翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學中有效應用

陸歡

翻轉(zhuǎn)課堂又稱反轉(zhuǎn)課堂、顛倒課堂。它的特征是翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的課堂教學過程，以更靈活的形式，讓學生在課外時間自主學習并掌握關(guān)鍵的教學內(nèi)容，促進教學任務的完成。翻轉(zhuǎn)課堂模式中，教師也改變了傳統(tǒng)課堂教學中的地位，與學生展開有效的互動，即時解決學生學習中出現(xiàn)的問題，并組織學生開展課堂交流、學習匯報等活動，提高學生學習質(zhì)量?；诜D(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，廣大小學英語教師在教學中進行了推廣應用，并取得了滿意的成效，在此，對其應用的有效策略作如下探究。

有效學習檢測

翻轉(zhuǎn)課堂模式下的課前學習，目的是通過教學視頻及課程的主要資源，讓學生自主學習，了解履行計劃的各個內(nèi)容及元素。首先，教師要結(jié)合新課的教學目標、教學任務等制作教學視頻，讓學生通過觀看視頻，了解學習內(nèi)容和要求，并根據(jù)要求自主學習，自主完成學習任務。老師制作的課前視頻的內(nèi)容，一般會要求學生學會課文中將要學習的新單詞的正確讀音，熟讀課文等。傳統(tǒng)教學模式下，課文的學習一般是以老師范讀、領(lǐng)讀的形式開展，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式是依靠學生自主學習，讓學生以音標拼讀、范讀錄音為輔助學習方式，自己完成掌握單詞、熟讀課文的學習任務。其次，教師可以對學生的課前學習情況進行評測，學生在課前自主學習效果是否達到了教學要求。比如教師要檢測學生的新課朗讀情況，可以聽學生的朗讀視頻，及時指出學生朗讀中的不足，比如單詞發(fā)音錯誤、語感不正確等，并給予糾正。這樣的檢測督促了學生的學習態(tài)度，強化了學習效果。

開展課堂教學活動

在小學英語課堂教學中，開展課堂活動的主要目的，是發(fā)展學生的語言運用能力，這也是在小學英語教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂所要實現(xiàn)的目標。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，知識的教授大部分在課外完成，在課堂教學中，教師的時間比較充足，可以與學生以交流探討的形式進行學習。在這樣的模式下，學生也擁有了更多表達自己想法、與老師和同學交流的機會。通過交流，促進了學生知識的內(nèi)化，練習了語言的實際運用能力。

翻轉(zhuǎn)課堂中的英語課堂活動的開展方式很多，比如任務型的語言活動，它可以讓學生將學語言和用語言有效結(jié)合起來，設計具體的學習任務，調(diào)動學生主動學習，完成任務的積極性，在對學習任務完成成果的展示中，凸顯了在翻轉(zhuǎn)課堂開展活動的教學成就。任務型語言活動的指導思想是以實際應用為驅(qū)動力，一切以“應用”為核心開展活動，通過學習任務的完成實現(xiàn)知識的學習和實際運用。整個學習的過程就是設計任務、完成任務、展示完成任務的成果。

首先，教師要根據(jù)將要學習的內(nèi)容、教學目標和學生的英語水平，以多種形式來設計學習任務。如在教學“breakfast”一課時，可設計這樣的任務：談談每天早餐都吃什么食物，用什么餐具，用英語怎么說？通過具體的任務，促進學生運用英語進行交流，表達意義。其次，完成學習任務展示學習成果：學生根據(jù)自己的實際情況和任務的輕重難易，選擇小組合作形式或獨立形式來完成及展示。任務完成后，學生可進行匯報、設計情景對話、錄制視頻等多種形式來展示人物完成的結(jié)果。比如在學習“I like……時，可以根據(jù)上述教學流程開展課堂活動，并對學習成果進行展示，學生分別介紹自己喜歡的玩具，并通過生生之間的對話介紹這些玩具的特點、顏色等，取得了良好的教學效果，提升了學生英語口語的運用能力。

優(yōu)化完善教學模式

在教學活動開展中，教師可以及時觀察到學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，并針對問題及時解答，同時糾正了在應用英語的過程中出現(xiàn)的錯誤，結(jié)合學生的問題進行有針對性的教學，做到查漏補缺，促進學生對知識的全面掌握。同時，教師還要做好教學評價，教學評價是小學英語教學中的一個重點環(huán)節(jié)。教師通過對學生的學習情況進行綜合性的評價，對存在的不足提出改進意見，促進小學生更好地學習英語知識。

翻轉(zhuǎn)課堂模式下的評價應該重視兩點：其一，要把握英語學習中的內(nèi)容，明確評價的目的。綜合評價的內(nèi)容應該包括：學生的英語知識應用能力、應用效果等。綜合評價的重要目的之一是將各種形式的學習活動、探究活動進行整合，最終以報告的形式呈現(xiàn)出來，并以此為依據(jù)確定教學計劃。其二，要優(yōu)化和完善教學模式，教師要本著多元化、發(fā)展性的評價方式，進行綜合評價并整理反饋情況，教師要以此為依據(jù)改進和創(chuàng)新教學模式。

結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂作為新課改背景下備受關(guān)注的全新教學模式，在小學英語教學中得到了有效應用。翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)教學觀念束縛，使教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和合作者，從教學任務設計、教學活動開展、教學評價反饋等方面，都凸顯了以學生為主體的理念。學生在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，能夠更好地自主學習、自主探究，提升英語綜合學習能力。隨著我們小學英語教學對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用和不斷探索、創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式將會得到更好地發(fā)展。我們有理由相信，翻轉(zhuǎn)課堂的應用，將會給小學英語教學帶來更大的收獲和更多智慧的啟迪。

（作者單位：江蘇省海門市實驗小學）