中職語文教學(xué)如何與專業(yè)銜接

林秀英

摘 要：中職語文作為基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)要體現(xiàn)職業(yè)特色。文章結(jié)合學(xué)校開設(shè)的專業(yè)情況與職業(yè)教育的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，選取部分教學(xué)案例，通過設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上挖掘?qū)I(yè)特色，拓展教學(xué)內(nèi)容上補(bǔ)充專業(yè)知識，訓(xùn)練職業(yè)崗位上設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動等教學(xué)途徑提升中職語文的教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職語文；職業(yè)特色；教學(xué)內(nèi)容；教法探討

職業(yè)教育是當(dāng)前國家人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。職業(yè)教育的特點(diǎn)是“以服務(wù)為宗旨，以技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”。由此可見，職業(yè)教育中各教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于以職業(yè)為取向，以今后就業(yè)為導(dǎo)向，即培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型、技能型人才。作為基礎(chǔ)課程之一的中職語文教學(xué)，也應(yīng)加強(qiáng)語文教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合，為學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)，盡可能將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才。文章選取筆者部分教學(xué)實(shí)例，主要從以下幾個(gè)途徑探討如何使中職語文教學(xué)更好地與專業(yè)銜接：

一、從設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上挖掘?qū)I(yè)因子

為了讓語文課和專業(yè)課有較密切的聯(lián)系，教師需要針對教學(xué)內(nèi)容考慮不同專業(yè)的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)需要，努力尋找中職語文與專業(yè)交融的切入點(diǎn)，讓中職語文更好地同專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，嘗試“一文多教”“同文異教”的教學(xué)設(shè)計(jì)，再加強(qiáng)中職語文“聽說讀寫”不同的側(cè)重需求，從而能實(shí)現(xiàn)真正的對口專業(yè)中職語文教學(xué)。

例如，學(xué)校開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)，它需要學(xué)生開闊視野，學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀，了解電子商務(wù)的操作和產(chǎn)品、推銷流程，具有與客戶良好溝通的能力。筆者在進(jìn)行《項(xiàng)鏈》一文的教學(xué)時(shí)，采取“一文多教”的策略。除了讓學(xué)生按課文教學(xué)要求探討主人公的性格特點(diǎn)和掌握本文主題思想外，還在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩道練習(xí)：①通過課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解外國人的一些文化習(xí)俗，比如，西餐的用餐禮儀和舞會禮儀等，寫出600～800字的文字介紹。②通過課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解黃金首飾如項(xiàng)鏈的有關(guān)情況，寫一篇300～500字的說明文。學(xué)生完成作業(yè)分小組介紹各自的成果，提高口頭表達(dá)能力。

在課后總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三道練習(xí)：①圍繞“路瓦栽夫婦在得知那是一條假項(xiàng)鏈時(shí)是否向她的同學(xué)追回錢款”展開辯論（職業(yè)道德要求“誠信”）；②圍繞“丟失項(xiàng)鏈”和“還項(xiàng)鏈”兩個(gè)情節(jié)，編寫課本??；③圍繞“真假項(xiàng)鏈”之論，各寫一篇“真金項(xiàng)鏈”產(chǎn)品說明書（200字左右）。

再如，教學(xué)說明文《南州六月荔枝丹》時(shí)，筆者就一改過去傳統(tǒng)的枯燥無味的教法，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，采取“同文異教”的策略，設(shè)計(jì)出“解說荔枝”“舌尖上的荔枝”“深加工荔枝”和“推介荔枝”四個(gè)綜合性實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生以各種身份參與。在“解說荔枝”環(huán)節(jié)，學(xué)生要與小組成員相互合作查找資料寫出一篇介紹荔枝的產(chǎn)地和生長特性的說明文；在“舌尖上的荔枝”環(huán)節(jié)學(xué)生要品味不同產(chǎn)地和品種的荔枝，說出其特點(diǎn)并寫成300字左右的產(chǎn)品推介書。

以上兩種教學(xué)方式能有效地增進(jìn)學(xué)生對中職語文的感情，能切實(shí)地考慮到學(xué)生的接受心理，符合學(xué)生中職語文學(xué)習(xí)“融于學(xué)科”的現(xiàn)實(shí)性考慮，即中職語文知識與學(xué)科專業(yè)知識融會貫通的原則。在中職語文教學(xué)中，教師需要結(jié)合專業(yè)課教學(xué)要求，多途徑開展中職學(xué)生口語交際訓(xùn)練，盡量創(chuàng)設(shè)良好的口語表達(dá)仿真環(huán)境，盡可能多給學(xué)生口語表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會，可以選用一些討論、辯論、演講、介紹、講解等多種方式交叉進(jìn)行。

二、從拓展教學(xué)內(nèi)容上補(bǔ)充專業(yè)知識

語文教學(xué)從來不應(yīng)該只注重一本教材，職業(yè)教學(xué)也是如此，畢竟中職語文教材外的語文學(xué)習(xí)資源非常多，教師不能忽視教材外的教學(xué)資源。中職語文教師需要在領(lǐng)悟中職語文教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，結(jié)合所教對象專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，畢竟中職語文教材中的教學(xué)內(nèi)容，很多專業(yè)性的知識無法詳細(xì)涉及，確實(shí)需要教師在教學(xué)中從專業(yè)學(xué)習(xí)與語文各項(xiàng)能力上進(jìn)行延伸與擴(kuò)充，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充專業(yè)知識，以彌補(bǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的不足。

例如，在以課文為模式的教學(xué)中，筆者根據(jù)中職學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)來強(qiáng)化作文訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿該文章的段落結(jié)構(gòu)，寫出形式相同、內(nèi)容不同的文章。在電子電器專業(yè)執(zhí)教《萬寶牌電冰箱使用說明書》時(shí)，筆者讓學(xué)生對照專業(yè)工具——萬用電表設(shè)置情境來模擬寫作：“假如你畢業(yè)后成了一名電子儀器廠的推銷員。一位顧客來買萬用電表，但他不知如何使用萬用電表測電阻，請你為顧客寫一份《萬用電表測試電阻的使用說明書》?！痹偃?，針對財(cái)會專業(yè)教學(xué)《計(jì)劃報(bào)告》這一單元的內(nèi)容，可創(chuàng)設(shè)如下情境指導(dǎo)寫作：“請你對XX單位全年經(jīng)費(fèi)預(yù)算制訂一份計(jì)劃；要求上級部門資金到位寫一份請示；年終對單位全年收支情況做好一份報(bào)告。”這樣，中職教師從學(xué)生今后從事的職業(yè)內(nèi)容出發(fā)來設(shè)計(jì)情境，把專業(yè)知識和作文訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生的作文就不怕沒有話說了，學(xué)生就會在這種模擬運(yùn)用中感到學(xué)習(xí)語文的需要。

三、從訓(xùn)練職業(yè)崗位上設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動

職業(yè)崗位化訓(xùn)練是中職語文教學(xué)的精髓與極致，因此中職語文教學(xué)要多創(chuàng)造應(yīng)用性、實(shí)用性、崗位性的職業(yè)實(shí)踐機(jī)會，諸如模擬仿真教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)踐性教學(xué)都是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。這種仿真的崗位綜合實(shí)踐活動可以讓學(xué)生身臨其境地接受中職語文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練，是不可多得的語文綜合實(shí)踐活動。為此，教師需要從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，因?qū)I(yè)而設(shè)計(jì)不同的教學(xué)實(shí)踐活動。

“口語交際”是中職語文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本能力要求，在訓(xùn)練過程中，除了學(xué)生自身掌握背景專業(yè)知識，更需要學(xué)生多參與語文課堂的仿真口語交際訓(xùn)練機(jī)會。那么什么樣的話題才能讓學(xué)生感興趣呢？誠然是學(xué)生熟悉的話題，即專業(yè)學(xué)科話題。例如，廣告專業(yè)學(xué)生可以在“如何與客戶溝通關(guān)于某企業(yè)設(shè)計(jì)某產(chǎn)品的宣傳畫”場境下進(jìn)行設(shè)計(jì)師與客戶之間的模擬溝通對話；美容美發(fā)專業(yè)學(xué)生自然可以選“發(fā)型設(shè)計(jì)師與顧客介紹新潮的發(fā)型或者如何日常保養(yǎng)頭發(fā)”等話題交流訓(xùn)練；建筑專業(yè)的學(xué)生可以選擇在“為某企業(yè)服務(wù)中的某些工程建設(shè)圖紙的修改商榷”對話交際訓(xùn)練；物流管理專業(yè)學(xué)生需要選擇“物流管理人員如何認(rèn)真接待發(fā)貨客戶關(guān)于物品安全發(fā)貨問題、何種方式配送等問題”的討論進(jìn)行模擬交流訓(xùn)練……

以上眾多專業(yè)化情境中的口語交際仿真訓(xùn)練，能讓學(xué)生從專業(yè)角度分析如何學(xué)習(xí)口語交際的一般技巧與交際禮儀。為此，中職語文教育的目的就是讓學(xué)生能夠以職業(yè)角度看待中職教育下的語文教學(xué)，即實(shí)用性、職業(yè)性考量，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的深刻認(rèn)識，也有利于其中職語文學(xué)習(xí)。當(dāng)然，若學(xué)校條件允許，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂之外，組織現(xiàn)場實(shí)踐性教學(xué)活動。學(xué)生在真景實(shí)況下，其學(xué)習(xí)欲望無疑會增強(qiáng)，也會發(fā)揮出自己口語交際的最好水平。所以，積極組織職業(yè)實(shí)踐課，對構(gòu)建語文課與專業(yè)課之間的橋梁有著舉足輕重的作用。

總之，要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化的中職語文教學(xué)，教師將授課對象的職業(yè)元素滲透于語文教學(xué)實(shí)踐中去，是一個(gè)非常復(fù)雜艱巨的工程，對眾多中職語文教師提出了嚴(yán)峻的要求。針對同一教材下的同一篇課文，不同專業(yè)的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)價(jià)值取向，教師不妨從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)等方面考量，倡導(dǎo)“一文多教”或“同文異教”的方式處理教學(xué)內(nèi)容，符合職業(yè)的實(shí)用性。文章所論述的教學(xué)措施及其方法，僅是筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談，更多的需要一線中職教師們長期的探索研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 亞.淺談新課改下如何將中職語文教學(xué)與專業(yè)素養(yǎng)有效融合[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（14）.

[2]蔡玫玫.談中職語文教學(xué)如何與專業(yè)更好地融合[J].亞太教育，2015（21）.

[3]郭 威.淺談中職語文學(xué)習(xí)如何服務(wù)專業(yè)技能教學(xué)[J]才智，2011（30）.

（作者單位：福建省上杭職業(yè)中專學(xué)校）