培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，優(yōu)化幼兒教育教學(xué)質(zhì)量

蓋秋穎

摘 要：幼兒的教學(xué)中對(duì)知識(shí)的教育很少，因?yàn)橛變哼€不到年齡學(xué)這些東西。對(duì)幼兒教育來說，重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，讓他們首先在生活中能夠有好的生活態(tài)度。然而，很多幼兒教師在教育幼兒時(shí)只注重理論的傳授，不注意幼兒們是否真正理解，在這種教學(xué)方式導(dǎo)致了幼兒的教學(xué)質(zhì)量低下。教師只有改變自己的授課方式來讓幼兒接受教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，教育質(zhì)量才能被優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：幼兒；行為習(xí)慣；優(yōu)化；教學(xué)質(zhì)量

幼兒的行為習(xí)慣能通過他們的行為舉止和說話的方式表現(xiàn)出來。幼兒教師在教育學(xué)生時(shí)肯定會(huì)注意到，有的幼兒不管做什么說什么都會(huì)讓人覺得很舒服，別的小朋友也都愿意和他相處，而有的幼兒就表現(xiàn)得很無理、自私，讓人很不舒服。幼兒的這些習(xí)慣并不是一朝一夕養(yǎng)成的，在他們來幼兒園之前就已經(jīng)播下了種子，教師要想辦法改變幼兒的一些陋習(xí)，讓他們的行為習(xí)慣越來越好，這樣就能夠有效提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量，改變他們的陋習(xí)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，讓家長(zhǎng)和教師看到幼兒的改變和成長(zhǎng)。教師可能會(huì)覺得培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣不是自己該做的，教師只需要告訴幼兒該怎么做，至于幼兒如何施行就不關(guān)教師的事了，正是由于這種錯(cuò)誤的看法，導(dǎo)致了幼兒教學(xué)質(zhì)量遲遲沒有提高。在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，優(yōu)化幼兒教學(xué)質(zhì)量方面，教師要做到以下兩點(diǎn)：

一、通過實(shí)際例子來培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

每個(gè)幼兒教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)告訴幼兒一些基本的道德觀念和理論，但是幼兒的運(yùn)用情況并不是很好，這讓很多教師疑惑：自己明明告訴過幼兒什么可以做，什么不可以做，為什么他們轉(zhuǎn)身就忘？幼兒的記憶雖然短暫，但是不可能剛剛教完就忘記，很多教師把幼兒的這些行為歸結(jié)于幼兒沒有記住。其實(shí)不然，幼兒只是沒有理解到位，他們明白了要學(xué)會(huì)犧牲自己的利益來保全集體的利益，但是他們不理解該在什么情況下運(yùn)用這種方法，不明白發(fā)生什么時(shí)用什么理論。教師在教學(xué)時(shí)只講理論，沒有給幼兒提供可參考的案例，所以他們良好的行為習(xí)慣一直培養(yǎng)不起來。教師可以在給學(xué)生講理論的過程中穿插一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生能夠通過例子記住自己該在什么樣的情況下做什么事。久而久之，幼兒就有了這種習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣也會(huì)在模仿中逐漸培養(yǎng)起來，這樣教師的教學(xué)質(zhì)量和效率就大大提高了。通過實(shí)際的例子來培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣能夠讓幼兒在遇到類似的情況時(shí)模仿自己所知道的案例，同時(shí)教師在給出實(shí)際的例子時(shí)也能夠加深幼兒對(duì)于教師所講理論的印象，在培養(yǎng)過程中阻力就會(huì)大大減少。通過這種方法來培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣更容易讓幼兒接受，從而優(yōu)化幼兒的教學(xué)質(zhì)量。

二、幼兒有不正確的行為時(shí)及時(shí)糾正，不袖手旁觀

在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的過程中，教師最常犯的錯(cuò)誤就是過于關(guān)注幼兒的良好習(xí)慣，忽略了他們不好的行為習(xí)慣。要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，就必須首先讓幼兒摒棄之前的一些陋習(xí)，這樣才能有更好的效果。很多教師在發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的行為時(shí)會(huì)睜一只眼閉一只眼，不會(huì)過多地糾正他們的錯(cuò)誤，只是不斷地告訴他們什么是正確的，這樣的教學(xué)注定不會(huì)成功。教師應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)幼兒有不正確的行為時(shí)及時(shí)糾正他們，不能袖手旁觀，讓他們知道自己這么做是錯(cuò)的，下次不再犯，在糾正時(shí)教師要告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里，并且告訴他正確的做法是什么，讓幼兒對(duì)自己的行為習(xí)慣能時(shí)刻注意，通過邊糾正邊傳授的方法來讓幼兒的良好的習(xí)慣早日養(yǎng)成，優(yōu)化幼兒的教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，不是通過簡(jiǎn)單的理論教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，既要讓學(xué)生有參照的案例，也要及時(shí)糾正他們的陋習(xí)，兩者結(jié)合才能發(fā)揮良好的效果，達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的目的。

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