拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探析

吳潤(rùn)喜

（卓尼縣柳林小學(xué) 甘肅 卓尼 747600）

拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探析

吳潤(rùn)喜

（卓尼縣柳林小學(xué) 甘肅 卓尼 747600）

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育的理念越來(lái)越流行，并且已經(jīng)成為新課改的重要指導(dǎo)理念。體育是與智育、德育具有同等教育地位的教育方式。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，尤其是在體育訓(xùn)練中，學(xué)生的體能、體質(zhì)以及耐力都存在著非常大的差異性。教師要尊重學(xué)生的差異性，解決在體育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，明確體育教學(xué)的目標(biāo)，本文將以小學(xué)體育教學(xué)為例，分析在體育教學(xué)指導(dǎo)中，運(yùn)用拓展性訓(xùn)練提升體育教學(xué)效果的有效方法策略。

拓展性訓(xùn)練；體育教學(xué)；作用分析；方法策略

一、前言

“拓展性訓(xùn)練”是一種以學(xué)生體驗(yàn)為主、以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式來(lái)源于英國(guó)，后來(lái)逐漸應(yīng)用到教育領(lǐng)域，并且傳播到世界各地。隨著新課改的不斷深入，教育理念和教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多樣化的特征。在體育教學(xué)中，我們要認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法和教學(xué)模式對(duì)體育教學(xué)效率的多方面的影響。體育教學(xué)育要立足于體育教學(xué)的基本內(nèi)容，緊緊圍繞體育教學(xué)的總體目標(biāo)，探索多樣化的教學(xué)策略。小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵性目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科思維以及體育運(yùn)動(dòng)的能力。然而，在新課標(biāo)背景下，體育教學(xué)目標(biāo)具有多維性和寬領(lǐng)域的特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，明確體育教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成完善的體育運(yùn)動(dòng)觀念，掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技巧。教師要從小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行探索，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法開(kāi)展體育指導(dǎo)。

二、拓展性訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)的意義

1.符合學(xué)生的個(gè)體差異性發(fā)展

拓展性訓(xùn)練的模式就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。新課標(biāo)指出，體育教學(xué)應(yīng)該要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。我國(guó)基礎(chǔ)教育的模式基本都是以班級(jí)為單位。一個(gè)班一般都有四五十人，在一個(gè)班的學(xué)生中，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們的生理機(jī)制和心理機(jī)制都存在著差異性。例如，有的學(xué)生體質(zhì)較弱，有的學(xué)生身體偏胖或者偏瘦，有的學(xué)生爆發(fā)力較強(qiáng)，而有的學(xué)生耐力較差，有的學(xué)生身體素質(zhì)好，有的學(xué)生身體素質(zhì)差。不同的學(xué)生作為不同的個(gè)體，他們之間肯定存在著個(gè)體的差異性。而拓展性訓(xùn)練的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能，形成完善的體育運(yùn)動(dòng)觀念。因此，在體育教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性。根據(jù)學(xué)生的各方面的差異性制定相應(yīng)的教學(xué)策略，讓體育教學(xué)能夠符合每個(gè)學(xué)生的身心狀況，這樣才能為學(xué)生參與到體育活動(dòng)中奠定基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展包括智力發(fā)展、思想道德素養(yǎng)的提升、心理素質(zhì)的發(fā)展以及身體健康的發(fā)展。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育體系中，人們只關(guān)注智育和德育，而忽略了運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中，引入拓展性訓(xùn)練，能夠促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)技能的發(fā)展。將拓展性訓(xùn)練融入到體育教學(xué)的過(guò)程中，緊扣體育教學(xué)的發(fā)展性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的過(guò)程和能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)方法以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，因而，要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的發(fā)展性目標(biāo)，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧。在新課標(biāo)的范疇內(nèi)，體育教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多樣化的特性。教學(xué)方法和教學(xué)模式是影響體育教學(xué)效率的最關(guān)鍵因素。拓展性訓(xùn)練的特征就是基于體育教學(xué)的過(guò)程和方法目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，在體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用拓展性訓(xùn)練的有效方法

1.培養(yǎng)體育精神：開(kāi)展針對(duì)性的拓展性訓(xùn)練

體育教學(xué)需要每個(gè)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中。因此，運(yùn)用拓展性訓(xùn)練時(shí)，教師要了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特征和發(fā)展層次進(jìn)行分組教學(xué)。因?yàn)樵谕粋€(gè)班級(jí)里，學(xué)生之間的差別還是比較大的，而一個(gè)班只有一個(gè)教師，體育教師要督促幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，這還是有一定難度的。因此，運(yùn)用分組教學(xué)模式，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成不同小組，小組之間形成合作競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，這樣就使每個(gè)小組成員都能參與到體育運(yùn)動(dòng)中。例如，教師在進(jìn)行分組前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能、技能、運(yùn)用水平、健康狀況等方面進(jìn)行分析，然后根據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行分組，將運(yùn)用水平較高的學(xué)生和運(yùn)動(dòng)水平較低的學(xué)生分別安排在不同小組。教師就可以針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

2.提升體育參與性：興趣驅(qū)動(dòng)式的拓展性訓(xùn)練

研究表明，當(dāng)人在興趣的驅(qū)動(dòng)下，那么他的能力、意志和潛能將會(huì)得到最大的激發(fā)。因此，教師可以運(yùn)用興趣驅(qū)動(dòng)式的拓展性訓(xùn)練方法，在體育教學(xué)中探索一些趣味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育訓(xùn)練中，從而提升學(xué)生的能力。例如，在進(jìn)行短跑指導(dǎo)時(shí)，教師運(yùn)用興趣驅(qū)動(dòng)式的拓展性訓(xùn)練，并且隨著教學(xué)的深入，將趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入到體育訓(xùn)練中。如，在進(jìn)行100米短跑教學(xué)時(shí)，教師教授學(xué)生短跑的技巧和方法，但是很多學(xué)生都不愿意參與到訓(xùn)練活動(dòng)中。教師根據(jù)學(xué)生的情況，開(kāi)展“三足競(jìng)走”、“接力賽”等趣味性的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)興趣驅(qū)動(dòng)式的拓展性訓(xùn)練后，學(xué)生更加愿意主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能也得到了激發(fā)。

四、小結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)更加具有系統(tǒng)性，體育教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性和全面發(fā)展性原則，體育教學(xué)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。在體育教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中，將拓展性訓(xùn)練融入到體育教學(xué)實(shí)踐。體育教學(xué)目標(biāo)要具有多層次的特點(diǎn)，教學(xué)方法要體現(xiàn)靈活性和多樣性，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)實(shí)效性。體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，因而，在探索拓展性訓(xùn)練方法時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中。通過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)，體育教學(xué)的效率就能夠得到保障，體育教學(xué)的多層次目標(biāo)也能夠?qū)崿F(xiàn)。

［1］劉俊濤，宋鴿，鐘大康，張華彬，黃李源，陳菜林.素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入深圳市龍華新區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)的可行性研究［J］.運(yùn)動(dòng)，2014，（01）.

［2］張奎生.拓展訓(xùn)練在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013，（02）.

［3］王洪，郭華軍，吳金紅.素質(zhì)拓展活動(dòng)部分項(xiàng)目在體育教學(xué)中的可行性分析［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（02）.

［4］邵建華.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，（03）.