漢語拼音教學(xué)淺說

趙曉芳

【關(guān)鍵詞】 拼音教學(xué)；興趣；語境；思維

【中圖分類號】 G623.21

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

03—0096—01

語文教學(xué)要立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，在低年級教學(xué)中，漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)切入點(diǎn)，它是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的重要工具。它不僅能幫助識字，也能促進(jìn)讀寫，在發(fā)展兒童的語言，促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。那么，漢語拼音作為漢字的輔助工具，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)怎樣賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”的觀念，創(chuàng)造性地開展拼音教學(xué)活動呢？現(xiàn)筆者談?wù)勛约旱臏\見。

一、激發(fā)興趣，授之以漁

興趣是最好的老師，是學(xué)好知識的首要因素。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音充滿興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵。漢語拼音是一種抽象的符號，要想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童掌握一組相對單調(diào)、枯燥而又抽象的符號，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋求樂趣，就要授之以漁。筆者在教漢語拼音時(shí)，把每個(gè)字母都編成一首兒歌或順口溜，并讓學(xué)生在動作演示的過程中鞏固字母，便于記憶。如，在教漢語拼音字母時(shí)，筆者編了兒歌“小女孩，愛唱歌，張大嘴巴a a a ；清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴o o o”，當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)了字母的發(fā)音后，組織學(xué)生捏橡皮泥，在桌面上擺出a和o的形狀加以鞏固。當(dāng)教學(xué)字母b和p時(shí)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著編出兒歌“小女孩，聽廣播，右下半圓b b b，小男孩，爬山坡右上半圓p p p”，后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌，記字母，筆者只是加以指點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生注意“b p d q h n”等形近字母的區(qū)別。這樣，通過學(xué)生動腦討論而編出的順口溜和兒歌，不僅容易記憶，而且創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手、一邊說唱、一邊操作，在流動的節(jié)奏感中學(xué)會了漢語拼音字母，同時(shí)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視W(xué)”，提高了能力，掌握了方法，產(chǎn)生了成就感，可謂一舉多得。

二、創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)說結(jié)合

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，就要變無趣為有趣。在具體的教學(xué)活動中，要充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓音節(jié)在具體的語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)，通過表演、編故事、看插圖等多種方法，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音，熟練地掌握和鞏固。如，筆者在教“jí”這個(gè)音節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生用“jí”組詞，有的學(xué)生說出了“著急”這個(gè)詞，并說出了它的意思。接著，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)語境，讓他們用“著急”這個(gè)詞說話。整堂課學(xué)生們學(xué)得興趣盎然，在具體的語言情境之中，學(xué)生們無拘無束地進(jìn)行說話訓(xùn)練，既掌握了相關(guān)的漢語拼音知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，達(dá)到了學(xué)拼音與學(xué)說話的有機(jī)結(jié)合，為寫話和習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。

三、激活思維，讀文識字

在拼讀教學(xué)中，學(xué)生通過看圖，識物，認(rèn)形辨音，基本上了解了漢語拼音，但要真正提高漢語拼音的運(yùn)用效果，借助漢語拼音來幫助學(xué)生提前閱讀，增加閱讀量才是重中之重。對于剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生，在練習(xí)閱讀的過程中要把拼音和識字結(jié)合起來，利用漢語拼音來讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，從而提高閱讀與寫話的能力。筆者認(rèn)為，把學(xué)拼音與看圖識字、看圖說話、閱讀語段和注音兒歌等多個(gè)知識點(diǎn)相互滲透，分層次有機(jī)整合，是提高識字與讀寫效率的重要手段。這樣能在識字教學(xué)中不斷復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，滲透看圖說話訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

總之，語文教學(xué)就是要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造力，使學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)知識，形成能力，拼音教學(xué)也不例外。漢語拼音教學(xué)有法而無定法，切忌為教拼音而教拼音，在教學(xué)過程中，要用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)把拼音教學(xué)與識字、說話、朗讀等語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，把漢語拼音納入整個(gè)語文教學(xué)體系中去認(rèn)識、去定位，讓漢語拼音真正為語文教學(xué)奠基鋪路。

編輯：馬德佳