“主動參與式”音樂課堂研究

嚴明明

小學年級“主動參與式”音樂課堂教學是指學生在主動演唱、演奏或者聆聽音樂作品，學習音樂知識和技能的基礎上，品賞音樂之美，提升學生音樂素養(yǎng)和音樂綜合能力的教學方式。因為“主動參與式”音樂課堂教學，體現(xiàn)了新課改以學生為學習主體的理念，目前已成為廣大音樂教師關注的教學熱點。那么，怎樣才能開展好“主動參與式”音樂課堂教學？在此筆者結合教學實踐，作如下探究。

多種教學手段，激發(fā)學習興趣

興趣是學生學習任何一門知識的內在動力，也是保證學生學習質量的重要因素，只有學生對音樂教學產生濃厚興趣的情況下，才能調動起主動參與的積極性。因此，教師要通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。比如，在教學《聽媽媽講那過去的事情》這首歌時，為了激發(fā)學生的學習情趣，筆者設計了一個闖關游戲，并擔任“小博士”（游戲裁判），首先，播放錄音范唱，讓學生認真聽兩遍之后，提出問題，答對的給予獎勵?！澳阏J為這首歌講了一個什么故事？”“歌里小朋友聽了媽媽的故事有什么想法？”“你聽后又有什么想法？”“能用自己的話說說嗎？”“你以前學過敘述事情的歌曲嗎？”學生全回答對以上問題，小博士給闖關勇士頒獎。在課堂教學的開始，筆者沒有直接揭示課題和歌曲內容，而是設疑激趣，讓學生主動思考問題，參與學習，并因勢利導引導學生通過熟悉的歌曲等量代換，使學生明白類似于《歌唱二小放牛郎》的歌曲就是敘事歌曲，教學內容變得生動、形象，學生很快掌握了敘事歌曲的特點。

創(chuàng)設教學情境，引導主動參與

我們要構建“主動參與式”音樂課堂教學，就要精心設計教學活動，優(yōu)化教學方法，引導學生積極參與到教學過程中。在音樂欣賞教學中，學生的參與活動可謂豐富多彩，教師要結合學生的音樂知識、身心特點、教學條件等，設計有趣的參與性強的活動。比如，在教學《左手和右手》一課時，筆者在導入環(huán)節(jié)，設計了一個闖關小游戲，摸小球唱出356三個音及做手號，小學生的表現(xiàn)欲很強，而這一游戲激發(fā)了他們參與的積極性，營造了良好的教學氣氛。接下來，筆者又創(chuàng)設教學情境，引領學生到“動物王國”中參加音樂聯(lián)歡會。學生在興趣的驅使下，緊密跟隨上課思路，這一教學環(huán)節(jié)學生學得十分輕松，活動得更加自如，充分調動了學生的自主性。此外，還可以通過座談會、想象意境、自主創(chuàng)作、寫心得等活動，增強學生參加音樂活動的積極性，讓學生更好地領略音樂的內涵。學生音樂學習的方式具有個性化特點，作為音樂教師，我們要結合學生的個性，積極創(chuàng)造機會，吸引學生的參與，讓學生張揚個性，展示自我。

激發(fā)學生想象， 放飛思維之翼

每一個學生都擁有參與的機會，是“主動參與式”教學的目標之一，對于一些學困生更不能放棄，要結合他們的特點，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，對他們在學習中表現(xiàn)出的閃光點要及時進行表揚，從而讓他們感受到成功的愉悅，樹立學習的自信心。比如，在教學《大樹媽媽》時，筆者首先和學生一起靜靜地傾聽舒伯特的《搖籃曲》，并引導學生隨著音樂的旋律搖擺，感受樂曲的優(yōu)美意境，然后通過提問引導學生想象：“這段音樂你想到了怎樣的情景？”有的說，“我好象在一條小船上，小船在天空飛翔”；有的說，“我感覺媽媽在哄著我睡覺……”筆者鼓勵學生說，“同學們說的都非常好，這段音樂有一個非常美的名字，叫《搖籃曲》，這是媽媽哄寶寶睡覺時唱的歌曲，所以是輕柔的，親切的，媽媽是那么愛自己的孩子，你們愛媽媽嗎？想體驗一下做媽媽的感覺嗎？”然后，我播放了歌曲《大樹愛媽媽》，并取出早準備好的布娃娃，要學生表演媽媽哄寶寶入睡的動作……在這樣的情景中，學生的想象和聆聽同步，學生張開思維之翼飛翔，參與的熱情十分高漲。

重視教學實踐，加深審美體驗

小學音樂教學是充滿藝術性的，要勇于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，兒童是極富有創(chuàng)造自由精神的，我們教師要盡量創(chuàng)造機會，讓他們用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂，這樣的實踐充滿淳樸的藝術性，也將會裨益于學生的一生。比如，兒童喜歡在游戲中扮演可愛的小動物，喜歡模仿小動物的神態(tài)和叫聲。所以在進行二部和聲音程的教學中，組織學生做老貓和小貓的游戲，扮演老貓的學生用低音唱，扮演小貓的學生用高音唱，老貓和小貓一呼一應，練習幾分鐘后再一起叫。通過這樣的方式，學生很快掌握了這一部分的音樂知識，而且發(fā)音很正確，這種生動、活潑、有趣的學習方式，激發(fā)了學生的求知欲，他們非?？鞓返貐⑴c到教學過程中，提升了學習的效果。因此，筆者認為，在小學音樂教學中，我們要重視音樂藝術實踐，精心設計學生喜歡的音樂活動，讓學生在參與的過程中，獲得審美體驗，提升音樂素養(yǎng)和音樂綜合能力。

結束語

綜上所述，在小學音樂教學中應用“主動參與式”模式，是新課改以學生為學習主體，發(fā)展學生主動探究學習能力的理念落實，是實施素質教育的必由之路。作為小學音樂教師，要通過教學實踐不斷總結“主動參與式”教學的有效策略，并通過各種形式的交流做到優(yōu)中選優(yōu)，服務教學，我們堅信只要我們付出不懈的努力，小學“主動參與式”音樂課堂教學就一定會綻放出精彩！

（作者單位：江蘇省如東縣掘港小學）