學(xué)生美術(shù)臨摹能力提升途徑探析

郭瀏

摘 要：臨摹是提高繪畫技術(shù)的一個最好的方式，臨摹不僅可以讓學(xué)生很好地將客觀對象刻畫出來，還能讓學(xué)生以較快的速度掌握繪畫的基本技能。因此，教師應(yīng)采用多種趣味手法，提高學(xué)生臨摹的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的繪畫能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；臨?。荒芰μ嵘?；興趣

中圖分類號：G421；G623.75 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0037-01

對于美術(shù)來說，臨摹是提高學(xué)生繪畫技法的一個很好的途徑，學(xué)生通過不斷地模仿別人的繪畫，可以很快掌握繪畫的基本方式。當(dāng)學(xué)生有了一定的積累以后，再引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生就能畫出更多優(yōu)秀的作品。然而，一些學(xué)生對臨摹卻有很大的抵觸心理，比起臨摹他們更喜歡自由創(chuàng)作。因此，教師在實踐教學(xué)過程中應(yīng)采用各種方式來引導(dǎo)學(xué)生進行臨摹練習(xí)。

一、提開放問題，引導(dǎo)學(xué)生繪制圖案

提問題一直都是美術(shù)教學(xué)的一個主要方式，這里所說的提問并不是簡單的對某種畫面認識的問題，而是給學(xué)生提出一些有趣味的、有聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題去尋找相對應(yīng)的圖片，并要求學(xué)生將這些圖形繪制在作業(yè)本上。有了具體的任務(wù)，學(xué)生臨摹的動力就會更強一些。

比如，某次上課教師給學(xué)生提出一個問題：“冬天下雪后你們想進行什么樣的活動，請查閱相關(guān)圖片內(nèi)容，并將自己喜歡的內(nèi)容畫在自己的作業(yè)本上，要求要和你找到的圖片內(nèi)容繪制的一樣?！边@一開放的問題給了學(xué)生很大的想象空間，很多學(xué)生對于下雪都充滿希望（在他們心目中，下雪后可以外出打雪仗、堆雪人、做各種游戲）。因此，教師提出這一問題后，大家會到圖書、網(wǎng)絡(luò)（條件允許的前提下）尋找各種圖片，隨后會非常興奮地將它們繪制在作業(yè)本上，這主要是因為學(xué)生對于這個圖片充滿很大的興趣，喜歡繪制這些圖案。比如，有的學(xué)生將打雪仗的場景臨摹下來，有的學(xué)生將雪人的畫面臨摹下來，大家畫得都非常認真。

二、玩趣味游戲，誘導(dǎo)學(xué)生繪制圖形

玩游戲是學(xué)生的一大愛好，在課堂上玩各種游戲他們會更感興趣。因此，美術(shù)教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一心理特點，給學(xué)生開展各種趣味游戲，并將臨摹作為游戲中的一部分。這樣，學(xué)生為了更好地完成游戲，不得不加倍留意臨摹這一任務(wù)，從而使他們的臨摹技能在潛移默化中得到提升。

比如，某次教師教學(xué)生玩“我是神筆馬良”的游戲，游戲內(nèi)容是這樣的，教師先給大家展示一件禮品，這個禮品可以是一支非常好用的筆（學(xué)生對于文具有著很濃厚的興趣，教師可以抓住這一心理特征）。隨后教師說道：“今天我們要玩一個游戲，游戲獲勝者將獲得這支目前最流行的筆，游戲的內(nèi)容是我是神筆馬良。”大家見到好用的筆，再加上神筆馬良這樣一個趣味的游戲，都非常想玩。教師繼續(xù)說道：“游戲內(nèi)容是這樣的，村里來了好多的馬良，但只有一個馬良是真的，要把真馬良拉出來，就請大家根據(jù)我發(fā)下去的一張圖片，按照這張圖片上的內(nèi)容將它臨摹在自己的作業(yè)本上。我們都知道馬良畫的東西是最逼真的，所以大家誰畫得最像，誰就是真的馬良，就可以得到這支馬良神筆?！睂W(xué)生們聽了教師的敘述，對這個游戲非常感興趣，都很想做馬良，紛紛認真地對畫面進行臨摹。因此，整個游戲的過程也成了學(xué)生們提升臨摹能力的過程。

三、做主題展覽，激勵學(xué)生持續(xù)圖畫

對于很多學(xué)生來說，他們喜歡非常獨特的情境。比如，教師如果能將上課的環(huán)境由教室變?yōu)楣珗@，他們會感到非常有趣，但這種方法比較難以實現(xiàn)。因此，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師可以從另一個角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對教室環(huán)境進行改變。教師所采用的方法就是通過班里主題展覽的方式進行教學(xué)，具體內(nèi)容是這樣的。教師先在上課前先給學(xué)生定一個主題，如圣誕主題、五一主題、新年主題、春游主題等。接著教師讓學(xué)生根據(jù)這一主題內(nèi)容收集各種資料，并通過臨摹的方式將這些喜歡的畫面繪制下來。隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些畫面貼在墻上，這樣就能創(chuàng)設(shè)出一個很別致的教學(xué)情境。最后教師可以再給學(xué)生在PPT上找一些有趣的立體手工平面圖，讓學(xué)生根據(jù)這些平面圖繪制在一張卡紙上，引導(dǎo)學(xué)生用繪制好的圖形經(jīng)過不斷剪裁和粘貼后，制作成各種立體的小手工，就可以以這些小手工為主題引導(dǎo)學(xué)生開展各種趣味主題游戲，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式進行教學(xué)，學(xué)生整堂課都會處在一個不斷繪畫和臨摹的狀態(tài)之中，從而不斷提高他們的臨摹技術(shù)。

四、結(jié)束語

總之，在進行美術(shù)教學(xué)過程中，教師要想更好地提高學(xué)生的臨摹能力，僅靠不斷督促和布置作業(yè)是很難實現(xiàn)的。因此，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)采取各種方式，先引導(dǎo)學(xué)生對臨摹產(chǎn)生一定的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生進行臨摹，他們就會有更大的動力。其次教師應(yīng)給學(xué)生提出很多有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生在搜索各種資料的同時增加臨摹的次數(shù)。最后教師可以創(chuàng)設(shè)主題課堂來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在整堂課不斷進行臨摹，提高學(xué)生的臨摹技能，從而不斷提升學(xué)生的臨摹能力。

參考文獻：

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