朝陽區(qū)白家莊小學(xué)：融合創(chuàng)新迎接顛覆性革命

為了能夠滿足數(shù)字化浪潮下人們對(duì)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的新需求，朝陽區(qū)白家莊小學(xué)校長祖雪媛一直極其重視學(xué)校的教育信息化實(shí)踐與應(yīng)用。她認(rèn)為，以數(shù)字化制造為代表的第三次工業(yè)革命撲面而來，以個(gè)性化、定制化、差異化教學(xué)、分散合作的新教育模式的出現(xiàn)，將是對(duì)批量化、標(biāo)準(zhǔn)化、固定化的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的“顛覆性”的革命。

“小”微課的“大”作用

從平板電腦到電子書包，移動(dòng)終端的普及和微信的廣泛使用，為信息技術(shù)與教學(xué)的融合提供了便利，使微課這一形式在助力教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程中發(fā)揮了前所未有的積極作用。一直以來，體育課與信息技術(shù)融合都是難解的課題，仿佛體育課天生就與信息技術(shù)無緣攜手。但在白家莊小學(xué)，微課如同神奇的粘合劑，讓課程內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合得相得益彰，使原本很難與信息技術(shù)融合的體育課都能借力，深受白家莊小學(xué)教師和學(xué)生的喜愛。白家莊小學(xué)校校長助理李瑞霞老師在接受《中國信息化周報(bào)》記者采訪時(shí)提到：“體育課教師經(jīng)常在課前把動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)示范制作成微課，比如仰臥起坐這一課的教學(xué)，教師可以用微信將微課發(fā)給家長和學(xué)生，課上達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生，在微課的幫助下，通過課下練習(xí)就能和其他同學(xué)完成一樣的動(dòng)作。 學(xué)校前幾年就已經(jīng)推廣平板電腦進(jìn)課堂、移動(dòng)終端進(jìn)課堂，鼓勵(lì)老師把最優(yōu)勢的部分、切實(shí)能提高課堂實(shí)效的方式或手段用到課堂教學(xué)中，后來逐漸變成一種常態(tài)化。在課上，微課也可以成為教學(xué)的有益補(bǔ)充，發(fā)揮重要的作用?！?/p>

據(jù)李瑞霞老師介紹，學(xué)校的錄課教室十分火爆，要預(yù)約上課的教師絡(luò)繹不絕。錄課在白家莊小學(xué)已成為教師們提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方式的重要手段之一?！敖處焸冋n后通過觀看自己錄課的光盤，能找出問題與不足，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)?！?/p>

白家莊小學(xué)二分校數(shù)學(xué)老師馮秀聯(lián)一學(xué)年錄了200多節(jié)微課，包括課上給所有學(xué)生使用的知識(shí)點(diǎn)復(fù)現(xiàn)、重難點(diǎn)突破，給學(xué)困生輔導(dǎo)使用的基礎(chǔ)鞏固，給成績突出的學(xué)生使用的拓展練習(xí)。她的做法取得了很好的教學(xué)效果，引起強(qiáng)烈反響，幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)中取得巨大的進(jìn)步，從而建立了自信。微課雖然時(shí)間短，但在分層教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)中卻發(fā)揮了不可估量的大作用。數(shù)學(xué)課上用得很多，尤其是統(tǒng)計(jì)圖的分析。

為了使品德與社會(huì)課上呈現(xiàn)的資料更加豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情，李瑞霞老師制作了電子教材《京城的山和水》。這套電子教材包括文字材料和視頻資料，課前李老師要求學(xué)生在移動(dòng)終端上預(yù)習(xí)和批注，而上課時(shí)則把學(xué)生分成小組做展示和分享，在學(xué)生做完發(fā)言和總結(jié)后，利用平板電腦進(jìn)行當(dāng)堂的檢測，學(xué)生像做游戲一樣，在闖關(guān)中完成了檢驗(yàn)。比如有的題目要求，利用平板電腦把山水圖片拖拽到北京地圖正確的位置上，這在傳統(tǒng)的課堂上是不容易實(shí)現(xiàn)的，而移動(dòng)終端進(jìn)課堂使這一切都成為可能?！斑@樣的課堂不僅擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生主動(dòng)分享學(xué)習(xí)感受的過程就是知識(shí)的內(nèi)化過程，在學(xué)知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)生分析和解決問題的能力，一舉多得?！崩钊鹣祭蠋熑缡钦f。

變革之路

祖雪媛認(rèn)識(shí)到，必須盡全力借助技術(shù)開展學(xué)習(xí)方式的變革與研究。2013年，白家莊小學(xué)成為“首都基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)生學(xué)習(xí)方式系統(tǒng)變革實(shí)驗(yàn)研究”的項(xiàng)目學(xué)校，開展 “基于手持移動(dòng)終端的云學(xué)習(xí)方式的研究”。期望能夠建構(gòu) “技術(shù)——終端——資源——平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)” 五位一體的全新數(shù)字化環(huán)境，借助技術(shù)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)技能和信息素養(yǎng)；借助技術(shù)為學(xué)生提供有趣且強(qiáng)有力的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)；借助技術(shù)滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，控制學(xué)習(xí)成本，提高學(xué)習(xí)效益。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)期間參與教師78人，做課216節(jié)；參與年級(jí)1-6年級(jí)；參與班數(shù)72個(gè)，占88%。據(jù)祖雪媛校長介紹，學(xué)校重點(diǎn)展開了以下四個(gè)方面的微觀研究。

第一，實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)，提高反饋實(shí)效。

移動(dòng)終端有較強(qiáng)的交互學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)功能，可以實(shí)現(xiàn)師生與生生之間的即時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)，并提高反饋的準(zhǔn)確性和實(shí)效性，使教師更及時(shí)、更有針對(duì)性地指導(dǎo)，達(dá)到“隨學(xué)隨清”的教學(xué)效果。這也是老師在各科教學(xué)中普遍使用，得到學(xué)生認(rèn)可的。

例如：學(xué)生在平板電腦上直接做題并提交答案，立刻知道是否答對(duì)了。教師借助云平臺(tái)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，即時(shí)看到每一個(gè)學(xué)生提交的答案及正確率，還能顯示出哪一個(gè)孩子出現(xiàn)了哪類錯(cuò)誤和全班學(xué)生存在的共性問題，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)。此外，老師們普遍運(yùn)用拍照功能，將學(xué)生的作業(yè)、作品等學(xué)習(xí)成果即時(shí)推送到大屏幕，保證準(zhǔn)確迅速，分享及時(shí)，省時(shí)高效。

第二，實(shí)現(xiàn)自主選擇探究，提高學(xué)習(xí)效益。

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)進(jìn)度和速度也不一樣，整齊劃一的學(xué)習(xí)經(jīng)常使學(xué)生好的吃不飽，弱的吃不了。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師針對(duì)這種差異和問題已經(jīng)進(jìn)行了很多探索，但是還是無法針對(duì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教、差異教學(xué)。使用iPad以后能輕而易舉地解決上述問題，滿足“下保底、上不封頂”的個(gè)性學(xué)習(xí)要求。

案例1 在《小青蛙找家》這節(jié)一年級(jí)音樂課中，在為歌曲伴奏環(huán)節(jié)，以前老師采用口風(fēng)琴彈奏，由于口風(fēng)琴不具備低音區(qū)，無法滿足學(xué)生雙手彈奏的學(xué)習(xí)需求。引入iPad教學(xué)后，老師運(yùn)用“鍵盤模擬軟件”提供兩個(gè)層次的歌譜（A五音內(nèi)，B3音內(nèi)），讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行自主練習(xí)，模擬彈奏。不僅可以多次聯(lián)系鍵盤彈奏的各種指法與演奏方法，還可以實(shí)現(xiàn)雙手彈奏，甚至學(xué)習(xí)過樂器的同學(xué)還能指導(dǎo)沒有演奏基礎(chǔ)的同學(xué)，進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，一舉兩得。

案例2 在英語課上，教學(xué)中都會(huì)安排“英語課文跟讀”環(huán)節(jié)，一般采用聽課文錄音，教師播放一句，學(xué)生跟讀一句。學(xué)困生聽一遍學(xué)不會(huì)，優(yōu)秀學(xué)生聽一遍都是多余的。新技術(shù)介入后，iPad就像是為學(xué)生配備了一位隨時(shí)發(fā)聲的老師，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇句子或段落進(jìn)行學(xué)習(xí)。潛能生針對(duì)不會(huì)的可以反復(fù)聽，熟練或優(yōu)秀水平的學(xué)生也可以跳過已經(jīng)掌握的內(nèi)容，直接學(xué)習(xí)更深層次的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)對(duì)比表明：在沒使用iPad的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中往往只有25%—50%的學(xué)生即可能夠熟讀全文，使用iPad后，100%的學(xué)生能即刻熟讀全文，而本來就優(yōu)秀的學(xué)生能達(dá)到應(yīng)用自如的水平。

第三，突破教學(xué)難點(diǎn)，將思維引向深入。

案例1 分聲部合唱始終都是音樂課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)教材中的合唱歌譜都是各聲部一起呈現(xiàn)的，在最初學(xué)唱的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些視覺干擾。教材的范唱音響沒有分聲部，都是合唱效果的。教師上課都是采用教完高聲部，再教低聲部。等合唱時(shí)基本上已經(jīng)忘了最初的音調(diào)，iPad很好地解決了這個(gè)問題。首先，老師制成兩個(gè)聲部的電子歌譜，并配上各自聲部的旋律音頻。學(xué)生戴上耳機(jī)，通過左、右耳分別感受輸出的兩個(gè)聲部旋律。其次，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)時(shí)，可以專注地演唱好自己的聲部，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況，將另一個(gè)聲部的聲音通過耳機(jī)移位的方式逐漸接近自己，最終達(dá)到抗干擾完美演唱的效果。

案例2 在學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，特別是遇到語序和中文不一樣的長句型時(shí)，學(xué)生掌握起來難度較大，教師利用iPad中的ibook軟件制作了圖片、視頻和點(diǎn)擊句子相聯(lián)系的語句排序游戲，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到眼、耳、手、嘴并用，課上僅用10分鐘，85%的學(xué)生都達(dá)到了脫離文本，自主用這個(gè)句型表達(dá)句子。

案例3 在《平行四邊形面積》一課，學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)是：是否可以通過擠壓平行四邊形成長方形來求原平行四邊形面積。學(xué)生個(gè)人進(jìn)行擠壓體驗(yàn)，充分感悟擠壓過程中，底不變，面積會(huì)隨高的變化而變化。 由于直觀形象，還有數(shù)據(jù)的支撐，會(huì)給孩子留下深刻的印象。

第四，實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

將papa、美篇軟件應(yīng)用到英語、語文學(xué)科中，學(xué)生依據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，通過拍照、語音、文字等形式開展視聽寫作的練習(xí)并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上傳，就像平時(shí)使用的微信一樣，在班級(jí)、家校之間可以實(shí)現(xiàn)師生、生生、家長的共同分享、評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，在研究中白家莊小學(xué)也遇到一些問題和困惑。祖雪媛校長指出，主要有如下幾方面：實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，不能在常態(tài)課堂上持續(xù)使用，影響研究的進(jìn)程；移動(dòng)設(shè)備的充電、維護(hù)及資源更新還不夠便捷；目前的網(wǎng)絡(luò)帶寬速度還有待提高，這影響了教學(xué)進(jìn)程；教師的教學(xué)觀念、對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力還有很大的提升空間。