舞蹈對中小學生素質教育全面發(fā)展的重要意義

◎劉爽 張海燕

舞蹈對中小學生素質教育全面發(fā)展的重要意義

◎劉爽 張海燕

美育是國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃中的一項重要內容，素質教育舞蹈這一新型舞蹈課程，借助舞蹈美育的獨特功能培養(yǎng)學生觀察模仿、即興表演、交流合作、創(chuàng)造求新、綜合融化等素質的新型課程。作為西北欠發(fā)達地區(qū)的甘肅省，中小學在藝術尤其是舞蹈教育方面的能力和資源都十分有限。

素質教育舞蹈 課程 推進 實施

學校藝術教育是素質教育不可或缺的重要內容，而舞蹈作為素質教育的重要組成部分，對實現中小學生德、智、體、美全方面發(fā)展起到了促進作用。素質教育舞蹈實現以舞蹈美育服務于公民，服務社會，為國家人才發(fā)展戰(zhàn)略與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有力支持。

素質教育舞蹈不以舞臺表演為目的，不追求藝精技高，而是以人為本的多種素質能力培養(yǎng)，充分借助舞蹈美育的獨特功能培養(yǎng)學生模仿即性、交流合作、創(chuàng)造求新、綜合融化等素質的新型課程。它打破了舞蹈教育服務于舞臺表演的局限性，推進舞蹈教育由少數精英向全體學生的歷史性轉變，促使舞蹈教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大優(yōu)勢。素質教育舞蹈借鑒和運用了國內外先進的素質教育舞蹈新課程、新理念、新方法，為我們的素質教育舞蹈課推進打下堅實基礎。

我國的中小學校園舞蹈教育現在還處于起步階段，作為西北欠發(fā)達地區(qū)的甘肅省，中小學在藝術尤其是舞蹈教育方面能力和資源都十分有限。2016年5月，在甘肅省教育廳的支持下，甘肅省中小學藝術教育與研究中心九所高校成立了“甘肅省高等院校舞蹈教育聯盟”，對于甘肅省學校素質教育具有重要的意義。

一、打破傳統(tǒng)的教育教學方法

素質教育舞蹈課程打破傳統(tǒng)舞蹈教學模式，真正體現了教育的公平，打破傳統(tǒng)舞蹈教育排擠男孩子的情況，讓男孩子也加入舞蹈課堂，發(fā)揮男孩子的特長，啟發(fā)他們創(chuàng)造出屬于自己年齡及心理的舞蹈。素質教育舞蹈緊緊圍繞學生綜合能力培養(yǎng)，是一種新的舞蹈教育模式與方法，無論其背景、天賦和身體條件，都有權接受藝術教育及其提供的豐富內容。

素質教育舞蹈在教學上從傳統(tǒng)的“跟老師學跳舞”轉向“學生跳自己的舞”，教師主要任務是啟發(fā)和引導；作品表現從“老師編學生演”轉向“學生編學生演”，教師引導學生表現他們自己的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學生欣賞與評價意識，提升創(chuàng)作能力。

二、開發(fā)身體無限可能

通過素質教育舞蹈課，讓學生們認識到動作的產生來自于人的生活與情感；讓學生認知身體，學會使用身體、喚醒身體、解放身體，開發(fā)身體無限可能性，培養(yǎng)學生的優(yōu)美體態(tài)、審美情趣、積極交往的能力，促進身體各方面的鍛煉；激發(fā)學生的創(chuàng)造性，調動學生的求知欲；打開身體的潛能，自由地運動，能夠讓中小學生將內心體驗用肢體表現出來；開發(fā)學生想象力、創(chuàng)造力、團結合作的能力，讓每個學生參與其中，體驗學習舞蹈的快樂，從而塑造他們優(yōu)美的體形和健康的身心。

三、開發(fā)本土特色及民族特色素材

甘肅作為華夏民族發(fā)祥地之一，境內的少數民族：裕固族、東鄉(xiāng)族、保安族、藏族、回族等的舞蹈具有濃郁的地方風格和民族特色。借鑒和利用甘肅文化元素，挖掘甘肅少數民族舞蹈的藝術素材，使民族藝術創(chuàng)作形成鮮明的地域風格，創(chuàng)作出具有甘肅本土個性與魅力的特色舞蹈，將這些特色運用到素質教育舞蹈課堂中去，提高學生的審美情趣，讓學生更加熱愛自己的生活之地。

四、促進教師綜合素質的提高

素質教育舞蹈課體現了“學生主體、教師主導”的教學方式。教學設計更加充分體現出教學的綜合性，教師運用啟發(fā)的方式，引導學生對舞蹈產生興趣，帶動學生將舞蹈體驗運用到各種認知上。教師要掌握學生情緒、課堂節(jié)奏，創(chuàng)造良好的學習氛圍，引導學生積極投入到課堂規(guī)定的情境之中。

素質教育舞蹈打破了傳統(tǒng)教育，給學校的發(fā)展、教師專業(yè)的發(fā)展、學生的個性發(fā)展提供了新的舞臺。面向全體學生的素質教育,舞蹈正在進行著舞蹈美育的最大化，素質教育舞蹈在中小學的素質教育推進與實施中取得了一定成效。

在新的時代背景下，美育承擔著越來越重的使命，美育工作的開展不僅關系到學校教育人水平的提升和人才培養(yǎng)目標的實現，與學生自身的生存發(fā)展也息息相關。讓素質教育舞蹈化作滋養(yǎng)中國下一代茁壯成長的精神財富，幫助學生樹立正確審美觀，提高創(chuàng)造能力，開啟通往美好藝術和人文世界的一扇窗，為他們踏上健康成長的道路，塑造高尚的道德情操奠定堅實的基礎。

[1]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海：上海音樂出版社，2000.

[2]呂藝生.素質教育舞蹈[M].上海：上海音樂出版社，2014.

[3]彭紅.論素質教育舞蹈課的綜合性特征[J].北京舞蹈學院學報，2014.

（責任編輯 劉冬楊）

劉爽，女，蘭州城市學院，副教授，研究方向：音樂舞蹈教育；張海燕，男，蘭州城市學院，副教授，研究方向：音樂教育）