基于大數(shù)據(jù)的高校信息資源共享庫構(gòu)建探索

陸大同　姜思佳

【摘 要】本文闡述高校信息資源共享的歷程與現(xiàn)狀，分析大數(shù)據(jù)時代高校信息資源共享的必要性和可能性，以及高校信息資源共享庫建設(shè)所需的條件和制約因素，從構(gòu)建原則、服務(wù)模式、實現(xiàn)路徑、發(fā)展趨勢等方面探索基于大數(shù)據(jù)的高校信息資源共享庫的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 高校 信息資源 共享庫建設(shè) 構(gòu)建

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01C-0055-04

高校作為社會發(fā)展信息資源的傳播者和開拓者，在社會發(fā)展的信息化背景下，必然要實現(xiàn)信息資源的共享，以使高校發(fā)展與時俱進。因此，基于大數(shù)據(jù)的高校信息資源共享庫的構(gòu)建成為高校未來發(fā)展的必然趨勢。高校信息資源共享庫的建設(shè)不是簡單的技術(shù)堆積，而是需要通過高校一系列變革和轉(zhuǎn)變來實現(xiàn)?；诖?，本文以大數(shù)據(jù)背景下的高校信息資源共享為切入點，詳細分析和論證高校信息資源共享庫建設(shè)的諸多影響因素，以期為高校信息資源共享提供有力的理論支持。

一、大數(shù)據(jù)簡介

隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)等的發(fā)展，以信息為基礎(chǔ)資源已經(jīng)成為社會、機構(gòu)、團體等發(fā)展的必要元素。無論是學(xué)者還是機構(gòu)都肯定了大數(shù)據(jù)為人類所帶來的好處。

從“大數(shù)據(jù)”字面意思而言，大數(shù)據(jù)所表達的語義是抽象而模糊的。“大數(shù)據(jù)”本身僅僅表示數(shù)據(jù)規(guī)模的龐大。這種龐大是針對數(shù)據(jù)的數(shù)量規(guī)模而言，與“海量數(shù)據(jù)（massire data）”或者是“超大規(guī)模數(shù)據(jù)（very large data）”等諸多人們耳熟能詳?shù)母拍畈]有明確的邊界和區(qū)別。一些學(xué)者針對大數(shù)據(jù)本身的特點稱之為“3V”的大數(shù)據(jù)定義，即稱之為大數(shù)據(jù)必須滿足規(guī)模性（Volume）、多樣性（Variet）以及高速性（Velocit）。以此為基礎(chǔ)，一些學(xué)者通過研究提出了“4V”的大數(shù)據(jù)概念。但針對“4V”這一概念學(xué)者認識不盡相同。國際數(shù)據(jù)公司（International Data Corporation）針對海量數(shù)據(jù)的資源性特征和有效數(shù)據(jù)的稀疏性特點提出，大數(shù)據(jù)應(yīng)該具有價值性（Value）。IBM則認為大數(shù)據(jù)因其應(yīng)用范圍廣闊且影響重大應(yīng)該具備真實性（Veracity）特征。其實，無論大數(shù)據(jù)定義本身如何被歸納和總結(jié)，其方向性均指向規(guī)模龐大的信息資源。

二、高校信息資源共享的歷程與現(xiàn)狀

（一）高校信息資源共享的歷程。高校信息資源的共享，從新中國成立以來經(jīng)歷了嘗試階段、摸索階段和發(fā)展完善階段。

1.嘗試階段。1957年，國務(wù)院頒布了高校圖書館信息資源的協(xié)作方案，這也是高校信息資源共享的開端和嘗試。該方案受限于當(dāng)時的技術(shù)條件，以狹義信息資源的概念，針對各個高校圖書館之間的協(xié)作予以規(guī)劃和設(shè)計。隨著各個研究領(lǐng)域中對于信息資源廣度和深度的要求越來越高，高校圖書館信息資源共享這一概念被提出，并創(chuàng)建了圖書館信息資源的協(xié)作機制，高校信息資源共享開始初步嘗試。

2.摸索階段。這一階段是改革開放以后的20世紀80年代和90年代初。經(jīng)歷了高校圖書館信息合作的前奏，傳統(tǒng)國家級范圍內(nèi)的館際協(xié)作信息共享、地方性館際協(xié)作信息共享以及行業(yè)系統(tǒng)性館際協(xié)作信息共享機制得以建立。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，在以信息使用者為中心、以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的現(xiàn)代服務(wù)理念推動下，中國高等教育保障系統(tǒng)（CALIS）、科技部和中科院等部委的國家科技圖書文獻中心（NSTL）等機構(gòu)相繼成立，使得高校信息資源的共享開始產(chǎn)生了廣度和深度的變化。

3.發(fā)展完善階段。20世紀90年代后期，信息資源是國家重要戰(zhàn)略資源，而高校是國家信息資源的存儲、累積、開發(fā)和利用水平提升的重要力量。高校信息資源共享以信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)，需要走向信息占有能力的建設(shè)、知識儲備能力的建設(shè)以及科學(xué)技術(shù)能力的建設(shè)三個方面，因此，1997年我國首次信息化工作會議在深圳召開，并確立了中國信息化建設(shè)的24字方針，即“統(tǒng)籌規(guī)劃，國家主導(dǎo)，統(tǒng)一標準，聯(lián)合建設(shè)，互聯(lián)互通，資源共享”。隨著這一信息資源共享建設(shè)方針的提出，依托于迅猛發(fā)展的電子信息技術(shù)，高校信息資源共享的形式、內(nèi)容和范圍開始逐步擴展和縱深化發(fā)展。至此，我國高校信息資源共享走上了真正意義上的發(fā)展完善階段。

（二）高校信息資源共享的現(xiàn)狀。具體如下：

1.信息資源共享基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和信息資源利用率低造成資源浪費。高校間資源共享是構(gòu)建在信息資源共享基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上。高校通過配備服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)和存儲等基礎(chǔ)設(shè)施實現(xiàn)信息資源的共享。但網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的共同特征是更新?lián)Q代快。一旦信息資源利用率低，勢必會造成資源的巨大浪費，使數(shù)據(jù)中心建設(shè)成本大幅度增加。

2.信息資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一標準導(dǎo)致“信息孤島”現(xiàn)象頻繁發(fā)生。當(dāng)前的高校信息資源建設(shè)標準并沒有在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)統(tǒng)一，使得數(shù)據(jù)異構(gòu)、格式?jīng)_突、較差的可擴展性和通用性現(xiàn)象層出不窮，一些優(yōu)質(zhì)資源很難實現(xiàn)缺乏開放互操作接口條件下的共享。

3.信息資源分布不均，導(dǎo)致資源使用效率低下。我國高校信息建設(shè)水平受制區(qū)域、高校自身條件等多方面的限制，信息資源共享建設(shè)良莠不齊。知名高校豐富的優(yōu)質(zhì)信息資源只能提供給有限區(qū)域內(nèi)的少數(shù)人，普通高校則缺乏信息資源共享的渠道和機制，這導(dǎo)致我國高校信息資源共享呈現(xiàn)一方面優(yōu)質(zhì)信息資源被限制而浪費，另一方面又缺乏優(yōu)質(zhì)信息資源的現(xiàn)象。

4.信息資源建設(shè)成本高，運營維護管理難度大。高校在對信息資源基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入大量財力、物力和人力的同時，還要面對運營維護管理的專業(yè)性難題。因此，各個高校面對信息環(huán)境復(fù)雜多變的狀況時，其系統(tǒng)安全以及穩(wěn)定性缺乏保障。

三、大數(shù)據(jù)時代高校信息資源共享的必要性和可能性

（一）大數(shù)據(jù)時代高校信息資源共享的必要性。大數(shù)據(jù)時代的高校信息必然依托于網(wǎng)絡(luò)，因此在內(nèi)部以及外部實現(xiàn)資源共享的必要性主要有以下幾點。首先，針對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，高校信息資源在大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)擁有了可靠的技術(shù)保障。數(shù)字化技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)和超文本技術(shù)等，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高校的課堂、管理等諸多領(lǐng)域。即使針對高校內(nèi)部人們的工作、生活、休閑娛樂等也可以通過大數(shù)據(jù)的整合，獲得這些信息背后所蘊含的高校整體文化內(nèi)涵等。其次，高校大數(shù)據(jù)信息資源共享有利于提升教學(xué)質(zhì)量、科研質(zhì)量等，是中國高等教育水平的基礎(chǔ)保障之一。最后，大數(shù)據(jù)時代高校信息資源的共享是保障高校成員（包含學(xué)生、教師、員工、科研院所等）知情權(quán)的前提。

（二）大數(shù)據(jù)時代高校信息資源共享的可能性。大數(shù)據(jù)時代高校信息資源共享其本質(zhì)是信息技術(shù)與現(xiàn)代管理理念的融合，其目的則是通過網(wǎng)絡(luò)工具，以用戶利用為靈魂，整合高校間信息資源，滿足公眾信息資源需求。

高校的信息資源其價值主要體現(xiàn)在，高?；谝欢ǖ纳鐣硇裕詡鞑ズ桶l(fā)現(xiàn)社會發(fā)展進步的實踐為己任，并通過信息資源的整合為人類文明的推進做出貢獻。擁有資源并發(fā)揮其價值，高校信息資源才具有時代先導(dǎo)作用普遍價值。因此，決定著信息資源價值的信息本質(zhì)因素，是體現(xiàn)高校信息系統(tǒng)聯(lián)系機制，并作用于高校內(nèi)部和外部聯(lián)系的關(guān)鍵性要素。當(dāng)這一要素實現(xiàn)共享，高校信息資源和信息資源價值才具有社會性。

如果高校輸出的信息資源并不為公眾所需要，那么基于大數(shù)據(jù)時代的高校信息資源形同雞肋，可有可無。但無論是國家還是團體，其成員參與政治、經(jīng)濟、社會和個人活動的過程中不可避免地享有知情權(quán)，其對于信息資源價值的需要是成員社會活動的基礎(chǔ)和原動力。因此，高校信息資源不但為社會所需要，同時也為公民所需要。以知情權(quán)理論來看，只有公眾團體或個人通過知情權(quán)獲得了更多的信息資源價值，其承受能力和辨析能力才會增強，抵御外界干擾和考驗的能力也就越強。由此可見，社會需要、公眾需要以及高校自身互通有無的需要，依托于當(dāng)今的電子信息技術(shù)，完全有可能實現(xiàn)高校信息資源的共享。

以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)實現(xiàn)高校信息資源共享，所提供的信息資源價值必然地以公共物品的形式呈現(xiàn)給需求者。如同公共物品的公共價值其共享程度越高、范圍越廣，其價值就越是能夠得到最大限度的發(fā)揮。電子信息技術(shù)條件下，高校信息資源普遍以電子數(shù)據(jù)形式存在，其獨立于物質(zhì)載體的存在形式促使其交易僅僅表現(xiàn)為載體的轉(zhuǎn)移。因此，高校信息資源的任何使用者都能夠通過信息載體的轉(zhuǎn)換獲得信息價值，而這一轉(zhuǎn)換并不會影響高校信息資源本身的使用價值和效用，由此實現(xiàn)了高校信息資源價值的最大化利用的可能。

如前文所述，高校信息資源是龐大的原始信息資源的集合，信息價值會生成各類文件，這些文件從形成、保存和長久利用都需要一體化管理的方式和手段，因此澳大利亞檔案學(xué)者弗蘭克·阿普沃德等人提出的文件連續(xù)體概念，為我們指明了電子文件各階段的關(guān)聯(lián)性、相互影響性以及相互轉(zhuǎn)化的可能性。電子文件本身沒有改變文件的客觀運動和形成過程，但通過信息資源共享，任何電子文件所展示的生命周期，都需要在其有效時間段內(nèi)發(fā)揮最大價值。而高校本身所擔(dān)負的文化傳播使命、知識累積和創(chuàng)新使命等，和文件連續(xù)體理論相得益彰，因此，只有在電子信息化條件下，通過高校信息資源的共享，才能實現(xiàn)人類文明的快速進步和發(fā)展。

既有理論作為高校信息資源共享的鋪墊，又有電子技術(shù)作為高校信息資源共享的基礎(chǔ)，高校信息資源共享已經(jīng)具備了完全的可能性。

四、高校信息資源共享庫建設(shè)所需的條件和制約因素

（一）高校信息資源共享庫建設(shè)所需的條件。高校信息資源共享庫的建設(shè)毋庸置疑需要在人力資源、物質(zhì)資源以及技術(shù)資源方面著手。以當(dāng)前大數(shù)據(jù)的發(fā)展水平來看，這三方面都已經(jīng)達到了高校建設(shè)信息資源共享庫的外部條件。但目前一些高校仍舊缺乏信息資源共享庫，其信息資源共享庫建設(shè)的內(nèi)部條件仍舊缺乏。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.轉(zhuǎn)變思想是打破信息資源壁壘的首要因素。封閉保守的服務(wù)理念是限制高校信息資源共享庫建設(shè)的無形制約因素。打破這一壁壘限制，需要各個高校領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻意識，并能夠通過意識的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)信息資源使用者至上的理念。

2.建立統(tǒng)一管理機構(gòu)和制度是實現(xiàn)共享庫建設(shè)的必要條件。我國高校隸屬于不同地方的不同部門進行管理。體制分工造成高校圖工委等機構(gòu)雖有權(quán)掌控信息共享庫，但沒有行政管轄的權(quán)力。因此高校間協(xié)作能力差是不爭的事實。只有通過建立統(tǒng)一的信息資源共享庫管理機構(gòu)才能解決高校與高校之間、機構(gòu)與機構(gòu)之間的協(xié)調(diào)問題。

3.采取協(xié)同化服務(wù)模式解決高校信息資源的搜集、整理、收藏和流通問題。傳統(tǒng)高校圖書館信息資源共享模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前快速膨脹的信息資源增長需要。因此，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“我有什么，就為用戶提供什么”的觀念，代之以“用戶需要什么，我就能夠提供什么”的觀念。這一觀念轉(zhuǎn)變是信息資源共享庫應(yīng)用成功的先決條件。

（二）制約高校信息資源共享庫建設(shè)的因素。隨著大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校信息資源共享庫建設(shè)外部條件已經(jīng)成熟，信息資源共享庫建設(shè)的制約因素主要來自高校內(nèi)部。體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.傳統(tǒng)思想束縛了分工協(xié)作。傳統(tǒng)高校信息資源的管理是以各個高校為獨立核心，無論是行政規(guī)劃制度還是信息資源共享的理念，都秉持著“人有我有，人無我無”的大一統(tǒng)思想，這一思想束縛了分工協(xié)作實現(xiàn)的相互取長補短、相互彌補不足的發(fā)展模式。

2.組織缺失無法建立信息資源共享庫管理權(quán)威。由于高校之間沒有單獨的組織或部門針對共享庫進行管理，松散的管理協(xié)調(diào)狀態(tài)使得信息資源共享庫的建設(shè)成為應(yīng)景的形式操作。同時，高校間的協(xié)作關(guān)系不具有嚴格的約束性，所以沒有組織管理的情況下，高校信息資源共享仍舊停留在概念和形式的階段。

3.信息化管理模式缺失。由于傳統(tǒng)行政管理體制的僵硬，無法適應(yīng)以用戶需求為導(dǎo)向的資源管理與服務(wù)，因此簡單照搬國外的先進經(jīng)驗，往往不參考國內(nèi)實際狀況，造成畫虎不成反類犬的尷尬境地。

4.機會主義與合理機制之間產(chǎn)生沖突。缺乏共享庫建設(shè)的共同發(fā)展目標，造成一些高校表面上形成了信息資源共享合作模式，但實際上卻是不同高校間合作機構(gòu)在發(fā)展規(guī)模、水平和管理模式上存在較大差異，合作者自行其是，以自身利益獲得為第一目標，最終使得信息資源共享庫建設(shè)失敗。

5.高校各行其是很難建立統(tǒng)一的共享庫標準。各個高校以自身利益獲得為第一目標，各行其是進行共享庫建設(shè)，由此造成各個高校依據(jù)自身能力在硬件、軟件等設(shè)備采集、制度制定等共享庫建設(shè)過程中出現(xiàn)不應(yīng)該產(chǎn)生的檢索系統(tǒng)不一致、進入接口不一致、高中低檔服務(wù)器參差不齊等多種后果，使得空有建立信息資源共享庫的理念，卻因為硬件和軟件的限制難以成為現(xiàn)實。

五、基于大數(shù)據(jù)的高校信息資源共享庫的構(gòu)建

（一）基于大數(shù)據(jù)的高校信息資源共享庫的構(gòu)建原則。以大數(shù)據(jù)為背景的高校信息資源共享庫建設(shè)的必要性和可能性都指向了標準化和規(guī)范化；有序、全面和系統(tǒng)化、功能性；易用性；安全性。這四點信息資源共享庫的構(gòu)建指向正是高校信息資源共享庫構(gòu)建的原則。

1.標準化和規(guī)范化原則。高校信息資源就其文字或圖像等表現(xiàn)形式本身而言沒有什么價值，但信息資源表現(xiàn)形式背后的知識性是其價值的核心。因此，高校信息資源的知識性必然要求信息資源共享中必須實現(xiàn)標準化和規(guī)范化以實現(xiàn)資源需求者對于知識的理解和認識。

2.有序、全面和系統(tǒng)化、功能性原則。隨著科技的不斷累積和進步，跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的相互滲透性研究越來越廣泛。高校作為信息資源廣度和深度的發(fā)源地，在信息資源共享過程中應(yīng)有序地做到信息資源公開、共享同時又不違反國家法律、法規(guī)；全面做到可公開信息資源的相互無縫對接，開放式訪問無障礙；功能性則強調(diào)易于電子信息的檢索、查閱和調(diào)用；系統(tǒng)化則應(yīng)該實現(xiàn)信息資源在各系統(tǒng)知識領(lǐng)域內(nèi)或跨領(lǐng)域外有效的分類、歸納和總結(jié)工作。

3.簡單易用原則。體現(xiàn)信息資源數(shù)據(jù)處理能力的高效性，查詢功能強大，操作界面簡單明了，易學(xué)易用。

4.安全性原則。安全性是信息資源共享基礎(chǔ)性保護工作。以法律法規(guī)為基礎(chǔ)、高校信息資源共享原則為指導(dǎo)方向，實現(xiàn)信息發(fā)布者和使用者以及信息資源本身的安全。

（二）基于大數(shù)據(jù)的高校信息資源共享庫的服務(wù)模式。基于大數(shù)據(jù)的高校信息資源共享庫的服務(wù)模式主要依托于環(huán)境、政策、數(shù)字化、人才，最終實現(xiàn)信息資源共享庫的服務(wù)模式。

環(huán)境是指信息技術(shù)與信息環(huán)境不斷成熟的條件下，由計算機、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和社會信息環(huán)境構(gòu)成高校信息資源共享的基本服務(wù)模式。信息存儲空間的不斷擴大、服務(wù)器功能的不斷提升、信息安全防護技術(shù)的不斷改善為高校信息資源整合和共享提供了技術(shù)基礎(chǔ)和保障。信息環(huán)境的日益多元化（文獻資料、QQ信息等）則為高校信息資源提供取之不盡的信息源泉。兩者結(jié)合實現(xiàn)了高校信息資源的價值能力和共享的范圍。

政策環(huán)境是我國不斷完善的信息公開與透明的環(huán)境建設(shè)。2008年5月《政府信息公開條例》頒布以來，受到辦公自動化等的諸多影響，一系列政策法律法規(guī)相繼出臺，使得高校信息資源共享獲得了模式建設(shè)的根本條件。

數(shù)字化是信息技術(shù)的表現(xiàn)形式，其海量的數(shù)據(jù)規(guī)模為信息資源共享提供了深度和廣度的縱深化發(fā)展。

人才是高校信息資源共享的信息創(chuàng)造者、維護者。以大數(shù)據(jù)定義來看，必須通過人才的把關(guān)對大數(shù)據(jù)實現(xiàn)規(guī)模性、多樣性、高速性、價值性、真實性進行篩選、歸納、總結(jié)和預(yù)處理。

基于以上可見，高校信息資源共享的模式需要高校、國家、公眾團體和個人及電子信息技術(shù)共同構(gòu)建，才能實現(xiàn)信息資源共享的有效性、連續(xù)性和公益性。

（三）基于大數(shù)據(jù)的高校信息資源共享庫的實現(xiàn)路徑?；诖髷?shù)據(jù)的高校信息資源共享庫的實現(xiàn)路徑有賴于基礎(chǔ)物理設(shè)施硬件、開發(fā)與應(yīng)用平臺、資源整合層面、應(yīng)用層面以及訪問層面的協(xié)同運行。

基礎(chǔ)物理設(shè)施硬件是指高校信息資源共享庫建設(shè)的基本設(shè)備需要。主要有服務(wù)器集群、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、高性能存儲集群等。以此為基礎(chǔ)預(yù)留基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)（IAAS）的方式向上的可伸縮物理資源。

開發(fā)與應(yīng)用平臺是指以大數(shù)據(jù)各類服務(wù)方式上提供上層應(yīng)用程序開發(fā)環(huán)境、運行環(huán)境、數(shù)據(jù)庫環(huán)境等。通過類似API的服務(wù)模式對分散資源和服務(wù)進行整合，為用戶提供具有新價值的Web服務(wù)。

資源整合主要實現(xiàn)各類元數(shù)據(jù)庫、索引庫的構(gòu)建。應(yīng)用操作系統(tǒng)借助于一系列標準化輔助工具實現(xiàn)。生成轉(zhuǎn)元數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對元數(shù)據(jù)進行編輯、轉(zhuǎn)換、導(dǎo)入、導(dǎo)出等各類操作。各種高校分散、異構(gòu)的多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程、視頻等各類信息資源在標準化的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一的信息資源視圖，從而實現(xiàn)高效信息資源的簡化。由于是本著大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上高校信息資源共享的目標，因此，如前文所述的高校信息資源共享庫中的標準化和規(guī)范化原則在這里得以充分地實現(xiàn)。

應(yīng)用層面要實現(xiàn)信息資源管理和應(yīng)用服務(wù)兩個層面。以管理為調(diào)控和調(diào)度中心，以用戶需求進行信息資源的安全和高效配置。

訪問層面要實現(xiàn)用戶自助服務(wù)和大數(shù)據(jù)平臺管理兩個方面。用戶通過互聯(lián)網(wǎng)訪問規(guī)則接入個性化大數(shù)據(jù)服務(wù)方式，系統(tǒng)自動實現(xiàn)身份認證和系統(tǒng)管理。以云中大數(shù)據(jù)庫的模式為例，當(dāng)用戶通過各種軟硬件獲取信息資源服務(wù)時，應(yīng)用程序均存儲、運行在云中。在不以本地計算機為主要運行設(shè)備的條件下，盡管用戶沒有高端設(shè)備，但是依然能夠利用各類移動終端進行數(shù)據(jù)訪問。

（四）基于大數(shù)據(jù)的高校信息資源共享庫的發(fā)展趨勢。以目前的高校信息資源共享的大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展狀況來看，高校間、高校與研究機構(gòu)間、高校與社會之間的信息資源共享會成為高校信息資源共享庫發(fā)展的未來趨勢。隨著高校信息資源共享庫建設(shè)的逐步完善，市場經(jīng)濟發(fā)展必然要求高校能夠和其他機構(gòu)間產(chǎn)生合作、共贏的關(guān)系，以使未來信息資源之間跨領(lǐng)域、跨專業(yè)等的發(fā)展獲得縱向和橫向的進一步深化和提升。

由上可見，大數(shù)據(jù)背景下高校信息資源共享庫的建設(shè)問題，已經(jīng)不單純是高校之間信息資源共享的問題，而是關(guān)系到國家、民族發(fā)展高度的全局性問題。因此，高校信息資源共享以大數(shù)據(jù)技術(shù)為背景的基礎(chǔ)上，各個高校必須及時地轉(zhuǎn)變觀念，打破大學(xué)間的信息資源共享壁壘。無論是技術(shù)壁壘、軟硬件壁壘還是管理體制與機制的壁壘等，都需要以占領(lǐng)國際最前沿科技力量為理念，實現(xiàn)高校間的信息資源共享。實現(xiàn)這一目標不但有利于中國社會的發(fā)展，也有利于全人類社會文明的進步。

【參考文獻】

[1]肖希明.文獻資源共享理論與實踐研究[M].南寧：廣西教育出版社，1997

[2]周楓.資源·技術(shù)·思維——大數(shù)據(jù)時代檔案館的三維詮釋[J].檔案學(xué)研究，2013（6）

[3]周林興，周振國.面向社會的檔案信息資源規(guī)劃實現(xiàn)機制研究[J].檔案學(xué)通訊，2013（5）

[4]周楓.大數(shù)據(jù)時代檔案館的特征及發(fā)展策略[J].檔案與建設(shè)，2013（8）

[5]趙生輝，朱學(xué)芳.我國圖書館、檔案館、博物館數(shù)字化協(xié)作框架D-LAM研究[J].情報資料工作，2013（7）

[6]李東，過仕明.我國高校數(shù)字博物館建設(shè)探索——以哈爾濱師范大學(xué)博物館為例[J].現(xiàn)代情報，2013（6）

[7]楊茜茜.檔案、圖書、博物館三館信息資源整合研究[J].浙江檔案，2013（4）

[8]馬仁杰，謝詩藝，理文.論高校檔案館創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實習(xí)基地建設(shè)的途徑、機制及規(guī)律[J].大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2013（2）

[9]程結(jié)晶.云技術(shù)中數(shù)字檔案資源共享與管理體系的構(gòu)建[J].檔案學(xué)研究，2013（1）

[10]趙雪芹.檔案數(shù)字資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)研究[J].檔案學(xué)通訊，2013（1）

[11]秦雪平.圖書館、檔案館與博物館數(shù)字資源整合研究——以世界數(shù)字圖書館為例[J].情報探索，2013（1）

【基金項目】廣西中青年教師提升項目“基于云平臺的高校數(shù)字教育資源共享共建模式研究與實踐”（KY2016LX547）；廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項目“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合研究——以廣西高職教育為例”（桂教職成[2016]）；廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項目“百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車工業(yè)有限公司訂單式人才培養(yǎng)模式探索與研究”（桂教職成[2015]）；廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“薄弱高職院校教學(xué)團隊建設(shè)改革實踐與研究”（2012JGA418）

【作者簡介】陸大同（1969— ），男，廣西百色人，百色職業(yè)學(xué)院副教授；姜思佳（1981— ），男，黑龍江哈爾濱人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師。

（責(zé)編 盧 雯）