吳海燕
一、活動(dòng)起因
南昌市朝陽(yáng)小學(xué)的很多學(xué)生是外來務(wù)工和農(nóng)民工子女,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在很多困難。首先,他們膽子小,不敢說英語(yǔ);其次,英語(yǔ)課時(shí)少,每周只有三節(jié)英語(yǔ)課;最后,學(xué)生家長(zhǎng)文化水平偏低,沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此,這部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒,造成了班上英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。如何激發(fā)我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢?為解決這一難題,南昌市朝陽(yáng)小學(xué)英語(yǔ)組教師群策群力,探索出一條適合我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑。
二、采取措施
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“正確的評(píng)價(jià),能使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;能使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息,反思自己的教學(xué)行為,并做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,不斷提高自身教學(xué)水平?!?/p>
在上學(xué)期,我校英語(yǔ)組教師設(shè)計(jì)了一種新穎的評(píng)價(jià)方式——英語(yǔ)積星卡。
1.自我設(shè)計(jì)英語(yǔ)積星卡
英語(yǔ)積星卡由學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì),這樣學(xué)生可以全程參與積分活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),感到自己就是積分活動(dòng)的小主人。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)積星卡時(shí),學(xué)生們主動(dòng)參與,興趣高漲,把彩色卡紙裁成18厘米×27厘米大小,比英語(yǔ)書小一些。這樣,學(xué)生就可以把積星卡插在英語(yǔ)書中,方便攜帶與記錄。然后,學(xué)生在卡紙上畫上1.5厘米×1.5厘米的正方形方格100個(gè),每當(dāng)積滿100個(gè)星時(shí),學(xué)生就要換取第二張積星卡。在卡紙的空白處,教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的口號(hào)和喜歡的座右銘。有的學(xué)生會(huì)在積星卡上寫“加油加油、積分積分”,有的學(xué)生會(huì)寫“我是NO.1”,還有的學(xué)生會(huì)寫“我是最棒的”……學(xué)生們用各種方式給自己加油與鼓勵(lì)。
2.積星取得方式
通過英語(yǔ)教師的討論,大家一致認(rèn)為積星卡上的星可以通過學(xué)生上課發(fā)言及表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況、單詞聽寫比賽、小組合作活動(dòng)及師徒結(jié)對(duì)等來獲取。比如上課發(fā)言及表現(xiàn)良好的學(xué)生可以獲得一顆發(fā)言星;作業(yè)完成情況分為兩等,獲得“最佳作業(yè)”的學(xué)生可以獲得二顆作業(yè)星,獲得“作業(yè)進(jìn)步”的學(xué)生可以獲得一顆作業(yè)星;單詞聽寫比賽分為三等,獲得一等獎(jiǎng)(全對(duì))的學(xué)生可以獲得三顆聽寫星,獲得二等獎(jiǎng)的學(xué)生可以獲得二顆聽寫星,獲得三等獎(jiǎng)(錯(cuò)兩個(gè)單詞)的學(xué)生可以獲得一顆聽寫星;在小組合作活動(dòng)中,小組分工明確、組員各負(fù)其責(zé)、活動(dòng)有成效的小組可以得到三顆活動(dòng)星;在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中,成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行雙向選擇,然后兩人組隊(duì)。“小老師”的職責(zé)是:每天幫助“小學(xué)員”復(fù)習(xí)、鞏固今天或以前所學(xué)的知識(shí),并適當(dāng)?shù)亟o“小學(xué)員”布置任務(wù)。“小學(xué)員”的職責(zé)是:服從“小老師”的學(xué)習(xí)安排及完成相應(yīng)的任務(wù),遇到不懂的問題時(shí)主動(dòng)去問“小老師”。教師每個(gè)月要對(duì)“小老師”與“小學(xué)員”進(jìn)行考評(píng),認(rèn)真負(fù)責(zé)的“小老師”可以得到五顆負(fù)責(zé)星,進(jìn)步非常大的“學(xué)員”可以得到兩顆進(jìn)步星。
3.你追我趕得星星
每個(gè)學(xué)期,我校英語(yǔ)組教師都會(huì)開展兩次“你追我趕得星星”積星評(píng)比表彰活動(dòng),一次在學(xué)期中旬,另一次在學(xué)期末,每次評(píng)選出班級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng),以及年級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)率為80%,并給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品。之后,英語(yǔ)組教師會(huì)利用校廣播站,請(qǐng)各年級(jí)的一等獎(jiǎng)獲得者談?wù)勊麄儗W(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法及獲獎(jiǎng)感言。學(xué)校對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)非常支持,特別拿出兩次晨會(huì)的時(shí)間,讓英語(yǔ)組教師進(jìn)行全校的宣講活動(dòng)。通過這樣的表彰活動(dòng),學(xué)生們對(duì)積星活動(dòng)更加熱衷。對(duì)于學(xué)生們來說,積星卡已經(jīng)不只是一張卡片了,而是對(duì)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的肯定與激勵(lì)。
三、活動(dòng)反思
本學(xué)期進(jìn)行了兩次積星評(píng)比活動(dòng),通過這些活動(dòng),英語(yǔ)教師感覺學(xué)生的課堂表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步,很多學(xué)生上課發(fā)言更積極了,作業(yè)也干凈整潔多了,特別是許多家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也重視起來。英語(yǔ)積星卡記錄了學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記錄了學(xué)生點(diǎn)滴的成長(zhǎng)足跡,學(xué)生經(jīng)常會(huì)互相看看同學(xué)的積星卡,比一比誰(shuí)積累的星星最多,自己還應(yīng)該怎樣做,朝什么方向努力。
自從開展英語(yǔ)積星活動(dòng)以來,英語(yǔ)教師的負(fù)擔(dān)更重了,但看到了學(xué)生的進(jìn)步與快樂,教師們?cè)倮鄱荚敢?。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心,只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才能讓學(xué)生愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)的有效性,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
(作者單位:江西省南昌市朝陽(yáng)小學(xué))