創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)新型對(duì)策探究

謝愛(ài)松

摘 要：《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面推行對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提出了全新的要求：語(yǔ)文教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的知識(shí)，同時(shí)還要全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生將語(yǔ)文應(yīng)用于實(shí)踐中的能力。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，創(chuàng)建高效的語(yǔ)文課堂成為教師們應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。論文針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提出了一些提高課堂效率的創(chuàng)新型的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 高效課堂 問(wèn)題 創(chuàng)新型對(duì)策

一、選題背景

在教育體制改革的背景環(huán)境下，初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的知識(shí)，同時(shí)還要全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生正確思維方式的養(yǎng)成，提高學(xué)生將語(yǔ)文應(yīng)用于實(shí)踐中的能力。這就對(duì)初中語(yǔ)文教師的教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，如何創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，成為了教師要認(rèn)真思考的首要問(wèn)題。但是，當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂由于受到應(yīng)試教育體制的局限較為明顯，還導(dǎo)致很多突出問(wèn)題的存在。正是在這樣一個(gè)背景環(huán)境下，對(duì)“創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)新型對(duì)策”這一論題進(jìn)行深入地分析和研究，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題剖析

1.教學(xué)手段過(guò)于單調(diào)，缺乏創(chuàng)新

語(yǔ)文這一學(xué)科涉及到很多需要記憶背誦的詞語(yǔ)、段落和文章，因此，很多初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中將關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生記憶能力的提高上，而忽視了教學(xué)手段的創(chuàng)新。在很多初中語(yǔ)文課堂上，教師“照本宣科”的現(xiàn)象還比較常見(jiàn)。這種死板的教學(xué)方式很容易使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)趣，最終失去了學(xué)習(xí)的語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，這種“死記硬背”的教學(xué)方式也只是短時(shí)間內(nèi)的記憶，并不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和實(shí)踐運(yùn)用。

2.缺乏情景設(shè)計(jì)的引入，語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)

情景設(shè)計(jì)是教育體制改革背景下提出的一種全新的教學(xué)方法，具體是指利用學(xué)生熟悉的、感興趣的事物或者人物引出教學(xué)主題，吸引學(xué)生的注意力。但是當(dāng)前，很多初中語(yǔ)文教師在講課的過(guò)程中更愿意直奔主題，缺乏情景設(shè)計(jì)的引入與安排。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不能很好地與學(xué)生的實(shí)際生活融合到一起，當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂過(guò)于依賴課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和教授，缺少實(shí)踐活動(dòng)安排，課堂氣氛沉悶，缺乏師生之間的交流互動(dòng)，“教師在前面講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)”的“填鴨式”的教學(xué)現(xiàn)狀還在很多初中語(yǔ)文課堂中廣泛存在著，這也是造成初中語(yǔ)文教學(xué)課堂效率低下的一個(gè)極為主要的原因。

3.缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性特征發(fā)展的引導(dǎo)

語(yǔ)文教學(xué)涉及到閱讀、寫(xiě)作等多個(gè)方面的內(nèi)容，由于學(xué)生自身素質(zhì)和興趣愛(ài)好的不同，導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握情況存在著一定的偏差。但是，很多初中語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中受到教學(xué)設(shè)計(jì)方案的限制和束縛，進(jìn)行著“千篇一律”、“千人一面”的授課方式，對(duì)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展缺乏積極地關(guān)注和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和薄弱點(diǎn)也缺乏必要的了解。這不但不利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，同時(shí)也不利于發(fā)揮師生之間和學(xué)生之間的幫扶作用。

三、創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)新型對(duì)策探究

為了改善當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下這一現(xiàn)狀，提出以下創(chuàng)新型的對(duì)策和建議：

1.創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的積極性

要想提高初中語(yǔ)文的課堂效率，首先要采用更加新穎、獨(dú)特的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文教師可以嘗試改變傳統(tǒng)、刻板的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，可以換做學(xué)生來(lái)講，這不僅有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深刻理解，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。例如，在初二語(yǔ)文《我的母親》一課中，教師可以引入導(dǎo)學(xué)案的方式，由學(xué)生們自主預(yù)習(xí)，掌握生字生詞，再進(jìn)行分小組地討論，領(lǐng)悟出文章的中心思想和所要表達(dá)的對(duì)母親的情感。這種主題探究式的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己對(duì)文章段落的理解和觀點(diǎn)。

2.引入情景設(shè)計(jì)，增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)安排

通過(guò)情景設(shè)計(jì)的引入可以充分吸引學(xué)生的注意力，這也是提高課堂效率的一個(gè)有效方式。情景設(shè)計(jì)的方式很多，可以通過(guò)圖片、視頻引出教學(xué)主題，也可以通過(guò)學(xué)生們進(jìn)行分角色地表演來(lái)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟。情景設(shè)計(jì)也實(shí)現(xiàn)了將課本教材與實(shí)踐生活有機(jī)結(jié)合。以初中語(yǔ)文教材《七律·長(zhǎng)征》一課為例，長(zhǎng)征是中國(guó)共產(chǎn)黨的勝利大轉(zhuǎn)移，是震驚中外的歷史事件，教師在進(jìn)行這一課程的安排時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集大量的圖片、視頻資料和信息，利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行放映，這樣一來(lái)，可以使學(xué)生們身臨其境般地感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，感受“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的磅礴氣勢(shì)，通過(guò)對(duì)歷史背景和環(huán)境的感受，更深刻地理解詩(shī)人所要表達(dá)的態(tài)度和情感。在《范進(jìn)中舉》一文中，由于涉及到很多人物形象和生動(dòng)場(chǎng)景，教師可以安排學(xué)生們分別飾演不同的角色，通過(guò)表演使學(xué)生更好地把握人物性格，同時(shí)也能夠使課堂氣氛更加活躍。

3.將整體培育與個(gè)性引導(dǎo)相結(jié)合

教師在課堂中要善于觀察各位學(xué)生的表現(xiàn)，找到學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，將整體的集中培養(yǎng)與學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的引導(dǎo)和發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生的“特長(zhǎng)更長(zhǎng)”，薄弱項(xiàng)也有所提高。例如，有些學(xué)生具有朗誦天賦，閱讀起來(lái)感情充沛、抑揚(yáng)頓挫，而有些學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，能寫(xiě)得一手好文章。教師可以可以根據(jù)學(xué)生們的興趣，建立課堂上的興趣小組，相互之間交流經(jīng)驗(yàn)和方法，這不僅有利于學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也是提高課堂效率、完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。

四、總結(jié)

教育體制改革更加注重對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，初中語(yǔ)文教學(xué)也不再只是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的提高，更在于對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，因此，全面提高課堂效率，創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂，是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段、積極地引入情景設(shè)計(jì)以及將對(duì)學(xué)生的整體培育與個(gè)性引導(dǎo)相結(jié)合等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增加師生之間的交流和互動(dòng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提高初中語(yǔ)文課堂效率的目標(biāo)。

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