社會、學(xué)校以及學(xué)生三者之間的聯(lián)系工作，將他們有效溝通的橋梁搭建起來。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有專人負(fù)責(zé)專業(yè)就業(yè)的市場調(diào)查，并確保調(diào)查結(jié)果的專業(yè)性、科學(xué)性以及合理性。尤其是對于企業(yè)的調(diào)查是非常重要的，企業(yè)對于人才的需求是社會對計算機人才需求的主要反映，而這就要求負(fù)責(zé)調(diào)查的教師對各個企業(yè)所需求計算機人才的類型進(jìn)行研究，以便有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。此外，只有使高職院校的計算機專業(yè)教學(xué)更加專業(yè)，才能夠使學(xué)生進(jìn)入社會后能夠很快與工作環(huán)境相適應(yīng)?？偟膩碇v，只有從社會發(fā)展對人才的實際需要出發(fā)，才能夠為學(xué)生日后的就業(yè)提供良好的技能保障。

（二）實訓(xùn)教學(xué)的強化

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校計算機教學(xué)的模式除了需要將以上的兩部分內(nèi)容做好以外，還需要對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及實踐應(yīng)用進(jìn)行強化。計算機專業(yè)是一門實踐性極強的應(yīng)用學(xué)科，因而光是理論層面的教學(xué)是明顯不夠的，需要不斷強化學(xué)生對計算機技術(shù)的實踐應(yīng)用，但是從實際情況出發(fā)，若想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)并沒有那么容易。這主要有兩個方面的原因，一個方面是計算機教學(xué)需要逐漸對學(xué)生日常的實踐課程引起足夠重視，確保實踐教學(xué)課時同理論教學(xué)課時之間的分配是合理的，對于每一個計算機專業(yè)教學(xué)的教師來講，都必須意識到計算機理論教學(xué)僅僅是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，其中最核心、最關(guān)鍵的始終是實踐教學(xué)。

例如，筆者根據(jù)本學(xué)院的教學(xué)資源實際狀況，向?qū)W院提交申請將一個專門用于計算機教學(xué)的實踐基地在校內(nèi)建立起來，這種新穎的教學(xué)模式不僅能夠?qū)⒏嗟挠嬎銠C實踐機會提供給學(xué)生，并且在專業(yè)化的場所和設(shè)備的影響下，學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及專業(yè)就業(yè)的實際情況均能夠有效地了解和認(rèn)識，顯然這樣能夠提升他們在學(xué)習(xí)上的積極性，以便能夠更好地同社會發(fā)展需求相適應(yīng)。

除此之外，筆者所任職的學(xué)校非常重視校企之間的合作機會，每一年都會有不同的企業(yè)加入到本學(xué)院的校企合作大軍中，在這些企業(yè)中有的是本地的，有的是外地的。每學(xué)期末我校都會安排學(xué)生自愿前往各個企業(yè)中去實習(xí)，這樣有利于他們提前認(rèn)識和了解到自己的工作崗位以及專業(yè)未來發(fā)展的方向，在促進(jìn)他們提高就業(yè)意識的同時，還能夠幫助他們明確人生的奮斗目標(biāo)和方向，并在日后的學(xué)習(xí)中以此方向前進(jìn)，這對于學(xué)校教育來講是最好的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)模式的改進(jìn)

在新教改的指引下，我們必須對原有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，逐步加強對現(xiàn)代化教學(xué)方法的重視以及運用，如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分組討論法、項目教學(xué)法以及情境教學(xué)法等。為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來，首先應(yīng)當(dāng)加深他們對于專業(yè)知識內(nèi)容的認(rèn)識與理解程度，只有使整體的計算機知識運用的能力提高，才能夠使教學(xué)效果得到促進(jìn)，以便更好地與未來工作需求相適應(yīng)。

（四）教師職業(yè)道德素質(zhì)的提高

對于高職院校的計算機專業(yè)而言，為了將高素質(zhì)的人才培養(yǎng)出來，其前提就是學(xué)校自身必須具備一支較高素質(zhì)的教師隊伍。因而從實際發(fā)展以及長遠(yuǎn)的發(fā)展?fàn)顩r來看，計算機專業(yè)日常的教學(xué)工作本身就要求教師具備扎實的專業(yè)技能以及豐富的理論知識。只有較高的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)習(xí)，強化自身的計算機技能。此外，具備較高職業(yè)素養(yǎng)的教師才會時時以身作則，更加嚴(yán)格要求自己，對于學(xué)生各種各樣的問題也能夠及時解決，提供給學(xué)生實效性的幫助，以便學(xué)生在不知不覺中就能夠?qū)⒂嬎銠C操作中的核心內(nèi)容掌握。并且教師應(yīng)當(dāng)具備善于總結(jié)的能力，教師之間應(yīng)當(dāng)時時溝通和交流，只有這樣才能夠使本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平不斷提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有專業(yè)領(lǐng)域權(quán)威教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然會加強學(xué)習(xí)的自信心。顯然，這樣的教學(xué)氛圍極易使學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)得到強化，自然能夠較好地適應(yīng)社會需求和實際工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張良.職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程建構(gòu)研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2012

[2]金盛.漲落中的協(xié)同：中高職銜接一體化教育模式研究[D].重慶：西南大學(xué)，2013

[3]馬洺.就業(yè)導(dǎo)向視角下高職計算機教學(xué)模式完善策略研究[J].信息系統(tǒng)工程，2014（9）

[4]張弛.基于企業(yè)視角的高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].天津：天津大學(xué)，2014

[5]陳吉勝.水利高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究[D].重慶：西南大學(xué)，2015

[6]姚永聰.高職實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究[D].杭州：浙江師范大學(xué)，2012

【作者簡介】葉維裕（1983— ），男，廣西合浦人，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)。

（責(zé)編 丁 夢）