試析如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)生動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

黃敏

摘 要：小學(xué)生本身有著極強(qiáng)的好奇心，在想象能力上也十分豐富，教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中如果不能用親切的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，同時(shí)也會(huì)給教學(xué)的進(jìn)度和發(fā)展造成不良的影響。本文主要對(duì)如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)生動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了分析，希望為我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一些有益的建議和幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言藝術(shù) 小學(xué) 語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文本身的目的就在與讓學(xué)生理解語(yǔ)言并善于利用語(yǔ)言，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。因此在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中教師一定要重視起語(yǔ)言的示范性和引導(dǎo)性，用更加生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而產(chǎn)生良好的教育效果。這對(duì)于啟蒙階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)將是促使他們語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵所在，下面將對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)生動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)范性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在，因此教師的語(yǔ)言規(guī)范性也就顯得格外重要。小學(xué)語(yǔ)文教師的普通話水平首先應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)甲等以上，并且要求在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中能規(guī)范自己的發(fā)音和吐字，用標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以便于能夠杜絕出現(xiàn)語(yǔ)言上的問(wèn)題而給學(xué)生造成困惑。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)保證說(shuō)使用的語(yǔ)言具有精煉性。教師如果在課堂上一直滔滔不絕的講授，而當(dāng)中大多數(shù)都是廢話，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們也將很難理解到當(dāng)中的精髓所在。對(duì)此，教師一定要用最簡(jiǎn)練、最生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳遞，絕不拖泥帶水，避免給學(xué)生造成聽(tīng)覺(jué)上的疲勞性，給學(xué)生樹(shù)立起正確的示范性影響。

二、保證語(yǔ)言的生動(dòng)性

聽(tīng)一堂好的課，就像是品一杯好茶，能夠帶給人一種尋味和樂(lè)在其中的感受。這與教師的語(yǔ)言生動(dòng)性和語(yǔ)言魅力之間有著絕對(duì)的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文額教師要想保障自己的課堂教學(xué)效果得到提升，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)限制，利用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意，并運(yùn)用各種不同的修辭手段，將教學(xué)內(nèi)容盡量的豐富化和生動(dòng)化，從而帶動(dòng)學(xué)生的積極性。生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言能讓學(xué)生留下深刻的印象，并且對(duì)于他們的語(yǔ)言能力發(fā)展也具有積極的作用。例如在教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)中，教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)“尖、森、歪”三個(gè)字。教師可以說(shuō)“上小下大就是尖、三個(gè)木頭就是森、不正就是歪”。這樣的講解方式既充滿了樂(lè)趣，同時(shí)也更加的形象化，對(duì)于學(xué)生的記憶將產(chǎn)生重要的影響，因此可以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)是提升教學(xué)效果的根本所在。

三、利用語(yǔ)言的幽默性

小學(xué)生往往是天真爛漫的，他們對(duì)于社會(huì)當(dāng)中的新鮮事物總是充滿了興趣，對(duì)于幽默的語(yǔ)言也將產(chǎn)生濃厚的興趣。如果教師在教學(xué)中一味的采取古板的教學(xué)方式，則會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)無(wú)比的生硬，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，作為小學(xué)的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣來(lái)找到適合他們的幽默性語(yǔ)言，帶動(dòng)教學(xué)中的趣味性和生動(dòng)性，從而為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這種方式下學(xué)生的情緒將得到有效帶動(dòng)，并且會(huì)逐漸的拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，還能起到促進(jìn)教學(xué)效果提升的效果。其次，幽默的語(yǔ)言具有一定的和善性，他們能夠促使師生感情更加親密。例如在一次教學(xué)中筆者所在班級(jí)內(nèi)一位學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候不會(huì)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，導(dǎo)致整篇作文讀下來(lái)毫無(wú)頭緒。因此，筆者在朗讀他的這一篇作文的時(shí)候故意一氣念到底，憋的臉通紅。這時(shí)候很多學(xué)生就在臺(tái)下說(shuō)“老師您停一下再念吧！”我說(shuō)“那怎么行，這篇作文中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，這一句話我是一定要讀完的！”這時(shí)學(xué)生們才真正的認(rèn)識(shí)到我的良苦用心。此外，利用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言在無(wú)形中會(huì)讓學(xué)生思維得到擴(kuò)展，發(fā)揮他們的想象力。但在使用幽默語(yǔ)言的過(guò)程中教師也應(yīng)當(dāng)注意，這種方式并不是簡(jiǎn)單的為了博取學(xué)生的一笑，也不是諷刺和挖苦，而是要在幽默語(yǔ)言當(dāng)中包含重要的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能真正的融入到教學(xué)當(dāng)中去。

四、教學(xué)語(yǔ)言要親切

小學(xué)生很多都是剛剛離開(kāi)父母的懷抱，他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的更多的是依賴性，想要教師能夠像父母一般的呵護(hù)和關(guān)心，這種情況下教師如果利用過(guò)于書(shū)面化的語(yǔ)言來(lái)實(shí)施教學(xué)，很容易讓學(xué)生造成畏懼感，甚至?xí)y以接受。因此，教師在藝術(shù)語(yǔ)言的應(yīng)用上應(yīng)當(dāng)注意盡量的于學(xué)生的思維方式和生活之間相貼切，表達(dá)方式更加的活潑，從而提升學(xué)生的接受度。例如在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，教師要保證語(yǔ)言能夠更具有想象力，符合他們的思維發(fā)展。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生教學(xué)中則更應(yīng)當(dāng)使用一些簡(jiǎn)單或者抽象性的語(yǔ)言，以便于學(xué)生的抽象思維能得到拓展。

五、語(yǔ)言應(yīng)用的和諧性

漢語(yǔ)之所以是世界上獨(dú)一無(wú)二的，就是因?yàn)槠洚?dāng)中包含著多種形式美感，主要有抑揚(yáng)頓挫之美和整齊之美等等。這些因素本身是音樂(lè)當(dāng)中所包含的，而漢語(yǔ)當(dāng)中恰好也有這樣的特性。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用使用語(yǔ)言的和諧性，盡量的將自己的真情實(shí)感融入其中，并在聲調(diào)上注意抑揚(yáng)頓挫，從而帶給學(xué)生一種聽(tīng)課的享受。只有這樣才能讓學(xué)生更多的感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的美感，從而達(dá)到提升審美能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展的目的。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的語(yǔ)言藝術(shù)性應(yīng)用是現(xiàn)代素質(zhì)教育當(dāng)中的一項(xiàng)基本要求，也是提升教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中教師一定要重視起語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，盡量的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并注意語(yǔ)言使用的規(guī)范性和幽默性，從而達(dá)到自身素質(zhì)的提升。只有教師在根本上得到提升，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出保障，切實(shí)的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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