音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

◎郭海英

音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

◎郭海英

新教改的核心發(fā)展方向是素質(zhì)教育，培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)新型人才。這是時代賦予的重要使命，也是今后教改的發(fā)展方向。音樂教學(xué)要實施新課程改革，素質(zhì)教育做到真正落到實處，還有一段路要走，在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)氛圍的營造、創(chuàng)新意識的強化以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面都要加強。

素質(zhì)教育 音樂教學(xué) 創(chuàng)新能力

在人類發(fā)展的歷程中，從來離不開創(chuàng)新能力。作為創(chuàng)造性極強的學(xué)科，音樂對于人的創(chuàng)造力的培養(yǎng)和個性發(fā)展具有不可替代的作用。每個學(xué)生都是有天賦的，尤其是音樂天賦。雖然不是每個學(xué)生都能成為音樂家，但是鼓勵學(xué)生的基本音樂愛好是必須做的。讓學(xué)生感受到音樂的樂趣，得到音樂的啟發(fā)，從而開發(fā)智力，增強創(chuàng)新能力。

一、通過合理的定位和觀念的更新，培養(yǎng)學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，注重的是培養(yǎng)技能和傳授知識。教師的教學(xué)地位處在主動的位置，教學(xué)中呈現(xiàn)程序化和模式化。學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，只能作為課堂的從屬者，被動機械地聽課。學(xué)生對教材的知識點能夠背誦，但是無法靈活運用，因此就談不上發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造了。新的教學(xué)理念應(yīng)將這種模式加以轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性作為重點加以保護，教師從主導(dǎo)位置轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊奈恢?，將教學(xué)氛圍改變?yōu)樽杂擅裰鞯臓顟B(tài)，鼓勵學(xué)生以主題的身份參與到教學(xué)活動中。在主動學(xué)習(xí)和參與的過程中激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。[1]

例如在管弦樂學(xué)習(xí)與欣賞時，為了營造樂學(xué)的音樂氛圍，可采用比較法，在提高學(xué)生欣賞興趣的同時，還可以引發(fā)思索、豐富學(xué)生的聽覺、激活課堂氛圍，也可以提高課堂效率。在這一過程中，教師提前分好小組，要用簡短的語言描繪音樂中的形象，隨著音樂的旋律，思情節(jié)、編故事、想畫面，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式的亮點，然后再讓學(xué)生聽音樂，并要求學(xué)生展開想象，思考并回答問題。

二、運用多媒體教學(xué)，營造科技感

當(dāng)前，多媒體教學(xué)科技為音樂教學(xué)提供了更好的學(xué)習(xí)體驗。由于音樂具有較強的感染力，因此，學(xué)習(xí)音樂的同時也是欣賞音樂的契機。在音樂的學(xué)習(xí)中，不僅得到了知識，也進行了心靈的凈化和情感的培養(yǎng)。進行音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生最重要的是在音樂的境界美中體會到真實的情感，在感悟中掌握基本的音樂機能和知識。這個過程應(yīng)該讓學(xué)生的身心能夠投入到充滿魅力和奇妙的音樂世界里，形成具體的形象思維，從而在形象的思維中構(gòu)建自己獨有的抽象思維。這是讓想象力與邏輯性搭建起聯(lián)系的途徑。因此，多媒體教學(xué)中，利用圖形和聲音進行時間和空間的突破，將言語與文字難以表達的意義賦予畫面和聲音中，使學(xué)生的感官受到多方面的刺激，從情境中獲得了大量的、形象可感的信息，積累起豐富的思維信息。通過聯(lián)想和想象，將思維與音樂聯(lián)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。[2]

三、通過舞蹈與音樂的結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造能力

如果說音樂是有聲藝術(shù)，那么舞蹈就是無聲的藝術(shù)，二者相結(jié)合，形成了一個嶄新的具有形體美和聲音美的新的藝術(shù)形式。舞蹈與音樂可以說是相輔相成的。學(xué)生的鮮明個性在這種藝術(shù)形式中能夠得到很好的詮釋，學(xué)生個體不同，對音樂的理解也不同。學(xué)生的差異性越大，越要鼓勵他們能夠充分感受和理解音樂作品。因此，也可以說，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，更能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生激情。通過舞蹈鍛煉學(xué)生的肌肉和形體功能，同時手腦結(jié)合，還能將學(xué)生的個性得以張揚，展現(xiàn)出學(xué)生的特長，達到發(fā)散思維、創(chuàng)新、激勵的目標(biāo)。

四、轉(zhuǎn)變師生角色，雙向交流、和諧交流

要想將學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，教師自己首先要具有創(chuàng)新精神。在音樂教學(xué)中，不能再將權(quán)威和約束作為教學(xué)的主導(dǎo)，而是要更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，將課堂氛圍調(diào)整為自由的民主狀態(tài)，將雙向交流作為教學(xué)的主流模式加以發(fā)揚。音樂教師不再是教書先生，而是成為教學(xué)工作的設(shè)計者，生活的指導(dǎo)者，學(xué)生的合作者，師生關(guān)系是平等的。允許學(xué)生提出疑問，鼓勵學(xué)生進行探究，尊重學(xué)生的獨特見解。例如在課堂上，教師要注意想象空間的營造，設(shè)置音樂情節(jié)，激發(fā)興趣?？梢砸岳L畫為手段，以幻想為前提，結(jié)合實景進行聯(lián)想，也可以編制故事、創(chuàng)造情節(jié)，培養(yǎng)形象思維能力。

五、結(jié)語

對于音樂教學(xué)，每個教育工作者都要適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，將教學(xué)模式的探索當(dāng)做新實踐，將創(chuàng)新精神融入到工作中，讓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為新的教學(xué)工作的靈魂。音樂學(xué)科不同于其他學(xué)科的地方就在于其具有獨特的想象力和廣闊的創(chuàng)造空間。因此，進行音樂創(chuàng)新教育的改革，需要將參照標(biāo)準(zhǔn)加以創(chuàng)新，那就是將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為客觀評價的標(biāo)準(zhǔn)，這也是今后音樂教學(xué)進行教學(xué)改革的重要的核心課題。

[1]任亮.智能車環(huán)境下車輛典型行為識別方法研究[D].西安：長安大學(xué)，2015．

[2]李雪.小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科學(xué)咨詢，2015（18）.

（責(zé)任編輯 劉冬楊）

郭海英，女，長春市東方廣場小學(xué)，高級教師，研究方向：小學(xué)生合唱）