高中通用技術(shù)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

胡錫東

摘要：作為新一輪課程改革的一大亮點(diǎn)，通用技術(shù)教育從一開(kāi)始就備受關(guān)注。該課程的引入，不僅完善了我國(guó)目前的學(xué)校教育體系，而且可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是適應(yīng)教育發(fā)展潮流的科學(xué)創(chuàng)舉。經(jīng)過(guò)數(shù)年的課程實(shí)施，也出現(xiàn)了一些比較棘手和制約它持續(xù)發(fā)展的因素，本文希望通過(guò)對(duì)一些問(wèn)題的分析，提出相關(guān)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步提升了人們的生活質(zhì)量，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)模式也提出了更高的要求。在新一輪的課改中，通用技術(shù)課程引進(jìn)和實(shí)施，不僅是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展之舉，更是培養(yǎng)綜合型人才的有效途徑。通用技術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。然而，在具體的課程實(shí)施中，由于各方面的原因?qū)е陆虒W(xué)目標(biāo)不能很好地實(shí)現(xiàn)，或者不能實(shí)現(xiàn)。為此，筆者認(rèn)為，探索相應(yīng)的解決對(duì)策不僅可以解決具體的教學(xué)問(wèn)題，更能為該學(xué)科的健康發(fā)展提供一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)遇。

通用技術(shù)教育存在的問(wèn)題

認(rèn)識(shí)不足，思想落后 盡管國(guó)家層面已經(jīng)高度關(guān)注了普通高中通用技術(shù)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并且制定了較為完善的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施意見(jiàn)。不過(guò)，在實(shí)際的實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)，并不是所有的校領(lǐng)導(dǎo)和教師都有深刻的認(rèn)識(shí)，甚至有些教育主管部門都沒(méi)有重視該課程的實(shí)施。在傳統(tǒng)觀點(diǎn)“通用技術(shù)就是勞動(dòng)課”和“以升學(xué)率為本”的錯(cuò)誤指引下，通用技術(shù)教育沒(méi)有得到與其他課程的“相同待遇”。

設(shè)施設(shè)備不完善 通用技術(shù)教育需要有基本的實(shí)踐設(shè)施和器材，只有通過(guò)真正的實(shí)踐教育目標(biāo)才能完成，學(xué)生的能力才能提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)校沒(méi)有專門的實(shí)踐場(chǎng)地，而是變教室為實(shí)驗(yàn)室；沒(méi)有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，而是學(xué)生自備；有的學(xué)校為了節(jié)約成本購(gòu)置不符合要求的設(shè)施設(shè)備，等等。這些問(wèn)題都導(dǎo)致了通用技術(shù)教育不能夠得到完整的實(shí)施，更談不上學(xué)生的能力提高。

教師專業(yè)能力較低 在教師素質(zhì)上，存在兩方面的問(wèn)題：一方面，教師在教學(xué)思想上已經(jīng)形成了“教師中心、教材中心”的固定模式，教師對(duì)于知識(shí)的傳授采用簡(jiǎn)單的講授法，不注重學(xué)生的實(shí)際和體驗(yàn)，只重視考試成績(jī)，沒(méi)有把學(xué)生的能力提高放在教育的首要位置，因此在通用技術(shù)的教學(xué)上成效較低；另一方面，通用技術(shù)課程是由“設(shè)計(jì)與技術(shù)”等模塊組成，技術(shù)內(nèi)容涉及較廣泛，要求教師具備應(yīng)用技術(shù)和整合技術(shù)的綜合能力，但許多教師并不具備這樣的能力或者能力較低。

考核評(píng)價(jià)體系不完善 通用技術(shù)課程的實(shí)施目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，許多學(xué)校和教師并沒(méi)有將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作實(shí)踐過(guò)程納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只注重結(jié)果的傳統(tǒng)方式仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。落后的考核評(píng)價(jià)體系，也在嚴(yán)重地制約著學(xué)生能力的提高。

相關(guān)對(duì)策及具體建議

轉(zhuǎn)變思想觀念，提高教師專業(yè)質(zhì)量 無(wú)論是從國(guó)家層面，還是各級(jí)教育主管部門以及具體的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都要首先在思想上引起足夠的重視。國(guó)家和上級(jí)主管部門要加強(qiáng)宣傳指導(dǎo)力度，組織專家學(xué)者對(duì)一線教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，讓教師認(rèn)識(shí)到組織好通用技術(shù)教學(xué)的緊迫感和責(zé)任感。學(xué)校一方面應(yīng)該組織教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)；另一方面，還要積極引進(jìn)專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)能力高、業(yè)務(wù)素質(zhì)硬的人才，充實(shí)和提高本校的師資隊(duì)伍。

加強(qiáng)投入力度，改善硬件設(shè)施 首先，在國(guó)家層面，要下放專項(xiàng)基金，為各級(jí)學(xué)校完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備提供財(cái)政支持，幫助學(xué)校完善自身的硬件教學(xué)設(shè)備。其次，校方應(yīng)該拓展學(xué)校與企業(yè)結(jié)合等多元化的方式積極爭(zhēng)取技術(shù)公司對(duì)學(xué)校的支持，在專業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下提高硬件設(shè)備的使用效率。最后，組織校內(nèi)的教師專家積極探索，再結(jié)合本校實(shí)際情況的前提下依據(jù)“量力而行、力求實(shí)用”的原則建設(shè)好本校的基礎(chǔ)設(shè)施。完善的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，才能為通用技術(shù)的順利開(kāi)展提供有效保證。

建立健全課程評(píng)價(jià)體系 建立健全課程評(píng)價(jià)體系需要多方的通力合作，教育行政部門要組織課程理論方面的專家成立研究室，努力制定符合通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上各級(jí)學(xué)校要成立教研組，在堅(jiān)持多樣性、互動(dòng)性的基礎(chǔ)上協(xié)助任課教師落實(shí)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)校還可以組織開(kāi)展“課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)例”等評(píng)選活動(dòng)，以此健全學(xué)校的評(píng)價(jià)體系。教師還要根據(jù)具體的教學(xué)情況和本班學(xué)生的具體實(shí)際靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在及時(shí)反饋教學(xué)效果的前提下準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生能力水平。

結(jié)束語(yǔ)

通用技術(shù)課程教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力、提高我國(guó)的教育質(zhì)量有著重要的實(shí)施意義。盡管目前在通用技術(shù)教育的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但課程整體的發(fā)展方向是正確的。在此，筆者希望有更多的專家學(xué)者對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行深入的研究，以此健全通用技術(shù)課程的結(jié)構(gòu)，共同推進(jìn)新課改。

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（作者單位：江蘇省無(wú)錫市第三高級(jí)中學(xué)）