李桂忠

摘 要：本文在分析新課程背景下小學語文教學的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究創(chuàng)新教學模式、提高小學語文教學效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學語文教學 創(chuàng)新語文教學

小學語文科目是基礎(chǔ)科目的重要組成部分，小學語文的學習不僅可以提高學生自身的語文素養(yǎng)，還可以為其他科目的學習奠定堅實基礎(chǔ)。自黨的十八大召開以來，在習近平總書記的公開講話和報道中，“創(chuàng)新”一詞出現(xiàn)了千余次。新課標要求小學語文教師在教學方面應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學模式，正確把握創(chuàng)新教育的方向，以吃透教材和充分了解小學生作為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代小學語文教學中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新教育，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

一、設(shè)置創(chuàng)造性的環(huán)境

心理學家羅杰斯認為，心理安全、心理自由是發(fā)揮創(chuàng)造性思維的先決條件。傳統(tǒng)教育強調(diào)“師道尊嚴”“教師權(quán)威”。恰是這些觀念和思想嚴重地阻礙、壓抑了學生的創(chuàng)造力，不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。要創(chuàng)造師生間、生生間相互尊重和接納的學習氛圍。創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識的心理需求。在教學中，我們往往會發(fā)現(xiàn)，學生如果對某位老師很親近、很喜歡，對這位老師的課就會感興趣，就會深入地、興致勃勃地學好這一學科的知識，在遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學氣氛，為學生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學習環(huán)境，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學生“親其師、信其道、樂其學”。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學情境。老師可以用激勵性的語言給學生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學生敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的見解，敢于與同學、老師討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。

二、采用創(chuàng)新的教學方法

素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新，前提是教師理念的更新。教師必須本身樹立一種創(chuàng)新意識。才能培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師除了要注重學法傳授，還要強調(diào)個性?？上扔山處煹湫褪痉?，展示學法，再舉一反三，讓學生進行知識遷移，悟出學法。學生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，這更能體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性。學法指導要強調(diào)個性化，還必須通過思維訓練，教會學生科學的思維方法，因課而異，因人而異，充分發(fā)揮個性，增強創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。

1.讓學生在積極參與討論中，培養(yǎng)獨立性的思維能力。葉圣陶先生強調(diào)指出：“教師要讓課堂活起來?！痹鯓硬拍茏屨n堂活起來呢？這就需要學生的積極參與、全程參與、全方位參與，師生之間、學生之間的多邊互助和多向交流，課堂方能真正“活”起來。據(jù)此，教師要做到真正讓學生積極參與討論，培養(yǎng)學生多角度分析、解決問題的能力，鼓勵學生探求獨特的見解和答案。拓寬學生思路，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力。

2.培養(yǎng)學生發(fā)散思維。發(fā)散思維又稱求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。運用這種思維方式，可以突破常規(guī)，從多方面尋求答案，在教學中，要變“教師問—學生答”為“學生問—學生答”的教學模式。一個完整、獨立的思維活動應(yīng)當包括提出問題和回答問題兩部分，“提問”是整個思維活動的前一部分，“答問”則是整個思維活動的后一部分。如果總由教師提出問題，學生機械地回答問題，那么學生的整個思維活動就是在教師控制下被動完成的，哪談得上自主發(fā)現(xiàn)、解答問題，進行發(fā)散性思維呢？

3.創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還要開展語文課外活動，為學生提供創(chuàng)新的條件和機會，使學生的創(chuàng)新能力在語文活動中得到更充分的發(fā)展。開展豐富多彩、形式多樣的語文課外活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。那么，要開展哪些語文課外活動呢？比如，開展課外閱讀。教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，采用學生喜聞樂見的形式，如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會、朗誦會、讀書筆記展覽等，組織學生進行課外閱讀的交流。每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對生活的獨特見解，都是作家創(chuàng)造之作。學生進行課外閱讀，就是在閱讀中汲取營養(yǎng)，學習作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。還可以開辦興趣小組。興趣是學生學習的強大動力。對學習感興趣的學生，學習就會更加主動、積極。因此，教師要組織學生參加各種興趣小組，如讀報小組、讀書小組、討論小組、創(chuàng)作小組等，通過閱讀討論，提高學生獨立分析的能力，鼓勵學生有自己的見解；通過學習創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

三、鼓勵創(chuàng)新的動向

在語文教學中要處理好語言和思維綜合訓練，鼓勵學生大膽質(zhì)疑問題，讓學生對課文的語言文字、思想內(nèi)容和教師的講授提出質(zhì)疑，和老師同學一起討論，不僅可以幫助學生學好語文，而且有利于促進學生的學習興趣，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學生展現(xiàn)出的智慧，教師要充分給予高度贊揚，充分肯定，保護學生創(chuàng)新的積極性。

總之，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，必須在平時的教學中日積月累地形成，所以在改革創(chuàng)新的新時代下，小學教師就應(yīng)該盡情地發(fā)揮自己的教學創(chuàng)新能力，在教案的編寫、課堂教學模式、教學思路上加以創(chuàng)新，開闊小學生的視野，營造活躍的課堂氛圍，讓小學生對語文學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，具有良好的創(chuàng)新精神。

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