高中化學(xué)課堂教學(xué)行為調(diào)控的有效技巧

王先

摘 要：文章主要通過分析新課程標(biāo)下藏族學(xué)生高中化學(xué)課堂教學(xué)調(diào)控行為中存在的問題，通過分析問題，提出改進(jìn)課堂教學(xué)行為調(diào)控方法和技巧。課堂教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效地調(diào)控，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。從而可以避免盲目性，有利于更好的發(fā)揮師生在教與學(xué)的創(chuàng)新性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教學(xué)行為 技巧

一、前言

課堂教學(xué)行為，直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及接受知識(shí)的速度。課堂調(diào)控是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的重要技巧。隨著新課改的不斷深入，新課程的思想和理念，已經(jīng)逐漸深入廣大教師心中。高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的的學(xué)科，在新課改的理念指導(dǎo)下，無論是從高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)還是課堂教學(xué)方面都有著不斷地創(chuàng)新和進(jìn)步。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)行為調(diào)控存在的問題

（一）教學(xué)行為與教學(xué)理念不匹配

新課標(biāo)思想提倡探究學(xué)習(xí)，這是高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要的方式，這與化學(xué)這門課程自身的特點(diǎn)有關(guān)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是十分重要的內(nèi)容。新課標(biāo)下，提倡以“以學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，部分老師并沒有根據(jù)學(xué)生自身掌握知識(shí)的實(shí)際情況，及時(shí)作出調(diào)整，在課堂上表現(xiàn)出了不知所措。有時(shí)老師面對(duì)學(xué)生提出的一些比較難以回答的問題時(shí)，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探究深入學(xué)習(xí)。

大部分老師雖然理解新課標(biāo)的理念，但是在實(shí)際教學(xué)中，還是采用一問一答的教學(xué)模式，有時(shí)聽到回答聲音很大，但是真正參與討論、思考的卻是少數(shù)學(xué)生，有一部分學(xué)生只是隨聲附和。這樣，雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但是掌握知識(shí)的學(xué)生卻是少數(shù)，同時(shí)這樣的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考和積極性。因此，教學(xué)理念和教學(xué)行為不匹配情況，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣。

（二）化學(xué)老師自身的專業(yè)知識(shí)有待提高

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的過程，教師的專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將決定教師課堂駕馭能力。專業(yè)知識(shí)常常被狹義的理解為教師本身所具有的學(xué)科知識(shí)，事實(shí)并不是這樣的。教師專業(yè)知識(shí)包括多方面，主要有條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、操作性知識(shí)和本體性知識(shí)等方面構(gòu)成的。每個(gè)學(xué)校的大部分老師都擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，他們對(duì)教學(xué)情境具有敏銳的觀察力與判斷力，對(duì)問題的分析更為清晰和透徹，解決問題的方法更具有獨(dú)創(chuàng)性。然而有部分老師缺乏實(shí)踐性知識(shí)，雖然具備很專業(yè)的理論知識(shí)，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能靈活的處理教學(xué)中遇到的問題，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)呆板、課堂資源不能充分被利用的情況發(fā)生。

（三）教師的教學(xué)監(jiān)控力薄弱

在課堂上隨時(shí)會(huì)有學(xué)生的給出出乎教師的意料的答案。教師的能力結(jié)構(gòu)包括教學(xué)能力，語言表達(dá)能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性，教育想象能力和教育機(jī)智。而教師最為重要的專業(yè)能力則是與教師認(rèn)知有關(guān)的教學(xué)監(jiān)控力。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，需要在教學(xué)的全過程中，不斷地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、檢查、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。這種能力主要可分為三大方面：“一是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)提前計(jì)劃和安排；二是有意識(shí)的檢查評(píng)價(jià)和反饋；三是有意識(shí)的自我控制。教師的教學(xué)監(jiān)控能力作為其對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)的自我意識(shí)的一種表現(xiàn)，必然反映到教師的教學(xué)認(rèn)知水平和其教學(xué)行為的有效性上。

（四）改進(jìn)課堂教學(xué)行為調(diào)控的方法和技巧

1.緊扣主題、優(yōu)化學(xué)習(xí)資料

興趣是最好的老師，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)材料是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要載體。為了提高課堂上學(xué)生探究活動(dòng)的有效性，學(xué)習(xí)材料必須密切聯(lián)系主題，直指核心概念和問題，學(xué)習(xí)材料的優(yōu)化可以趣味化、生活化，但是要把握好度，例如“金屬鈉”的教學(xué)，我們圍繞其性質(zhì)，在學(xué)習(xí)材料上進(jìn)行如下的處理：（1）學(xué)習(xí)“鈉與水的反應(yīng) ；（2）進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究，如反應(yīng)物選擇“鈉和硫酸銅溶液”對(duì)于第（1）塊內(nèi)容的講解要精細(xì)，然后借助于（2）從“鈉和特殊的鹽溶液”出發(fā)進(jìn)一步分析反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，其實(shí)（2）是（1）的延展，旨在從宏觀上對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控。

2.提高學(xué)生上課的注意力

高中化學(xué)老師需要高度重視學(xué)生注意力的問題，盡管高中生已經(jīng)上升到對(duì)知識(shí)的完善與應(yīng)用階段，但是部分高中生仍存在上課注意力不集中的現(xiàn)象。因此，教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。例如，上課時(shí)注意動(dòng)與靜的相互結(jié)合，對(duì)課堂的節(jié)奏有意地進(jìn)行調(diào)控，借助幽默的語言形式等。也可以借助多媒體播放一些有趣但與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的關(guān)注。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的分離與提純”一節(jié)內(nèi)容時(shí)可以播放《荒野求生》中貝爾用蘆葦桿喝水的片段，讓學(xué)生關(guān)注過濾操作在生活中的應(yīng)用。

3.營造積極的課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中化學(xué)課堂上教學(xué)行為的調(diào)控還可以通過營造課堂氣氛來進(jìn)行。微笑面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生在你的課上有如沐春風(fēng)的感覺。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望。把講臺(tái)還給學(xué)生，把實(shí)驗(yàn)還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師還必須時(shí)刻關(guān)注、理解每一個(gè)學(xué)生所表達(dá)的感受，要營造積極愉快的化學(xué)課堂氛圍，從而更好地調(diào)控課堂。

四、結(jié)論

化學(xué)課堂上教師的教育行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是共生共存的，從心理學(xué)的角度上看，化學(xué)課堂是一個(gè)信息交流的組織，需要多方面的溝通，信息的給予者和接受者是互相依附的。高中化學(xué)課堂的教學(xué)行為調(diào)控是有技巧的，作為課堂教育教學(xué)的管理者，不僅要提高教學(xué)效率還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這個(gè)過程需要教育工作者長時(shí)間的堅(jiān)持、改進(jìn)、完善，不斷的學(xué)習(xí)。

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