開展有趣味性的小學英語教學

劉艷

摘要：在英語教學中，如果教師一味地講，學生被動地聽，容易導致學生失去學習興趣。本文從營造英語教學氛圍、利用多媒體設置教學情境、設計游戲教學、實施快節(jié)奏的教學模式這四個方面闡述了如何開展有趣味性的小學英語教學。

關鍵詞：小學英語 趣味性

學生只有對學習內(nèi)容有了興趣，才會產(chǎn)生求知欲，進而提高學習效果。因此，在小學英語教學中，教師要設計豐富的教學形式，讓學生始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。那么，教師如何開展有趣味性的小學英語教學呢？筆者結合教學實踐，談談自己的四點經(jīng)驗。

一、營造英語教學氛圍

語言學習必須置于一定的語境中，如南方人到北方生活一段時間，那么他們的普通話會更加標準。因為我們的母語不是英語，所以英語學習缺少必要的語言環(huán)境，這就需要教師努力營造適合學生學習英語的環(huán)境。如面對五年級新生，筆者會用英語向?qū)W生做自我介紹：“ Hello， boys and girls. I'm your English teacher. My name is Liu Yan. You may call me Mrs Liu. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.”另外，在課堂教學中，筆者也盡量使用英語進行教學，如“It's time to start now. Open your books at page 2.”“Listen to the tape.”“Please read after me.”當有學生竊竊私語時，筆者會說：“Be quiet！”

根據(jù)學生讀書、回答問題的程度，筆者會分別說“Good”“Very good”“Wonderful”“Excellent”等鼓勵性話語，來調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

如果教師擔心學生聽不懂英語，可以利用體態(tài)語言幫助學生理解，必要時可翻譯成中文，以便學生更好地理解。另外，教師要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設計生活化的語境。如教師可以創(chuàng)設借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等情境，由教師和學生進行角色扮演，調(diào)動學生的參與積極性，使沉悶的課堂變成生動活潑的英語交流場所，讓學生在愉快的氛圍中學習英語。

二、利用多媒體設置教學情境

現(xiàn)代教學不能停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式中，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段?！毒拍炅x務教育全日制初中英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學英語?！弊鳛橐幻F(xiàn)代英語教師，筆者經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，設置教學情境，幫助學生直接獲得英語知識。

如在教學“學習用品”一類單詞時，筆者拿出一支鋼筆說：“ This is a pen.”又指著一支鉛筆說：“ That is a pencil.”然后讓學生學習“pen”和“pencil”兩個單詞，學生很快就掌握了這兩個單詞；又如在教學“職業(yè)”一類單詞時，筆者先出示了醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)夫的掛圖，接著一邊指著彩圖，一邊用英語介紹單詞doctor、nurse、teacher、farmer。學生一邊聽著單詞讀音，一邊看著圖畫，很快就掌握了這些新單詞。有時，筆者還會把一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等實物帶進課堂，讓學生根據(jù)這些實物，或到黑板上畫出簡筆畫，或編制一些短劇，進行即興表演。

除此之外，筆者還充分利用現(xiàn)有的電教設備。如在教學課文時，筆者利用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿、學習標準的語音語調(diào)，再利用錄音機錄音功能，自制與課文內(nèi)容相關的錄音，以供學生學習。

三、設計游戲教學

小學生天性好動，樂于參與游戲活動。若教師能將知識融于游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中學習英語，則有利于學生學習英語。如在教學人體部位的單詞face、mouth、nose、ear時，筆者將幾位學生叫到講臺上，讓他們做 Touch your face/mouth/nose/ear等動作。當他們做對時，其他學生說：“Yes！”當他們做錯時，其他學生就會說：“No！”或者由筆者說：“Touch your face.”讓全班學生做動作。通過這一個游戲，學生很容易就掌握了這些單詞。又如在教學26個字母時，筆者預先將26個字母的卡片分別放在26位學生手里，當筆者問：“ Where is M？”拿到M卡片的學生就將卡片高舉過頭，大聲地讀：“M！M！M！”活潑有序的課堂教學，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了小學英語教學質(zhì)量。

四、實施快節(jié)奏的教學模式

快節(jié)奏的教學模式并非是語速快、內(nèi)容進程快，而是教師根據(jù)學生的心理特性，開展多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂練習。在教學中，筆者就抓住小學生注意力集中短的特點，以學生能接受的節(jié)奏來開展教學。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)東橋鎮(zhèn)茶紅小學）