論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

◎楊玉霞

論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

◎楊玉霞

動(dòng)手能力是學(xué)生實(shí)踐能力中的重要一環(huán)，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)小學(xué)生的實(shí)際操作能力作出了明確的規(guī)定。本文主要圍繞如何培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力來(lái)展開(kāi)論述，深刻剖析小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和動(dòng)手能力的培養(yǎng)方法。

小學(xué)美術(shù)教學(xué) 動(dòng)手能力 培養(yǎng)策略

最近幾年，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，人們關(guān)于素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高。今日之教育已不再是過(guò)去的舊式教育，人們更多的是提倡對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)則受到眾多教育界前輩的推崇，跟隨時(shí)代潮流，響應(yīng)新課改的號(hào)召，是當(dāng)今小學(xué)美術(shù)教學(xué)的唯一出路。這就要求教育工作者不能守著老一套來(lái)“炒現(xiàn)飯”，得及時(shí)修訂教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)，才能夠在這場(chǎng)巨變中站穩(wěn)腳跟，使自己立于不敗之地。要想大大提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教育工作者應(yīng)該致力于學(xué)生動(dòng)手能力的觀照與培養(yǎng)。當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)成效不盡人意，筆者選取此課題作為研究對(duì)象極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）小教美術(shù)學(xué)科長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視

要想美術(shù)教學(xué)活動(dòng)行之有效地開(kāi)展，首先要使小學(xué)美術(shù)教學(xué)受到各級(jí)教育工作者的重視，這是其學(xué)科價(jià)值得以完全發(fā)揮的先決條件。在小學(xué)美術(shù)多年的教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)校到教師再到家長(zhǎng)，無(wú)不對(duì)美術(shù)這一學(xué)科冷眼相待，嗤之以鼻。學(xué)校在乎的是學(xué)生的升學(xué)率能不能得到提高，學(xué)校的榮譽(yù)能不能得到維護(hù)，學(xué)校的生源能不能得到保證，學(xué)校能不能辦得下去。于是，諸多學(xué)校的管理人員只會(huì)把他們的目光聚焦于語(yǔ)數(shù)外之類的學(xué)科上，而全然不理會(huì)這些考試內(nèi)容以外的科目，與素質(zhì)教育的宗旨背道而馳。其次，美術(shù)教師也處于極其尷尬的位置，既不被家長(zhǎng)認(rèn)可，自己的教學(xué)活動(dòng)也遭遇了冷板凳，教學(xué)的積極性因此受到挫傷。

（二）教師墨守成規(guī)，教學(xué)思想跟不上時(shí)代潮流

小學(xué)美術(shù)老師的教學(xué)思想與方法決定著小學(xué)美術(shù)課堂是否有意義，決定著在短短的45分鐘內(nèi)能否讓小學(xué)生的注意力全部集中到教師這里來(lái)。然而，大多數(shù)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，已經(jīng)習(xí)慣了自己所熟悉的那一套教學(xué)方法，且不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀，對(duì)于調(diào)整教學(xué)方法和更新教學(xué)思想乏于熱情。大多數(shù)教師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握課本內(nèi)容和畫(huà)畫(huà)的基本技巧，很少采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。如此一來(lái)，小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不僅沒(méi)有增長(zhǎng)，甚至可能大大削減了美術(shù)教學(xué)的趣味性，這明顯有礙小學(xué)美術(shù)教育的健康發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法

在當(dāng)下素質(zhì)教育的大環(huán)境中，小學(xué)美術(shù)教育的作用不容忽視。下面，筆者就如何提升小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的動(dòng)手能力進(jìn)行分析。

（一）培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的意識(shí)，加強(qiáng)美術(shù)作品的欣賞力度

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展需求，以他們真實(shí)的生活為依據(jù)，選擇一些適合這個(gè)年齡段的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容就是，要求學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，這對(duì)于他們美術(shù)觀念的樹(shù)立極為重要。教師為小學(xué)生挑選的美術(shù)作品要在小學(xué)生所能接受的范圍之內(nèi)，還應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容保持高度的契合，更要對(duì)小學(xué)生的欣賞喜好加以關(guān)照。教師也可以依據(jù)自己的風(fēng)格，對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品進(jìn)行第二次加工，給小學(xué)的美術(shù)課堂增添一點(diǎn)童趣。除此以外，教師還可從學(xué)生的習(xí)作中挑選出極具特色的作品作為欣賞對(duì)象，這既能使小學(xué)生端坐以待，也能激發(fā)他們動(dòng)手的欲望。美術(shù)課堂不缺乏靜態(tài)欣賞，只有讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)際操作，他們才能真正體會(huì)到這門(mén)學(xué)科的無(wú)窮魅力。

（二）為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境

良好教學(xué)情境的創(chuàng)建，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用，不僅能夠使小學(xué)生在課堂上更有積極性，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)從多角度出發(fā)，把小學(xué)生的形象思維能力和所受內(nèi)容作為依據(jù)，創(chuàng)建出對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高有顯著意義的教學(xué)情境。

（三）開(kāi)設(shè)于工制作課，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)于活動(dòng)

手工制作是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，在培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的過(guò)程中不可或缺。日常的教學(xué)活動(dòng)，富有趣味的手工制作應(yīng)當(dāng)占據(jù)主要地位，這樣學(xué)生們積極性與熱情才能夠得到保證。在手工制作的熏陶下，小學(xué)生的審美意識(shí)大為提升，綜合素質(zhì)也會(huì)隨之提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生形成發(fā)展各種能力的黃金時(shí)期，對(duì)小學(xué)生正確地培養(yǎng)與引導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有著極為重要的意義。這一階段美術(shù)教育活動(dòng)的價(jià)值就在于使小學(xué)生能夠構(gòu)建自己審美觀，將教學(xué)內(nèi)容中的文化元素和審美元素融入到他們的世界觀之中，從而使他們的美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力得以有效提高。這才是小學(xué)美術(shù)教育的終極意義。

[1]廖春針.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)于能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（24）.

[2]鐘平.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（11）.

[3]蔡薇娜.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2014（04）.

[4]江麗華.在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作[J].成功 (教育 )，2010（03）.

楊玉霞，女，本科，合肥市肥東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育）

（責(zé)任編輯 王曦）