高中化學有效教學實踐與研究

劉厚江

（四川省涼山州木里藏族自治縣中學校）

摘 要：高中化學是高中階段的一門重要學科，集理論知識與化學實驗為一體，與實際生活密切相關(guān)，同時在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、提高實踐能力方面發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程改革的實施，高中化學有效教學受到更多的重視，有效教學不僅要完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標，還要培養(yǎng)學生正確的情感價值觀，提高學生的綜合素質(zhì)。然而在高中化學的實際教學中仍然存在著一些問題，所以從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、做好課前準備、創(chuàng)新教學模式、豐富教學方法、進行教學反思、完善教學評價等幾個方面進行化學有效教學的實踐與研究。

關(guān)鍵詞：高中化學；有效教學；教學實踐

高中化學的有效教學主要是結(jié)合教學目標，在輕松的教學氛圍中通過多種教學方法進行的高效教學。通過有效教學可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，使他們積極參與到教學中，勇于表達自己的觀點，師生之間進行積極互動，在提高教學有效性的同時提高學生的學習效率，在有限的課堂教學時間內(nèi)掌握更多的化學知識。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，營造良好的學習氛圍

高中化學有效教學轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，既包括傳統(tǒng)的教學觀念，也包括傳統(tǒng)的師生觀念，只有在正確觀念的引導下，營造良好的學習氛圍才能更好地進行高效教學。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

高中化學教學既包括化學知識教學，也包括化學實驗教學，但是在傳統(tǒng)的教學觀念下，教師都是進行灌輸式的講授，只是關(guān)注完成教學任務(wù)，從而使學生的學習效率低下。所以要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，明確學生的主體地位，在化學教學過程中以學生為中心，關(guān)注學生的學習活動和個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習意識，給予學生更多的自主權(quán)，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念

在傳統(tǒng)師生觀念的引導下教師對學生過于嚴厲，堅持嚴師出高徒的觀念使學生對老師產(chǎn)生畏懼感，與老師交流溝通得少，不善于表達自己的觀點和想法。所以在高中化學有效教學時要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師要給予學生更多的耐心和信心，幫助學生，鼓勵學生，積極互動，營造一種輕松的學習氛圍，使學生能夠快樂地學習。

二、做好課前準備，為有效教學奠定基礎(chǔ)

高中化學的有效教學需要師生的共同努力，既需要老師在課前進行高效的備課，也需要學生作為主體進行積極的預習，這樣才能做好課前準備，為有效教學奠定良好的基礎(chǔ)。

1.教師高效備課

高中化學教材是有效教學的依據(jù)，所以教師要進行高效備課，仔細研讀化學教材，設(shè)計好課堂教學的導入環(huán)節(jié)，并結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)，明確教材中的重難點，合理分配教學時間，給學生留出足夠的時間進行思考。例如，在學習實驗“酸、堿、鹽在水溶液中發(fā)生離子反應(yīng)的條件歸納總結(jié)”時，老師在高效備課時可以結(jié)合上節(jié)課學過的實驗內(nèi)容“酸堿中和的離子反應(yīng)的發(fā)生條件”進行復習式的課堂導入，這樣不僅加深了學生對上節(jié)課所學內(nèi)容的理解，還為本節(jié)課的教學內(nèi)容進行了很好的導入。

2.學生有效預習

學生在高中化學教學開始之前要進行有效的預習，對課堂將要講授的內(nèi)容有個大致的了解和掌握，對自己產(chǎn)生疑問的內(nèi)容進行標記，和老師討論或者自主進行探究，這樣才能更好地跟隨老師的講解進行積極思考，發(fā)揮學生的主體作用。通過學生的有效預習，能夠?qū)⑶昂笏鶎W的化學知識聯(lián)系起來，構(gòu)建完整的化學知識體系。

三、創(chuàng)新教學模式，提高教學效率

教學模式的選擇是高中化學進行有效教學的關(guān)鍵，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇合適的教學模式可以達到更好的教學效果。所以要改變傳統(tǒng)的單一式教學模式，可以選擇自主探究教學模式，也可以是合作學習的教學模式，根據(jù)教學內(nèi)容和任務(wù)選擇不同的教學模式可以更好地提高教學效率。例如，在進行化學實驗時可以選擇合作學習的教學模式，學生以小組的形式進行實驗操作，合理分工，各司其職，還能相互之間交流想法，這樣不僅能夠順利完成實驗任務(wù)，得出實驗結(jié)果，還能在合作學習的過程中拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的合作精神。

四、豐富教學方法，激發(fā)學習興趣

1.多媒體教學法

高中化學進行有效教學要改變單一的教學方法，結(jié)合現(xiàn)代化的教學設(shè)備進行多媒體教學，通過多媒體直觀形象的特點可以給學生視覺上的沖擊。例如，在學習化學實驗“過氧化鈉與水反應(yīng)”的操作步驟時，老師可以通過多媒體將演示實驗展示出來，使學生更好地掌握實驗步驟和實驗的注意事項，提高學生的實驗操作能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學法

高中化學與我們的實際生活息息相關(guān)，在學習化學知識時，老師可以結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，使學生在情境教學中更深刻地掌握所學的化學內(nèi)容。例如，在學習“金屬的腐蝕和防護”時，老師可以讓學生結(jié)合自己的生活實際，思考生活中的材料有哪些，合金和金屬有什么區(qū)別。通過學生的積極思考有利于學生積極參與到教學中提高教學有效性。

高中化學的有效教學不僅能夠促進教師提高專業(yè)水平，加強對學生的了解，還能通過有效教學提高學生的學習動力，樹立學習化學的自信心，不斷提高學生的科學素養(yǎng)，促進全面素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]晏輝.高中化學有效教學實踐與研究[D].遼寧師范大學，2013.

[2]史蓉.高中化學有效教學的策略研究[D].杭州師范大學，2012.

編輯 李琴芳