完善外培計(jì)劃推進(jìn)機(jī)制 提升國際化人才培養(yǎng)水平

北京第二外國語學(xué)院教務(wù)處

摘 要：“外培計(jì)劃”項(xiàng)目作為北京市高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目之一，推進(jìn)著北京市屬高校國際化辦學(xué)建設(shè)進(jìn)程和北京市教育綜合深化改革進(jìn)程，有其項(xiàng)目實(shí)施建設(shè)的背景和概況。基于此，從分析“外培計(jì)劃”項(xiàng)目對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校和北京市的國際化建設(shè)的意義和作用入手，深入研究“外培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施過程中的人才培養(yǎng)方案、教師隊(duì)伍、學(xué)生管理和績效管理四方面推進(jìn)機(jī)制，進(jìn)而加強(qiáng)“外培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施的可持續(xù)發(fā)展和形成“國際化”品牌效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：外培計(jì)劃；推進(jìn)機(jī)制；國際化人才；培養(yǎng)水平

外培計(jì)劃實(shí)施背景和概況

為進(jìn)一步創(chuàng)新高水平人才培養(yǎng)機(jī)制，深化北京地區(qū)高校特別是市屬高校人才培養(yǎng)機(jī)制改革，顯著增強(qiáng)高水平國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升北京高等教育國際合作和整體發(fā)展水平，發(fā)揮其在服務(wù)國家和北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，北京市教委于2015年制定了“外培計(jì)劃”項(xiàng)目?！巴馀嘤?jì)劃”項(xiàng)目是北京高校高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目之一，是推進(jìn)北京地區(qū)高校同海（境）外名校之間的交流合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)建設(shè)的高水平人才的綜合改革項(xiàng)目。

“外培計(jì)劃”項(xiàng)目交流學(xué)生主要通過市屬高校招生計(jì)劃定向投放和市屬高校在校生遴選兩種方式產(chǎn)生。其中，“招生計(jì)劃定向投放”部分訪學(xué)學(xué)生主要采用“1+2+1”和“1+3”培養(yǎng)模式，即第一學(xué)年和第四學(xué)年在市屬高校，第二學(xué)年、第三學(xué)年在海（境）外學(xué)校，或第一學(xué)年在市屬高校，第二學(xué)年、第三學(xué)年、第四學(xué)年在海（境）外學(xué)校?！霸谛Ｉ噙x”部分訪學(xué)學(xué)生主要采用“1+1+2”和“2+1+1”培養(yǎng)模式，即第一學(xué)年、第三學(xué)年在市屬高校、第二學(xué)年在海（境）外學(xué)校、第四學(xué)年在市屬高校，或第一學(xué)年、第二學(xué)年在市屬高校、第三學(xué)年在海（境）外學(xué)校、第四學(xué)年在市屬高校，政府根據(jù)海（境）外高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)全額資助學(xué)生學(xué)費(fèi)。

北京第二外國語學(xué)院是一所以面向國際文化交流人才培養(yǎng)和研究為統(tǒng)領(lǐng)，以外國語言文學(xué)和旅游管理為優(yōu)勢特色學(xué)科，以培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型人才為培養(yǎng)特色的國際化、有特色、高滿意度的教學(xué)研究型外國語大學(xué)。學(xué)校憑借國際化辦學(xué)特色和優(yōu)勢，積極主動(dòng)地抓住“外培計(jì)劃”機(jī)遇，全面落實(shí)“外培計(jì)劃”項(xiàng)目，成為“外培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施的主力軍。

目前，學(xué)校開展了外培計(jì)劃交流的兩種模式。一方面，在2015年度“在校生遴選”外培計(jì)劃項(xiàng)目上，學(xué)校共派出20名在校生，分別派往美國南卡羅萊納大學(xué)、芝加哥哥倫比亞學(xué)院以及葡萄牙科英布拉大學(xué)，修讀旅游管理、酒店管理、國際藝術(shù)管理、演藝文化管理、國際視覺藝術(shù)和葡萄牙語專業(yè)。經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍良好，部分學(xué)生成績排名位居國外班級(jí)前列。另一方面，在2015年度“招生計(jì)劃”外培計(jì)劃項(xiàng)目上，學(xué)校共招生92名高考生。經(jīng)過學(xué)校的全力培養(yǎng)和學(xué)生的奮力學(xué)習(xí)，2016年9月，學(xué)校一次性“外培計(jì)劃”派出率達(dá)90%以上。分別派往美國紐約大學(xué)賓漢姆頓分校、南卡羅萊納大學(xué)、芝加哥哥倫比亞學(xué)院、加州大學(xué)河濱分校、馬里蘭大學(xué)、法國巴黎高翻學(xué)院和葡萄牙科英布拉大學(xué)，修讀翻譯、旅游管理、酒店管理、國際藝術(shù)管理、演藝文化管理、國際視覺藝術(shù)、市場營銷和葡萄牙語專業(yè)。

外培計(jì)劃對(duì)國際化人才培養(yǎng)水平提升的意義

1.外培計(jì)劃有利于培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭力的“講好中國故事”和“做好中國事情”的國際化人才

北京市教委實(shí)施“外培計(jì)劃”的目標(biāo)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)建設(shè)急需的、具有國際競爭力的高水平人才。學(xué)校作為以國際化為特色優(yōu)勢的外語類院校，從項(xiàng)目實(shí)施之初，便著眼于實(shí)現(xiàn)高水平“外語+”模式的國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，“外培計(jì)劃”有利于學(xué)校選拔更多的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入國外高水平大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。這使得外培學(xué)生在國外求學(xué)過程中，不僅豐富了自己的海外求學(xué)背景，同時(shí)還可以有更多的機(jī)會(huì)去國際組織或區(qū)域性合作組織實(shí)踐實(shí)習(xí)，從而塑煉學(xué)生的全球化思維、多語言駕馭能力和跨文化交流能力。其次，“外培計(jì)劃”有利于夯實(shí)外培學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能。外培學(xué)生就讀的學(xué)校都是國外一流大學(xué)。一流大學(xué)最明顯的特征就是擁有一流的師資和學(xué)生，因此，外培學(xué)生通過一流教師的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)和一流學(xué)生群體的學(xué)習(xí)氛圍熏陶，極大地提高自我習(xí)得國際前沿的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新技能和能力。最后，“外培計(jì)劃”有利于充分展現(xiàn)外培學(xué)生的抱負(fù)和激情，培養(yǎng)他們胸懷理想、錘煉品格、腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。在國外求學(xué)中，他們用自己的能力、民族的立場、世界的眼光向海外一流大學(xué)的師生和對(duì)象國展現(xiàn)我們國家的歷史觀、民族觀和文化觀，時(shí)刻用一顆熾熱的家國情懷的“中國心”去“講好中國故事”和“做好中國事情”。

2.外培計(jì)劃有利于造就一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的為本土國際化人才培養(yǎng)服務(wù)的教師隊(duì)伍

縱觀世界一流大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)其都非常重視“國際化”教育理念的設(shè)想和“國際化”教育實(shí)踐的開展。一支理論知識(shí)淵博且具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的“國際化”教師隊(duì)伍是“國際化”教育理念和實(shí)踐實(shí)施的主體性力量?！巴馀嘤?jì)劃”作為學(xué)校國際化人才培養(yǎng)的途徑和中外合作辦學(xué)的模式，從形式上看似送出去的是“外培學(xué)生”，從深層次上要求的是造就一支具有“國際競爭力”的師資隊(duì)伍，從而更好地為本土化國際化人才培養(yǎng)服務(wù)。

一方面，“外培計(jì)劃”有利于鼓勵(lì)和培養(yǎng)自己的教授和教師成為“國際性教授和教師”。哈佛大學(xué)的一位校長就19世紀(jì)美國師生普遍求學(xué)德國的現(xiàn)象說，我們到德國求學(xué)，為的是我們的子孫不再遠(yuǎn)赴重洋求學(xué)德國。這也正是我們外培計(jì)劃實(shí)施的深層次目標(biāo)，“國際性教授和教師”是這個(gè)深層次目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵力量和基礎(chǔ)。另一方面，“外培計(jì)劃”有利于吸引更多世界一流的專家學(xué)者來學(xué)校從事教學(xué)、科研和管理工作，也有利于學(xué)校有計(jì)劃地引進(jìn)海外高端人才和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

3.外培計(jì)劃有利于拓寬高校的國際化交流平臺(tái)

“外培計(jì)劃”是北京市教委堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高北京市屬高校教育國際化水平的新模式。首先，外培計(jì)劃有利于北京市屬高校借鑒國際上一流大學(xué)先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校教育深化改革發(fā)展，提升學(xué)校的國際地位、影響力和競爭力。其次，外培計(jì)劃有利于引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。從外培計(jì)劃項(xiàng)目的深遠(yuǎn)意義上來說，它有利于吸引境外知名高校、教育和科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)，與市屬高校合作設(shè)立教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研究機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目，更有利于市屬院校多角度探索多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源。最后，外培計(jì)劃有利于提高市屬高校國際交流合作的深度和廣度。外培計(jì)劃有利于加速支持中外大學(xué)間的教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授、聯(lián)授；有利于加強(qiáng)與國外高水平大學(xué)合作，建立教學(xué)科研合作平臺(tái)，提升市屬高校的專業(yè)和學(xué)科建設(shè)水平和質(zhì)量；有利于增加市屬高校與高水平的一流大學(xué)校際協(xié)作數(shù)量。

4.外培計(jì)劃有利于建設(shè)北京的國際化人才特區(qū)

外培計(jì)劃實(shí)施的歷史任務(wù)是為全社會(huì)提供高端人才智力的支持，為北京市建成全國政治中心、文化中心、國際交往中心和科技創(chuàng)新中心提供強(qiáng)有力的創(chuàng)新性國際化人才支持。一方面，外培計(jì)劃通過送出去的外培學(xué)生，經(jīng)過國內(nèi)和國外兩個(gè)階段的聯(lián)合培養(yǎng)，為北京市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供具有“國際化視野”的高水平人才支持。另一方面，通過外培計(jì)劃的示范作用，有利于北京吸引更多的海外高層次人員回京和來京工作，為北京的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域提供智力支持，最終形成國際化人才聚集特區(qū)。

完善外培計(jì)劃推進(jìn)機(jī)制的對(duì)策

學(xué)校的定位和發(fā)展目標(biāo)是到2020年建成“外語+模式下的綜合性應(yīng)用研究型大學(xué)”和“中國一流、世界上有重要影響的外國語大學(xué)”，而“外培計(jì)劃”正為學(xué)校的快速發(fā)展提供著無限機(jī)遇和契機(jī)。因此，學(xué)校在積極學(xué)習(xí)、研究和貫徹北京市教委“外培計(jì)劃”相關(guān)文件精神的同時(shí)，全面思索完善外培計(jì)劃推進(jìn)機(jī)制的對(duì)策，力爭全方位、多角度地實(shí)現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)和提升學(xué)校國際化辦學(xué)水平。

1.培養(yǎng)方案是方向

人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高水平外培學(xué)生的總綱性文件，它是聯(lián)合培養(yǎng)單位對(duì)外培學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重要指導(dǎo)性文件和綱領(lǐng)，是提高外培計(jì)劃學(xué)生質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和保證，對(duì)外培學(xué)生的人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)要求和規(guī)格起到指導(dǎo)作用。因此，學(xué)校應(yīng)在全面思考外培計(jì)劃的人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，細(xì)化人才培養(yǎng)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)指導(dǎo)高水平的國際化人才培養(yǎng)全過程。

首先，科學(xué)制定外培計(jì)劃項(xiàng)目的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位直接決定著外培學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。因此，學(xué)校從校級(jí)層面發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)的作用，從院系層面發(fā)揮人才培養(yǎng)的主體性作用出發(fā)，積極主動(dòng)地與外方聯(lián)合培養(yǎng)院校進(jìn)行有效溝通和接洽，對(duì)外培學(xué)生，尤其是“1+3”模式的外培學(xué)生的培養(yǎng)定位進(jìn)行多角度、多層次論證，最終形成雙方共同認(rèn)可的科學(xué)的人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)。其次，高度重視國內(nèi)培養(yǎng)方案與國外培養(yǎng)方案的有機(jī)結(jié)合問題。外培計(jì)劃最大的特色是“國際化”，最大的難點(diǎn)就是國內(nèi)培養(yǎng)與國外培養(yǎng)的有效銜接問題。學(xué)校主要從以下幾方面解決銜接問題：一是增加語言考試達(dá)標(biāo)課程。從新生開學(xué)初就啟動(dòng)托?？荚囌Z言能力加強(qiáng)班，提升外培學(xué)生語言達(dá)標(biāo)率的同時(shí)，更增加外培學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交流能力，為學(xué)生的國外求學(xué)做好充足的語言準(zhǔn)備。二是增加全英文專業(yè)課程。學(xué)校充分發(fā)揮教師的語言優(yōu)勢和國際化留學(xué)背景，讓有能力的教師為外培學(xué)生講授全英文專業(yè)課程，為學(xué)生提供必備的專業(yè)知識(shí)背景，增加外培學(xué)生國外求學(xué)的適應(yīng)力。三是細(xì)化聯(lián)合培養(yǎng)過程中的學(xué)分認(rèn)定、課程選擇和學(xué)位授予等問題。四是高度重視外培計(jì)劃項(xiàng)目培養(yǎng)方案反哺國內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的作用。學(xué)校應(yīng)充分借鑒和利用雙方共同認(rèn)定的培養(yǎng)方案，結(jié)合本土化國際人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善國內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。最后，全面關(guān)注中國傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入“外培計(jì)劃”學(xué)生教育全過程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，我們要培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，而這一切要求都是堅(jiān)持德育為先的原則。外培學(xué)生作為公派出國的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校一定要充分利用國內(nèi)課程體系和教育信息化手段，把中國傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿“外培計(jì)劃”學(xué)生教育的全過程，讓他們發(fā)自內(nèi)心地意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，自覺主動(dòng)地用中國的傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝自己，并向世界展現(xiàn)中國大學(xué)生的風(fēng)采。

2.師資隊(duì)伍是關(guān)鍵

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。習(xí)近平總書記也多次指出教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命。由此可見，師資隊(duì)伍不僅對(duì)于“外培計(jì)劃”來說，起著至關(guān)重要的作用，而且對(duì)于本土化國際人才的培養(yǎng)更是起著關(guān)鍵性作用。

首先，學(xué)校充分利用外培計(jì)劃的契機(jī)，加速國際虛擬教研室建設(shè)步伐。大數(shù)據(jù)時(shí)代，一定要有大數(shù)據(jù)的思維和能力。外培計(jì)劃看似派出的是學(xué)生，實(shí)則內(nèi)煉的是國內(nèi)教師的教育和科研能力。通過外培學(xué)生的派出，建立真正意義上的國際虛擬教研室，深化學(xué)校、院系和教師與世界一流高校、院系和教師的深度合作能力。其次，學(xué)校充分利用外培計(jì)劃的契機(jī)，加強(qiáng)高端人才的引進(jìn)力度，提升學(xué)校教育實(shí)力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。外培計(jì)劃在加速學(xué)校人才培養(yǎng)國際化進(jìn)程的同時(shí)，也向世界一流大學(xué)和學(xué)者展示了我國對(duì)教育強(qiáng)國目標(biāo)的追求和對(duì)一流學(xué)者的尊重。據(jù)此，一方面，學(xué)校通過選派優(yōu)秀青年教師、學(xué)術(shù)帶頭人等赴外方合作院校訪學(xué)交流；另一方面，加快引進(jìn)和邀請世界名校師資來學(xué)校工作和作講座，推進(jìn)學(xué)校高水平師資隊(duì)伍建設(shè)步伐。

3.學(xué)生管理是基礎(chǔ)

外培學(xué)生的成才質(zhì)量決定著外培項(xiàng)目存在的必要性。因此，對(duì)外培學(xué)生的全程管理是項(xiàng)目實(shí)施和人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)校從項(xiàng)目實(shí)施之初，便充分意識(shí)到多維度、全方位的以人為本的學(xué)生管理對(duì)外培學(xué)生的求學(xué)和成才的作用。

首先，學(xué)校高度重視外培學(xué)生的入學(xué)教育。一方面，全面強(qiáng)化外培學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。外培學(xué)生作為優(yōu)質(zhì)資源的使用者，身上肩負(fù)著更大的愛國責(zé)任和義務(wù)。因此，學(xué)校自學(xué)生入學(xué)開始，就加強(qiáng)對(duì)外培學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的力度，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化成外培學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓外培學(xué)生能夠真正成為“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬世開太平”的社會(huì)主義建設(shè)的接班人。另一方面，以外文教材、網(wǎng)絡(luò)視頻、在線慕課（MOOCs）、國際同步課堂以及國際專家講座和視頻等內(nèi)容為教育工作抓手，全面提高外培學(xué)生的校內(nèi)國際交流頻率和普及化程度。其次，學(xué)校高度重視海外求學(xué)的教育質(zhì)量。這是外培計(jì)劃實(shí)施過程中的至關(guān)重要環(huán)節(jié)，更是教育過程管理的關(guān)鍵。一方面，充分尊重雙方共同認(rèn)可的培養(yǎng)方案的綱領(lǐng)性地位；另一方面，根據(jù)派出學(xué)生數(shù)量，選派德才兼?zhèn)涞慕處煾巴飧櫣芾恚麄円鶕?jù)學(xué)生的教育質(zhì)量評(píng)估結(jié)果，進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)整，力爭海外求學(xué)教育質(zhì)量的全面提升。最后，學(xué)校繼續(xù)完善外培學(xué)生管理的“選、派、管、回、用”工作機(jī)制。外培計(jì)劃項(xiàng)目作為貫徹“開放”理念的改革項(xiàng)目，學(xué)校要堅(jiān)持“研究國家和北京市教育政策—形成建設(shè)性對(duì)策—制定學(xué)校合法制度—形成高效的工作原則”的工作思路，全方位調(diào)動(dòng)家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育合力的動(dòng)力，為外培計(jì)劃的順利實(shí)施保駕護(hù)航。

4.績效管理是保障

要提高外培計(jì)劃項(xiàng)目的效益，學(xué)校必須充分重視績效管理的保障作用，它不僅能夠保證外培計(jì)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且能夠有力地促進(jìn)外培計(jì)劃項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

首先，充分發(fā)揮二級(jí)院系辦學(xué)的主體性作用，加強(qiáng)院系自評(píng)力度和深度。院系作為管理外培學(xué)生的第一責(zé)任單位，他們能夠從專業(yè)的角度對(duì)外培學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行客觀、合理和全面的評(píng)價(jià)。其次，要全面配合財(cái)政評(píng)價(jià)和市教委部門評(píng)價(jià)，進(jìn)一步梳理學(xué)校項(xiàng)目開展的實(shí)際情況、進(jìn)度、績效和經(jīng)費(fèi)支持情況。通過政府和專家的評(píng)估，有利于學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，促進(jìn)學(xué)校外培計(jì)劃項(xiàng)目的順利實(shí)施。最后，在外培計(jì)劃實(shí)施過程中，學(xué)校還要開展國內(nèi)和國外結(jié)合的評(píng)估認(rèn)證制度，完善項(xiàng)目的退出機(jī)制，加強(qiáng)項(xiàng)目信息公開，建立外培計(jì)劃成功經(jīng)驗(yàn)共享機(jī)制，打造出“留學(xué)國外一流大學(xué)”的品牌。

本文系北京第二外國語學(xué)院校級(jí)教學(xué)管理改革項(xiàng)目“‘雙培計(jì)劃和‘外培計(jì)劃實(shí)施過程中教學(xué)管理改革問題研究”成果

參考文獻(xiàn)：

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（執(zhí)筆人：裴懷濤）

[責(zé)任編輯：翟 迪]