淺談知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下職業(yè)教育發(fā)展思路

牛富杰

摘 要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，職業(yè)教育在未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步過程中擔(dān)負(fù)著重要的歷史使命，那么職業(yè)教育應(yīng)以怎樣的姿態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代日新月異的發(fā)展呢？這為我們職校教職從業(yè)人員提出了更高的職教要求。筆者從多個(gè)方向分析了知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育的不同要求，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展做出了初步的探索。

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì) 職業(yè)教育 綜合素質(zhì) 課程更新 師資隊(duì)伍

隨著社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和科學(xué)化應(yīng)用的不斷進(jìn)步，人們對(duì)工作、學(xué)習(xí)以及生活中高素質(zhì)、職業(yè)化的綜合服務(wù)提出了更高的要求。職業(yè)學(xué)校專職教育逐漸成為社會(huì)主義新時(shí)期、知識(shí)環(huán)境新常態(tài)下普及應(yīng)用知識(shí)和輸出專業(yè)人才的主要途徑，知識(shí)的更新和信息的共享水平已不再局限于儲(chǔ)備和積蓄。在此條件下，社會(huì)對(duì)專技知識(shí)水平數(shù)量和質(zhì)量的需求為職校教育的開展提出了更高的要求，這對(duì)職校教育發(fā)展是一個(gè)很好的機(jī)遇，更是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為職業(yè)教育的快速多元發(fā)展提供了無限的成長空間。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在科技及各類知識(shí)日新月異的今天，知識(shí)性人才已不再是積累和儲(chǔ)備型為主，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的根本在與發(fā)展與創(chuàng)新。因此，職業(yè)學(xué)校的教育根本已從教會(huì)和讓學(xué)生記住更多知識(shí)改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新的能力上了，也就是說職教目的在于提高學(xué)生的綜合能力。

1.改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的傾向

由于職業(yè)校的學(xué)生人數(shù)逐年急劇增加，繼續(xù)教育和升學(xué)深造以及職稱評(píng)定的相關(guān)要求致使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的不斷加大，考試成績(jī)則成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，長期以來學(xué)生的知識(shí)水平都止步于對(duì)書本知識(shí)的掌握，知識(shí)的實(shí)踐性應(yīng)用性無從談起，只有徹底改變這種“應(yīng)試教育”的狀況，徹底改變教師和學(xué)生的教學(xué)思想，發(fā)展和創(chuàng)新的潛能才能真正被擊發(fā)出來，這是開展“素質(zhì)教育”的必經(jīng)之路。

2.持續(xù)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

面對(duì)現(xiàn)今社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)專技人員綜合能力素質(zhì)的全面要求，單一的專業(yè)對(duì)口技術(shù)能力已不能滿足發(fā)展的需要。在職校教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，專業(yè)的單一性已經(jīng)造成了知識(shí)面窄和專而不廣、博而不精的現(xiàn)象。所以，職校教學(xué)要從增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度去持續(xù)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自我學(xué)習(xí)探究的潛能。

3.加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)給學(xué)生帶來持續(xù)的心理壓力，面對(duì)職業(yè)的發(fā)展和人生的轉(zhuǎn)折，具備一個(gè)良好的心理素質(zhì)，樂觀面對(duì)成敗的變換，理性分析自身問題和不足，經(jīng)得起得意和失意的考驗(yàn)已經(jīng)成為一個(gè)具有健康心理因素的社會(huì)人的必備條件。因此，職校在培養(yǎng)學(xué)生思維智力和專技能力的同時(shí)，一定要同樣注重學(xué)生心智、心態(tài)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們養(yǎng)成不怕失敗、自強(qiáng)不息的良好性格，以更加適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、加快職教課程更新和教學(xué)改革

面對(duì)知識(shí)的不斷更替，職校要一改傳統(tǒng)的固定教學(xué)模式和一成不變的教學(xué)內(nèi)容，在教材的更新和課堂有效性教學(xué)改革上下大力，努力做到以下幾點(diǎn)：

1.在強(qiáng)化課程基礎(chǔ)性同時(shí)不斷提升其應(yīng)用性

一切的探索和創(chuàng)新都是在對(duì)專技知識(shí)熟練的掌握基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，職業(yè)教學(xué)要注重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，打牢扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為實(shí)踐應(yīng)用的理論性和靈活性奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，要提升學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)效性，提升動(dòng)手探究的能力。

2.在強(qiáng)化課程適應(yīng)性同時(shí)不斷強(qiáng)化其專業(yè)性

為了培養(yǎng)復(fù)合性專業(yè)人才，使學(xué)生的專業(yè)化能力得到較廣泛的全面提升，我們要注重加強(qiáng)學(xué)生多專業(yè)或舉一反三的能力，以應(yīng)對(duì)不從事所學(xué)專業(yè)及崗位復(fù)雜性的要求，提高專業(yè)適應(yīng)性。同時(shí)適應(yīng)性的提升一定是以專業(yè)化水平的提升為基礎(chǔ)的，所以要首先注重學(xué)生主學(xué)學(xué)科專業(yè)性水平的提升，以培養(yǎng)高素質(zhì)的一線應(yīng)用型人才。

3.適當(dāng)增加選修課程

增加選修課。特別是中等職業(yè)學(xué)校，過去選修課較少，有些學(xué)校甚至沒有，這顯然不符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人的全面發(fā)展。因此，職校應(yīng)增加選修課，且允許學(xué)生跨專業(yè)選修課程，尊重學(xué)生的主體地位和他們對(duì)知識(shí)技術(shù)的自主選擇權(quán)利，擺脫他們的被動(dòng)客體地位。這有利于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)知識(shí)，使其素質(zhì)全面提高。

三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求職業(yè)教育有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

1.培養(yǎng)一大批一專多能的師資隊(duì)伍

職業(yè)學(xué)校的教師在以本學(xué)科教學(xué)為主的前提下，根據(jù)學(xué)校教學(xué)需要及自身?xiàng)l件和興趣，選擇一至兩門與本學(xué)科相近或相關(guān)的課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這有利于更好地協(xié)調(diào)課程間關(guān)系，也有利于教師從專才向通才發(fā)展。

2.優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

職教師資知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)有三個(gè)基本要素：專業(yè)學(xué)科的理論知識(shí)和基本技能、基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和交叉學(xué)科知識(shí)。這有利于教師自身知識(shí)體系的完善，有助于教師以簡(jiǎn)馭繁、觸類旁通，更有效地發(fā)揮其“傳道、授業(yè)、解惑”職能，從而順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)職教師資的要求。

3.提高教師的實(shí)踐能力

職業(yè)教育目標(biāo)是培養(yǎng)一定專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的應(yīng)用型人才。為此，教師特別是專業(yè)教師要有豐富的實(shí)踐知識(shí)和較高的技能水平，并在教學(xué)中突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這有利于縮小職業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐的差距，使培養(yǎng)出來的學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)實(shí)際工作需要。

四、總結(jié)

綜上所述，我國職業(yè)教育的發(fā)展出路是以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，開展教材及課程的有效性探索和努力提升教師教學(xué)能力和整體師資水平為手段的教育改革，這需要我們職教學(xué)校教職工作者的不斷努力和全社會(huì)的共同改變。

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