培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

楊勇

【關(guān)鍵詞】 英語學(xué)習(xí)習(xí)慣； 快樂學(xué)習(xí)；興

趣

【中圖分類號】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）

03—0063—01

培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及情感因素，是學(xué)好英語的前提。初中生的好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，在多年的教學(xué)經(jīng)驗中筆者總結(jié)了以下幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以激發(fā)人的智力潛能，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)就是通過讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。可從下幾個方面抓起。

1. 使學(xué)生養(yǎng)成書寫工整、美觀的好習(xí)慣。工整、美觀的書寫不僅給人以美的享受，而且能陶冶人的情操。有的學(xué)生不注意自己的英語書寫，字母潦草、歪曲，單詞寫的東拼西湊，這樣的學(xué)生或多或少地反映出粗心、好動、意志力弱等特點；在做作業(yè)時應(yīng)付成分較多，態(tài)度不端正，長此以往不利于他們學(xué)習(xí)成績的提高和良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，教師在起始階段，就要大力強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視的一些常識性的問題，包括大小寫、詞間距、標(biāo)點符號等，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的書寫習(xí)慣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦的習(xí)慣。語言是用來交際的工具，一般情況下它是通過聲音來傳播的。因此，為了達(dá)到運用英語交際的目的，就必須多朗讀單詞、句子、課文和句式結(jié)構(gòu)。練習(xí)朗讀可以幫助學(xué)生正確的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。Practice makes perfect （熟能生巧），在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，自然就容易多了?！叭浑x手自然熟，曲不離口自難忘”，背的越多，頭腦中的英語知識儲備就會越豐富，漸漸地就會強(qiáng)化自己的語感。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼讀能力。語音是語言最基本的組成部分，語言的學(xué)習(xí)依賴于良好的語音基礎(chǔ)，因此學(xué)會音標(biāo)及了解英美發(fā)音的發(fā)展變化是學(xué)好發(fā)音的第一步。而且在入門階段就要重視音標(biāo)教學(xué)，教會學(xué)生正確地拼讀單詞。通過大量的拼讀認(rèn)音，掌握英語的書寫規(guī)律。音標(biāo)是為英語注音的唯一工具，如果我們把48個國際音標(biāo)在入門階段就教給學(xué)生，并列表歸納給學(xué)生，讓學(xué)生加深認(rèn)識，此時，他們就會發(fā)現(xiàn)英語的可學(xué)性。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確地拼讀單詞和自學(xué)英語單詞，為學(xué)生學(xué)好英語奠定了良好的詞匯基礎(chǔ)。

二、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣

師生之間的關(guān)系直接影響著教育教學(xué)工作的成效，在和諧、友好、信任的心理環(huán)境下，學(xué)生會產(chǎn)生愉悅感，學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)識能力會明顯提升。因此，教師應(yīng)該注意以下幾點：

1. 多鼓勵多啟發(fā)。“良言一句三冬暖，惡語傷人七月寒?！泵總€人都在意別人對自己的看法，學(xué)生也不例外。教師上課適時把微笑和鼓勵帶進(jìn)課堂，并要賞識學(xué)生，對學(xué)生回答中的細(xì)小錯誤，不諷刺挖苦，而應(yīng)多給予啟發(fā)：Dont be worry，think it over！Try your best，just have a try！Dont be shy，youll be better next time！通過教師的鼓勵啟發(fā)來催化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 分層教學(xué)，關(guān)愛“學(xué)困生”。人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是有差異的，每個人學(xué)好語言的能力差異反應(yīng)在學(xué)習(xí)上是不同的。“學(xué)困生”是某方面學(xué)習(xí)上把握不好學(xué)習(xí)規(guī)律，造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)來幫助英語學(xué)困生逐步克服心理障礙。對于他們的點滴進(jìn)步，要及時表揚(yáng)，對其學(xué)習(xí)中的錯誤，要耐心輔導(dǎo)。這樣做不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語，而且縮小了兩極分化的差距，提高了整個班級的英語水平。

3. 用適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)和小結(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如模擬對話、角色扮演、講故事、變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、看圖說話等訓(xùn)練方式來豐富課堂活動，使學(xué)生保持興趣。這才算是用教材教，而不是教教材。例如，筆者在教學(xué)八年級（上）的單元閱讀時，用”reading-filling the chart-making the conversation-writing”這一教學(xué)流程；在每個單元的聽力訓(xùn)練中，用看圖說話，使聽力難度得到了降低。當(dāng)聽力任務(wù)完成時，讓學(xué)生運用任務(wù)編對話，分組進(jìn)行聯(lián)系，并將對話的內(nèi)容寫成一段話在班上朗讀。形成了“說-聽-說-寫-讀”的聽力訓(xùn)練模式。在小結(jié)過程中，讓學(xué)生將本課所學(xué)的單詞，結(jié)合目標(biāo)語寫成句子，看圖說話、寫話，以此提高學(xué)生的興趣。因此，要想使學(xué)生對枯燥、抽象的英語變得感興趣，就得使英語教學(xué)手段多元化。

總之，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢下，教師只有不斷更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，在起始階段抓好英語學(xué)習(xí)，才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

編輯：趙玉梅