小學(xué)體育籃球教學(xué)融合游戲的策略

王俊

游戲教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方法，它在小學(xué)籃球課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣和動(dòng)力，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)水平和團(tuán)隊(duì)精神。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用游戲來(lái)輔助小學(xué)籃球的教學(xué)，從而有效地提高小學(xué)體育課程教學(xué)的水平和質(zhì)量，從而提升學(xué)生身體素質(zhì)。

籃球教學(xué)融合游戲的教學(xué)價(jià)值

在小學(xué)體育籃球課程的教學(xué)當(dāng)中，融合游戲教學(xué)策略的主要價(jià)值可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，貫徹“寓教于樂(lè)，快樂(lè)施教”的科學(xué)教育理念。小學(xué)體育課程的教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的基礎(chǔ)階段，對(duì)于這一階段的小學(xué)生而言，對(duì)于籃球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)和熱愛(ài)學(xué)習(xí)籃球，要比籃球技巧教學(xué)更加重要。因此，小學(xué)體育教師需要認(rèn)識(shí)到在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中貫徹“寓教于樂(lè)，快樂(lè)施教”的科學(xué)教育理念的重要性。而游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育籃球教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，正好可以滿足其這一需求，游戲教學(xué)方法其本身的核心教學(xué)理念就是利用游戲性的教學(xué)策略，激發(fā)小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，從而有效地提高小學(xué)生的籃球體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，強(qiáng)化小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。新課標(biāo)教學(xué)理念當(dāng)中明確提出，現(xiàn)代小學(xué)生的體育籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重小學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單地技巧教學(xué)，而團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)習(xí)正是小學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)當(dāng)中的重要一點(diǎn)。因此，小學(xué)體育教師必須認(rèn)識(shí)利用籃球教學(xué)來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神的重要性。游戲教學(xué)策略在小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中的融合正好可以滿足其這一需求，比如說(shuō)，小學(xué)體育教師可以通過(guò)將“一個(gè)人的籃球”設(shè)計(jì)為“一群人的籃球”“合作捕魚(yú)”等教學(xué)游戲的方式，來(lái)教學(xué)生融合在一起，讓其在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中感受合作協(xié)助的強(qiáng)大力量，從而有效地培養(yǎng)和強(qiáng)化小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力。

游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)體育籃球教學(xué)有其基本的教學(xué)要求和目標(biāo)追求，因此，小學(xué)體育教師在應(yīng)用游戲教學(xué)方法來(lái)輔助籃球課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以下幾個(gè)設(shè)計(jì)原則：第一，安全性設(shè)計(jì)原則。不論是在籃球課程的教學(xué)當(dāng)中，還是在小學(xué)體育其他任何一門(mén)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，安全性永遠(yuǎn)都是第一位的，任何小學(xué)體育課程教學(xué)的形式都應(yīng)當(dāng)在嚴(yán)格保證學(xué)生生命安全的前提下進(jìn)行。因此，小學(xué)體育教師在應(yīng)用游戲教學(xué)策略來(lái)輔助籃球課程的教學(xué)時(shí)，它的教學(xué)型游戲活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格保證學(xué)生的生命安全，及嚴(yán)格遵循安全性的設(shè)計(jì)原則。第二，適應(yīng)性設(shè)計(jì)原則。小學(xué)生年齡較小，身體機(jī)能尚未發(fā)育完全，因此，小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際身體情況來(lái)合理地設(shè)計(jì)籃球教學(xué)游戲，避免出現(xiàn)教學(xué)游戲活動(dòng)量較大，對(duì)于小學(xué)生身體負(fù)荷較大的籃球游戲情況產(chǎn)生，充分保證教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的適應(yīng)性。第三，針對(duì)性設(shè)計(jì)原則。任何事物有利必有弊，游戲也不例外，因此，為了保證小學(xué)籃球教學(xué)中教學(xué)游戲設(shè)計(jì)和應(yīng)用的正確性，小學(xué)體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地保證所有的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)都具備針對(duì)性，以小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)為中心，這樣才能夠有效地保證籃球教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的正確性和教學(xué)效果。

籃球教學(xué)中的三個(gè)階段

根據(jù)小學(xué)體育籃球課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本文從小學(xué)籃球課程教學(xué)中的準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段以及結(jié)束階段這三個(gè)階段，來(lái)詳細(xì)地分析論述游戲教學(xué)方法在小學(xué)籃球課程教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用：第一，在準(zhǔn)備階段方面的應(yīng)用。小學(xué)體育籃球課程教學(xué)的準(zhǔn)備階段也被稱(chēng)為開(kāi)始階段，在時(shí)間上來(lái)說(shuō)主要是小學(xué)籃球課程開(kāi)始時(shí)的前面5分鐘左右，這一階段的籃球課程教學(xué)主要為準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)，讓小學(xué)生能夠盡快地活躍身體的各個(gè)器官，以適應(yīng)即將開(kāi)始的籃球活動(dòng)。因此，針對(duì)這一基本需求，小學(xué)體育教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)游戲來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的、枯燥的單一動(dòng)作教學(xué)，比如說(shuō)“左右傳球”“上下花式傳球”或者“短距離接力游戲”等，這些教學(xué)游戲相對(duì)而言難度不大，可以有效地起到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍小學(xué)生身體技能的重要作用。第二，在教學(xué)階段的應(yīng)用。教學(xué)階段是小學(xué)籃球課程教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵階段，是課程教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)所在，這一階段的籃球教學(xué)效果要求是最高的。因此，為了有效地避免學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)活動(dòng)的參與積極性不強(qiáng)，小學(xué)體育教師可以充分地發(fā)揮游戲教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用，科學(xué)的設(shè)計(jì)多種豐富多彩的教學(xué)游戲，來(lái)代替普通枯燥的教學(xué)練習(xí)，比如說(shuō)設(shè)計(jì)“一人運(yùn)兩球”“移動(dòng)籃框”等教學(xué)游戲來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的往返投球訓(xùn)練，這樣可以有效地起到激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要效果。第三，結(jié)束階段主要是放松小學(xué)生的身體機(jī)能，讓小學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)調(diào)節(jié)身體情況，平靜情緒，這一階段的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以放松為主，比如說(shuō)“盲人放球入框”等。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育籃球課程的教學(xué)當(dāng)中融合游戲教學(xué)的策略，可以有效地激發(fā)小學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣和積極性，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和水平。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極在籃球課程的教學(xué)當(dāng)中，推廣游戲教學(xué)策略，從而有效地提高小學(xué)生身體素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)中心小學(xué)）